延安市安塞区建华镇中心幼儿园
发布时间：
2026-04-13 11:15
| 单位名称 | 延安市安塞区建华镇中心幼儿园 | |
| 宗旨和业务范围 | 为学龄前儿童提供保育和教育服务。幼儿保育、幼儿教育。3岁以下婴幼儿照护服务。 | |
| 住所 | 延安市安塞区建华镇后街 | |
| 法定代表人 | 鲁喜国 | |
| 开办资金 | 13万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 延安市安塞区教育体育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 770.09万元 | 734.4万元 | |
| 网上名称 | 安塞县建华镇中心幼儿园.公益 | 从业人数 19 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年。能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年度，我单位在教体局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，按照核准登记业务范围开展活动，主要做了以下几个方面的工作：一、基本情况建华镇中心幼儿园2025年秋季有教职工20人，其中在岗教师19人（一人已调离本园），在园幼儿有16人，设3个教学班。二、园所主要工作及所取得的成绩（一）规范办学行为，杜决小学化倾向本学期，我们组织全体教师深入学习《中华人民共和国学前教育法》《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》等重要文件，通过专题讲座、小组研讨等形式，让教师深刻理解文件精神，提高依法执教水平。在日常教学中，教师们能够严格遵循幼儿教育规律，以游戏为基本活动形式，杜绝了“小学化”倾向。同时，严格执行收费标准，建立收费公示制度，主动接受家长和社会的监督，确保收费透明、合理。在招生工作中，坚持方便就近原则，积极接纳适龄儿童、务工随迁子女和留守儿童入园，全面提高了学前教育普及水平。1.为丰富园内设施设备，创设温馨、和谐的育儿环境，提供优质服务。本学期初各班根据班级实际需要购买了环境创设的相关材料，园内软化了户外草坪，建设了体能馆供幼儿室内体能活动，逐步改善着办园条件。2.严格执行收费标准，建立收费公示制，接受家长和社会监督。全面提高学前教育普及水平，确保适龄儿童、务工随迁子女、留守儿童入园。（二）以党建工作为抓手，强化行风建设，提高师资队伍建设。1.加强思想政治教育，深入党建工作。深入学习践行二十大精神，认真落实党建相关文件精神。牢记办人民满意的教育使命，坚持用延安精神办学育人，将党建工作与幼儿园内涵发展结合起来，促进园所特色工作的开展，创设形式多样的特色活动。坚持把学习型党组织与“校园文化”建设相结合，不断提高党建工作总体水平。2.加强师德师风建设。坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，定期对全体教师进行师德考核。为进一步深化师德建设，激发教师爱岗敬业的情怀，一是园内开学初签订了师德承诺书、全园一线教师参与的德师风演讲比赛、庆祝“教师节”、元旦教职工趣味活动等不仅营造了快乐和谐的工作氛围，还有效增强了我园教师的责任感和使命感。二是园内开展教育家精神专题学习系列活动，警示教育，专题培训，撰写心得体会、自查报告，引领教师争做“四有”好老师。不断提高教师综合素质，树立良好的教师形象，做践行师德的模范。二是加强园本研修，立足园本教研实效。以我园特色的“3367教研训一体化”培训模式，提高教师专业水平，促进其专业成长。立足园本教研工作，以“园本课程、幼儿评价”为培训内容，以《陕西省幼儿园保育教育质量评估自评指导手册（试行）》为主线加强园本培训。根据本园实际需求，有计划地加强对保教人员、后勤人员的政治思想和业务学习，学习培训“保育员专业技能”“幼儿评价”“环境与课程”相关理论知识和实践案例等。重点对照《指南》学习园本课程，通过逐项学习测试，不断提高保教人员的执教水平。本学期，我园开展的各类培训活动取得了较好的效果，如专业学习活动进一步探索创新。首先根据本园实际需求，开学初根据教师需求有针对性地制定园本培训计划。其次立足专业技能通过每周一课、每旬一考、每月一思工作，对弹唱、绘画、舞蹈、儿童文学、通识知识、书写六项专业技能进行培训考核。第三抓好园内各项培训工作，采取讲座、讨论、交流、比赛等多种形式，给每位教师展示才能和互相学习、合作的机会。如先后开展了“保育员专业技能”实操案例培训、保育专业技能大赛、环境与课程、教师心理健康教育培训、师德师风专题培训、食品安全、基于环境育人理念下的幼儿园环境创设等多次园本培训。三是强化外出培训。大力支持外出学习，本学期园领导和一线教师参加了暑假校园长、教师业务培训，鲁喜国园长参加了幼儿园园长能力提升培训，常白杰老师参加了国培（2025）－陕西省农村市县级骨干教师能力提升培训项目，园领导和班主任参加了安塞区学前办组织的“幼儿园环境创设与课程融合”主题研讨培训会活动。加强骨干教师队伍与新教师的管理与培养，提高教育教学能力，使他们能早日成为骨干教师。（三）规范园务管理，创建品牌乐园1．安全保障筑防线。安全工作，我们做到“五个到位”：一是思想认识到位。二是责任落实到位，开学初签订了各项安全责任书。三是“三防”建设到位。四是教育引导到位。每周开展一次的全体安全公开课（小课堂），开展了防火演练、安全专题培训、班主任安全座谈会等，加强了师幼的安全防范意识。五是日常管理到位，做到有效落实整改，杜绝了重大安全事故的发生。2.全面优化育人环境。在环境创设上，我们仍坚持创设一种具有我园特色的教育环境，并遵循让孩子选择环境、创设环境的原则，让孩子主动参与到环境中来，并从中受到教育。以课程为主题，创设相应环境。首先，通过创设“亲近自然”“玩转游戏”“融入社会”为主题的整体环境；其次开学初园内规划好整体环境创设，各班制定书香班级计划，老师们通过集体研讨，确定本学期的课程主题，并根据书香班级生成课程来创设相应的环境3.经费管理落实处。坚持收支两条线，收费公示制度和园务公开制度，定期公布贫困生伙食补助和伙食账目。严格执行国家各项普惠政策。每学年，为贫困子女减免保教费的同时，为了让更多家庭受益于优质的学前教育，我们积极争取政府资助，实施了一系列费用减免政策。4.家园互动促发展。一是做好家园共育工作，办好家长学校。开展了全园家长会暨中秋节主题活动、家长半日开放暨特色社团展示活动、班级微信群互动、家园联系册等，用照片、幼儿作品、文字图画展示幼儿在园生活。家长们能积极参与讨论，交流育儿经验，体验亲子共同成长的快乐，为幼儿园工作出谋划策，提出好的建议。二是落实家长委员会制度，扎实开展大家访活动。班级教师每学期至少要对每名幼儿进行2—3次家访，不仅要对贫困幼儿进行入户送温暖活动，而且做好家访记录、观察记录、教育随笔等。充分了解幼儿家庭生活和思想动态，及时与家长沟通孩子的发展情况，同时向家长做好防病及安全问题的宣传教育。（四）关注幼儿健康，实施科学保教1.卫生保健工作一是完善各项卫生保健制度、各种记录和幼儿健康档案，定期对幼儿身体健康状况的发展进行分析、评价。二是加强健康教育，做细疾病预防与卫生消毒工作。三是规范饮食管理，科学合理制订膳食计划和带量食谱，做到定点采购，严把索证关、采购关、留样关，品种多样、搭配合理，并结合膳食管理软件分析带量食谱供给，保证幼儿吃饱吃好，让家长放心。2.教育教学管理。（1）抓好常规管理，提高保教质量。一是保教处通过安排、检查、指导以及执行情况的过程性管理。二是利用重大节庆日开展了“中秋节”“国庆节”“重阳节”“冬至”等主题活动、中大班户外体育活动跳绳、足球、篮球比赛、中小班自理能力比赛等活动，全面提升幼儿的综合素质。三是进一步修订了课程方案，开展班本生成课程及社团活动等特色课程，让孩子们有选择地参与这些小组活动，在积极参与，快乐学习中，不仅能丰富园内生活，也能培养幼儿自信心和多方面的兴趣爱好。（2）结合园所实际，开展特色活动。一是落实“书香乐园”特色工作。通过书香特色班级、创设以表演为主题的区角、绘本生成课程、书香班级汇报暨好书分享等活动，培养幼儿认真倾听、大胆表达、乐意交流的能力。二是本着“一班一特色，一室一亮点，一人一社团”的原则。展开了以体育活动篮球和足球、奥尔夫音乐、剪纸等特色社团活动，在快乐游戏中，让孩子得到多元发展，在欣赏鼓励中，让孩子充满自信与阳光。三、反思及后期改进工作。1.编制受限，教师岗位不同，科研内驱力不足，教师科研写作能力薄弱，缺少专家引领；进一步修订奖惩办法等提高教师工作积极性。2.混龄班课程体系不完善，园本课程评价工具单一，缺少量化观察量表；探索混龄幼儿在集体活动、区域活动、特色社团等活动中的教学模式，建立课程资源库，完成电子教案，有效地提高保教质量，逐步完善园本课程体系。3.家长多为祖辈，线上互动弱，资源挖掘渠道窄；建立“祖辈学堂”，用方言+普通话双轨讲故事，提升祖辈科学育儿水平。4.信息化培训碎片化，教师信息技术应用能力停留在PPT、微信群层面，智慧评价、数据分析不足。申请区级信息化特色项目资金，建设“智慧评价”平台，实现幼儿成长数据伴随式采集。5.经费紧张，室外大型玩具、活动室整体环境设备比较陈旧需要维修，安保设备更新滞后。2025年秋季学期，在上级教育行政部门的领导和支持下，建幼全体教师牢固树立大局意识，爱岗敬业，不断学习，实现了幼儿快乐成长、教师专业精进、家长满意认可、社会广泛赞誉的阶段性目标。展望2026年，我们将继续深耕乡土资源，厚植内涵发展，以“小而精、小而优、小而特”的建幼样板，为区域学前教育优质均衡贡献更大力量！二〇二六年一月七日 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |