延安市安塞区第一小学
发布时间：
2026-04-13 12:11
| 单位名称 | 延安市安塞区第一小学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育，促进基础教育发展。小学学历教育。 | |
| 住所 | 延安市安塞区一道街 | |
| 法定代表人 | 陈阳 | |
| 开办资金 | 851万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 延安市安塞区教育体育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 2513万元 | 2230万元 | |
| 网上名称 | 无 | 从业人数 190 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 本年度,能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 安塞区第一小学占地面积8500㎡，建筑面积15385平方米，有教职工190人，在校学生2555人，设教学班51个。一年来，学校坚持全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实市、区两级教育主管部门的工作要点和思路，全面落实立德树人根本任务，坚持“以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校”的办学理念，按照“党建强根铸魂，减负提质赋能，文化立德树人”的工作思路，重点抓好以下几方面工作。一、加强党组织建设，引领学校高质量发展以党建为引领，以“1234党建工作法”为指导，以“两红”特色党建为载体，凝聚“一个核心”，推进“两个延伸”，坚持“三联三会”，落实“四进活动”。将党组织建设与两支队伍建设、学校管理、教育教学活动有机融合，全面指导，夯实过程，注重实效，实现了“党建强根铸魂，减负提质赋能，文化立德树人”党组织领导效能。二、抓严抓实常规教学，促进学校管理精细化1.创新教学管理模式。学校实行层递式责任管理，全面推行年级组和教研组管理责任制，学校领导包组负责制。为了充分发挥各层面人员的工作主动性和积极性，夯实教育教学常规过程落实，实行了教案、作业、课件等常规层层审批，定时检查，问题追踪整改，同组对比考核的常规落实办法。同组评优树模考核机制，促进考核考评的公开、公平、公正性，从而带动教师工作积极性和主观能动性。2.狠抓教案备写环节。进一步修订和完善《批注式教案备写办法》《教案作业落实要求》，全面推行批注式教案，做好课前准备，守住常规落实底线，实行精耕细作；倡导教案备写的重心放在课件制作、修订上，放在教学流程设计与学法指导上，放在学习任务的精选与减少学生重复性学习任务上，为分层推进和提高课堂质量提供保障。3.相对“固化”常规安排。总结和细化常规管理办法，研究常规安排的科学性，逐步形成相对“固化”的常态化常规管理内容和安排，排除常规落实天天变给教师带来的纷扰，让广大师生知道什么时候该干什么，什么事情该怎么做，在方法上求创新，在落实上求发展，引领广大师生安心研究教育教学，潜心教书育人。4.建立完善制度体系。进一步修订完善学校发展规划和管理章程，修订《教职工考勤制度》《工作量化考核办法》《职称评定办法》《骨干体系建设办法》《延时管理办法》等，侧重实效性和精细化落实，注重工作效率和质量，让教师工作有章可依，按章行事，逐步营造想工作、能工作、会工作的良好氛围。5.常规达标创建。为了用好用活“三项机制”，激发全体教师干事创业活力，确保常规落实质量，学校开展优秀教案创建、优质课堂创建、骨干晋级创建、特色班级创建和活动等达标创建，确立了教师发展方向，激发了教师工作热情，增强了教师的责任感，改变了被动管理的局面，逐步形成了追赶超越的良好氛围，确保教学质量和办学水平全面提升。二、构建“自主实践德育”体系，促进学生全面发展1.实行学生自主管理。在班级管理中实行班干部轮流制和班级事务人人有责制。让所有学生成为班级的管理主人，在班级德育管理过程中，反思自己的行为表现，实现自我教育、自我管理及组织协调能力的提升，实现班级“人人有事做，事事有人管”的能动局面。充分发挥少先队自主管理主阵地作用，利用少队监督岗对学生文明礼仪、卫生习惯等过程监督与管理考核，补齐学校和班级管理的短板，全面培养了学生的责任担当意识和管理协作能力。2.狠抓学生养成教育。坚持每月一个专题，每周一个主题，注重学生学习、卫生、文明礼仪等方面的习惯培养，为孩子的终身发展奠基。实行“334星级评价”和周评月树及进步鼓励工作，过程性评价与终结性评价相结合，引导孩子准确定位，选定同层次追赶目标。班级每周从学习、纪律、卫生等8个方面评选“班级之星”和“进步之星”，每月在全校范围进行综合评比，大张旗鼓进行表彰奖励，帮助孩子们明确标杆、树立信心，切实落实“立德树人”根本任务。3.创设学生实践平台。学校立足第一课堂，拓展第二课堂，创新第三课堂，认真贯彻“四大四新”要求，定期开展研学旅行，经典诵读、运动会、艺术节等综合实践大课堂活动，深入推进民间艺术“五进课堂”，根据年级特征开展社团活动，做到学科领域和参与学生全覆盖。促进学生个性发展、多元发展和综合发展。学校以年级组为主体的实践活动做到了常态化。4.提升校园文化育人效能。注重校园文化建设，提高校园文化育人水平，逐步完善了校园美化工程和校园显性文化建设，逐步形成“养成教育奠基人生、责任担当成就未来”为主题的管理育人文化，以文化人。三、坚持“分类实践、分层推进”，减负提质赋能1.尊重个性差异。坚持“因课施教、因材施教”的原则，本着“不比昨天的辉煌，着眼今天的进步”的工作思路，尊重学生的认知、能力等个性差异，全面推行“分类实践，分层推进，进步鼓励”常规管理办法。2.实行学生分层推进。坚持“分类实践，分层推进”，实行课堂教学分层兼顾，实行弹性学习任务布置落实，实行基础、能力、拓展式“三阶梯”分层分类作业研发。本着“因人而异，因课而异，会了的不学，学了也不会的不学”的“双减”思路，减少重复性和机械性学习任务”，减少“一刀切”带来的任务性体罚，调动了学生学习的积极性，促进了学生的均衡发展，实现了减负提质增效目标。3.用具体举措落实“双减”。充分发挥学校教育主阵地作用，确保孩子们在学校学足学好。实行作业公示、课后延时限讲、倡导综合科目实验实践操作等制度，巩固和应用“双创”成果。积极探索低年级（一、二）素质教育成果展示评价办法，实行分类和多元评价，用具体举措落实“五项规定”和“双减”工作，让减负真正落地生根。三、创新校本研修机制，促进队伍专业发展1.强化师德师风建设。加强师德师风建设，修订了《师德师风考核办法》，通过师德教育、师德自查、师德宣誓、师德承诺和学生问卷调查及师德一票否决考核办法，规范从教行为，营造风清气正的校园环境。2.创新教育科研模式。以课题为统领，开展以问题为导向，问题即课题的教科研模式。以解决教育教学当中存在的困惑和矛盾为出发点和落脚点，学年初认真梳理教育教学问题，根据问题确立课题，一次教研活动解决一个问题，学年完成一个中型课题的教科研模式，既保障了课题研究的实效性，又让教科研活动有方向、有内容、有效果。3.积极探索AI与传统教学的有效融合。加强教师对智慧黑板、电子终端、AI等现代化科学技术的应用培训，消除教师、家长因科学技术对传统教育教学所产生影响的抵触和顾虑，解放思想，转变教师角色，逐步探究和渗透科技创新与传统教学有效融合，提高教育教学质量。4.加强骨干体系建设。立足学校实际，以校本研修和三级三类骨干成果为基础，以骨干体系建设为统领，健全和完善学校骨干体系建设，定期开展“双达标”（分层晋级和年度分级达标）创建。骨干体系晋级统领课堂教学达标创建，提高课堂教学质量；骨干教师分级年度达标兑奖，促进了教师提高常规教学的实效性和主观能动性，引领教师队伍专业发展。四、规范过程管理，创建平安校园我校坚持以“规范过程养习惯，抓实细节保安全”的安全管理思路，将安全教育与养成教育有机融合，注重细节教育和规范落实，养成遵规守纪保安全的良好习惯。一是坚持开展周评月查。及时排查校园设施、师生矛盾、安全管理、个性问题，化解安全隐患。针对突出问题有计划开展安全演练和突出问题专项整改。二是改善办学环境。近两年，学校拆除二层隐患楼，更新了校园管网，软化了校园，对校园楼体进行内外粉及美化修缮，更新智慧黑板和部室设备，校容校貌焕然一新。三是加强食品安全管理。学校成立了膳食委员会，严格监督营养餐的进货、加工以及过程管理，严格落实“十统一六到位”，“日管控、周排查、月调度”，确保师生吃上卫生、新鲜、健康营养餐。四是加强交通安全管理。针对我校现状，经常性开展交通安全知识教育和讲座，落实护学岗管理，按家庭住址分开整队，专人护送，排队上车，最大限度保障学生人身安全。五是加强学校安全保卫。严格门禁值班24小时无缝管理，严格落实来客来访登记制度，实行封闭管理。六是强化细化过程管理。加强疫情防控工作和特殊群体教育，加强缺勤学生和特殊学生管控，开展法制教育、女童教育、心理健康专题讲座，普及法律知识，有针对性地解决弱势群体的心理问题，增强学生安全防范意识，从源头上化解校园欺凌。五、存在的困惑一是双减引发的焦虑。教育改革和“双减”政策的落实，规范课程安排，减少课时数量、教辅资料数量，严禁各种形式补课，为孩子们减负。却带来了家长、科任教师的焦虑；“用时间磨”“用题海战”的理念还得不到改善。学校将进一步落实“因人而异，分类推进，精选学习任务”办法，有效化解矛盾。二是遵守与安全。家长要教育学生养成遵守时间的习惯，部分学生早上、中午过早到校，家长却试图要作息时间管理为部分孩子的行为让路。学校的作息时间就是几千人的总指挥，只有家校各自落实好职责才能协调确保孩子安全。部分家长在上放学接送孩子时不按照学校路队接送，带领孩子私自离队、横穿马路等，存在隐患，榜样力量不够。三是协作与合力。家校协作有待改善。在学生教育管理方面，教师和家长“抢功劳”“推过错”和相互抱怨现象严重，家校互信和沟通不畅。要进一步营造“方向一致，方法互补，换位思考，协作通畅”的家校协作育人氛围。四是学生人数减少，课程安排缩减，教师人员冗长，经费缩减且不能按时拨付，年轻教师职称评审推进缓慢等问题成为学校突出的瓶颈问题。今后，我校将充分发挥教育主阵地作用，带领两支队伍，以饱满的精神状态，加强内部管理，加大教育教学改革，努力创办组织放心、家长满意的学校。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |