延安市特殊教育学校
发布时间：
2026-04-13 17:48
| 单位名称 | 延安市特殊教育学校 | |
| 宗旨和业务范围 | 对残疾儿童少年实施义务教育。聋哑儿童少年义务教育和特教师资培训。 | |
| 住所 | 延安市宝塔区北关文化沟 | |
| 法定代表人 | 魏华 | |
| 开办资金 | 339万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 延安市教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 1296万元 | 1394万元 | |
| 网上名称 | 延安市特殊教育学校.公益 | 从业人数 65 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年，能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 本年度，在市教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》《实施细则》，及有关法律法规、政策，按照核准登记业务范围开展活动，主要做了以下几个方面的工作：一、业务开展情况（一）教育教学1、持续优化课程结构，增设家政、劳动、感统等实用课程，全面落实“一生一案”评估与教学机制。2、严格执行“评估—干预—跟踪”流程，为23名听障学生制定分层目标。3、全年开展个训课1720节、小组课352节、集体课320节，90%学生达成年度语言发展目标。4、持续推进教学手语标准化建设，组织开展手语歌、手语故事会等特色活动，促进听障学生语言发展。5、结合实际需求，自主开发《生活适应》校本课程，显著增强教学实用性与针对性。6、积极开展布堆画、剪纸、农民画等非遗技艺教学，累计完成学生作品63幅，并参与“税惠助残”主题活动，获得市领导高度评价。（二）送教服务1、与延安市儿童福利院合作设立教学点，将45名适龄残疾儿童纳入学籍管理，并选派5名骨干教师开展常态化送教服务。2、送教团队坚持“精准评估、分层施教”，为每生制定个性化教学方案，每周授课13节，切实满足学生教育需求，院方满意度达95%。3、依托市特殊教育指导中心，精准认定送教对象21名，选派3名教师开展专职送教，制定个性化教学方案，采用线上线下相结合方式，保障每月送教至少4课时。（三）德育深化1、创新构建主题月活动体系，系统开展“学雷锋月”、清明节“非遗传承·巧手寄情”、端午节“粽香传情·劳动育人”、国庆感恩教育、元旦游园会等系列活动，学生参与率超98%。2、推行“双轨制”主题班会，每月1次，家长满意度95%。探索博物馆无障碍参观模式，设计感官友好型活动方案，切实强化学生规则意识、劳动观念与感恩情怀。3、开展“生活小能手”挑战赛，提升学生生活适应能力。（四）专业提升1、成功立项省级规划课题2项、市级规划课题1项，顺利结题各级课题共7项，课题研究与成果转化成效显著。2、在市级教学成果评选中，教师累计15人次获奖，涵盖特等奖1人、一等奖4人、二等奖7人、三等奖3人。3、2名教师承担省级公开课任务，展现了扎实的专业素养。4、积极拓展教师发展平台，组织教师参与国家及省级精品课展示、兄弟学校观摩等多种形式的专业交流活动，持续推动教科研能力提升。5、统筹推进师资队伍建设，聚焦专业发展，组织全员参与“铸魂强师”宣讲、DeepSeek人工智能应用培训及中央电教馆线上研修等多项培训，常态化开展专题培训20余次。6、全年开设瑜伽课程17场，参与率85%，有效缓解教师压力，增强团队凝聚力与职业幸福感。7、积极践行“医教融合”理念，与市第三医院开展深度合作，通过联合开展康复评估10人次、专业培训2场，将医学评估结果与教育干预策略有机结合，为精准制定与实施个别化教育计划（IEP）提供了坚实支撑，显著提升了康复教学的专业性与实效性。（五）后勤安全1、严格落实安全责任体系，健全管理制度，细化上下学交接、课堂活动等重点环节规范及应急预案。2、严格执行“三查制度”，开设《安全小卫士》课程，全年安全责任事故“零”发生。3、常态化开展消防、食品等隐患排查与应急演练，持续优化校园安全防控机制。稳步推进消防设施改造项目，完成预算评审与招标备案，物防基础进一步夯实。4、持续优化校园环境与服务效能，完成日常保障工作，推进PVC地板铺设、教学软件与直饮水机采购等重点项目。严格执行专项资金管理流程，实现项目验收支付闭环运行，保障资金安全高效使用。启动临聘人员劳务托管，提升用工管理规范性。（六）普特融合1、坚持以“双轨制”主题班会与家长培训讲座为主导，以常态化家庭康复指导服务为支撑，以家长手语课程为桥梁，积极引入高校、企业等爱心资源为补充，持续强化家校社协同育人机制。2、通过建立“每日康复反馈群”累计发送个性化指导信息200余条，组织开展家长会12次、专题讲座2次、开放日2次，家长满意度提升至94%，多方协同举措有效整合了教育资源，显著提升了协同育人的整体实效。3、赴吴起县开展融合教育专项调研与巡回指导，强化区域协同，助力县域特教质量提升。4、成功举办“普特融合”校园开放日活动，增强社会对特殊教育的理解与支持，营造良好融合氛围。二、社会经济效益1、提高社会包容性。通过为有特殊需要的学生提供教育机会，促进了社会的包容性，不仅有助于减少社会对特殊人群的偏见和歧视，还有助于建立一个更加公平和公正的社会。2、促进个人发展。为学生提供个性化的教育方案，帮助学生挖掘潜能，增长才干，增强学生的自尊心和自信心，使他们能够更好地融入社会并为社会做出贡献。3、减少社会成本。通过为学生提供早期的干预和支持，降低特殊需要学生在未来可能需要的社会福利和医疗服务的成本，有助于减轻社会的经济负担。4、提高劳动力质量。帮助学生获得必要的技能和知识，使他们能够成为合格的劳动力。这有助于提高整个劳动力市场的质量和竞争力。5、推动社会进步。通过培养有特殊需要的学生，为社会培养了更多具有同情心和同理心的人才。这些人才有助于推动社会的进步和发展。6、促进教育公平。学校为有特殊需要的学生提供了与普通学生平等的教育机会，有助于缩小教育差距，促进教育公平。三、存在问题1、专业人才队伍建设有待加强。高水平、领军型特殊教育人才储备不足；部分青年教师在实际操作与复杂个案干预方面的能力仍需提升，在心理健康教育、特定障碍类型专业支持方面的能力建设有待加强。2、教学创新与资源建设需深化。课程资源体系不够丰富，分层教学和个性化支持的精准性有待进一步提高；信息化教学工具与智能康复设备的应用水平仍显不足；手语评估标准化建设、工作室成效量化、非遗课程理论支撑等方面尚需系统完善。3、协同育人机制有待完善。家校社合作深度与覆盖面有待拓展，约20%的家庭参与度和配合度偏低；“送教上门”服务面临专业师资短缺、教学资源有限等现实困难。四、整改措施1、制定特殊教育领军人才培养方案，遴选骨干教师参与国家级、省级高端研修和跟岗实践，重点培育在心理健康教育、自闭症干预、多重障碍支持等领域的专业带头人；建立“青年教师成长档案”，通过个案研讨、康复实操、跨学科联合教研等方式，系统提升青年教师复杂个案干预与实操能力。2、启动“特教资源库”建设，分障碍类型、学段、能力层级开发微课、评估体系与教学案例集，强化分层教学资源支撑；加大智能康复设备与信息化教学平台投入，开展教师AI辅助教学、智慧课堂应用专项培训，提升技术融合教学能力；成立手语标准化与非遗课程研究小组，联合高校或科研机构开展手语评估体系构建、非遗课程理论框架与育人价值研究，推动特色课程从“经验型”向“科研型”转型。3、推行“家庭参与激励机制”，通过积分制、亲子活动日、家长学堂等形式，提升低参与家庭的互动积极性；对配合度偏低家庭实施“一对一”指导与个性化指导；优化“送教上门”服务模式，整合指导中心、医疗机构及送教教师，组建“送教+康复+心理”复合型服务团队；开发轻量化、可携带的教学资源包，提升送教实效。五、下一步工作计划1、育人模式再创新。深入推进“康教结合”“职教融合”实践，探索构建以生涯导向为核心的转衔服务体系；完善“一生一案”个性化支持机制，升级专业评估工具，开发音乐康复课程资源包，加快“智慧德育”“智慧特教”平台建设与应用。2、师资素养再提升。加大高层次人才引进力度，优化教师专业培训体系，着力实施“名师引领计划”和“青年教师成长计划”，打造梯队合理的师资队伍；强化教研科研支撑，推动教学成果的转化与应用，全面提升教师的专业能力和核心素养。3、资源中心职能再发挥。加强对县域融合教育的专业巡回指导，扩大送教上门服务覆盖面，深化家校社协同育人机制，进一步提升特殊教育资源的区域辐射力和引领作用。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |