武功县苏坊镇中心小学
发布时间：
2026-04-13 10:59
| 单位名称 | 武功县苏坊镇中心小学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育 | |
| 住所 | 武功县苏坊镇东街 | |
| 法定代表人 | 许雷 | |
| 开办资金 | 240万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 武功县教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 252.2万元 | 253.8万元 | |
| 网上名称 | 武功县苏坊镇中心小学•公益 | 从业人数 47 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年，能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规的现象。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年度，我校在县教育局的领导下，认真贯彻事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、政策，按照核准登记的业务范围开展活动，现将有关情况报告如下：开展业务情况：一、教育教学工作（一）把准方向，夯实教学管理“主基线”1.明确核心定位：以“服务教学、守住质量”为核心，以“每节课对得起学生”为底线，以“年级进步、班级有亮点、学生成长”为目标。开学初制定《2025年秋季学期教学工作推进表》，将学期目标细化至月、周、日，明确分工与节点，保障教学落地。同步推进“规范+创新”：严守国家课程与教学常规，稳住教学秩序；鼓励教师依新课标探索项目化、情境化等新型课堂，推动课堂从“教会”向“学会、会学、乐学”转变。2.聚焦双导向提效：·问题导向：教导处从课堂、作业、检测、家长反馈中梳理问题，针对“课堂效益低、学困生帮扶弱、作业分层虚”等建立台账、“挂账销号”，推动管理从“面上过”向“点上改”转变。·数据导向：关键检测节点采集分析数据，形成年级质量报告、学科对比表、班级学情表，为调整教学进度、优化策略、改进方法提供依据，以“经验+数据”实现精准决策。（二）抓实教学常规，守好课堂教学“主阵地”1.规范课程与备课：严格落实国家课程计划，开齐开足“五育”相关课程。通过专题研讨推广“目标逆向设计+学情前置诊断+课后反思”备课法，引导教师聚焦教材、学情与互动设计，告别“照本宣科”，提升备课质效。2.精细课堂管理：推动课堂从“讲完”向“学会”转变，建立“班子巡课、组长推门听、教师互听”机制：班子每日巡课查秩序与参与度，组长针对薄弱环节推门指导，教师互听互评分享经验。半学期班子巡课近100节、组内听评课30节，教导处梳理亮点与问题并在教研中反馈。目前多数课堂目标清晰、互动扎实，小组“真参与”比例提升。3.优化作业管理：从“控量”升级“提质”，细化《作业管理细则》：明确低年级无书面作业，中年级≤30分钟、高年级≤45分钟，严控机械作业；鼓励设计分层、弹性、综合性作业。4.常态培养青年教师：以“评代训”赋能成长，对入职3年教师课堂“体检”，重点查教学设计与课堂调控。听课后针对性反馈建议，同步开展“师徒结对”，通过集体备课、同课异构帮扶。部分青年教师已能承担公开课，形成个人风格。（三）抓教研练兵，做实教师成长“主平台”1.问题导向提效校本教研：紧扣“课堂提问有效性”“低年级课堂习惯培养”“高年级复习课提效”等教学痛点组织教研，创新采用“观常态课—诉教学困惑—议解决对策—定改进目标”闭环流程，杜绝“走过场”。例如针对“低年级注意力不集中”，提炼“趣味口令引导+小组积分激励+短时游戏穿插”管理方案，推广后成效明显。2.内外联动拓宽成长视野：在校本教研基础上搭建对外学习桥梁，全年选派教师参与省级新课标培训2人次、市级优质课观摩5人次、县级转岗培训10人次、学科专题研讨会4人次；要求参训教师回校开展“二次培训”，通过讲座、示范课、资料共享实现“一人参训、全员受益”。同时邀请县级名师到校视导2次，重点指导科学、英语等薄弱学科，助力教师更新理念、精进教法。3.以赛促训锤炼教学基本功：组织“课堂教学比武周”“教学基本功展示”“板书与教学语言比赛”等活动，从教学设计、课堂调控、信息技术应用（课件制作、希沃白板使用）、粉笔字书写、教学语言表达等维度打磨基本功。实行“全员参与、分层评比”：青年教师组聚焦“课堂创新与基本功熟练度”，中年教师组侧重“教学经验转化与高效课堂构建”，推动教师在比拼中找差距、补短板，提升专业自信与能力。（四）关注学生成长，促进全面发展“更均衡”1.学科活动搭台，让学习“活”起来：教导处联合学科组，结合学生年龄与学科特色设计活动，实现“以活动促学习、以实践强能力”。语文学科开展“课本里的小剧场”（改编《西门豹治邺》《草船借箭》等课本剧）、“看图说故事”；数学学科组织“口算达人挑战赛”“生活中的数学摄影展”；英语学科举行“英语配音秀”“趣味单词王”；科学学科开展“小实验大发现”（操作“水的浮力”“光的反射”等实验）。活动坚持“面向全体、分层参与、展示多元”，让不同学生都能展示，巩固知识、提升素养。2.课后服务提质，让成长“实”起来：落实“安全有保障、时间有价值、学习有收获”要求，作业辅导环节做到“讲解、检查、反馈”三到位，杜绝学生“在校写不完、回家再熬夜”；兴趣拓展环节开设书法、绘画、合唱、篮球、科学实验等社团，延伸课堂内容，丰富课余生活。目前课后服务参与率达95%以上，学生满意度、家长反馈良好。（五）育人为本、德育为先工作要点1.筑牢师德根基：以“强师德、正师风、树形象”为目标，抓实三项工作：①开展集中教育，学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》、观看《张桂梅》纪录片，树“以生为本”理念；②邀请县级师德标兵讲座，全体教师签《师德师风承诺书》并公示；③建立教师师德档案，将师德表现与评优评先、职称晋升挂钩。2.厚植家国情怀：全年开展主题德育活动：3月“学雷锋”（进村组服务、看望孤寡老人）；4月“清明祭扫”（赴武功县烈士陵园）；5月研学（走进华夏文旅海洋公园）；6月“庆六一”、12月“庆元旦”（办文艺汇演）；9月“烈士纪念日”（国旗下讲话、观视频、写心得）；10月“迎国庆”（黑板报评比、演讲、红歌合唱）。3.打造“松树文化”特色：以松树“坚韧、向上、常青”精神融入德育：①开“松树精神伴我行”班会；②办手抄报比赛并展示优秀作品；③组织松树种植、花草养护、农田除草等劳动实践；④在校园关键区域设“松树精神”名言，营造熏陶氛围。二、取得的社会经济效益1. 学生资助精准化：落实教育惠民政策，免去家庭经济困难学生辅助教材费。2025年春季资助义务教育阶段困难学生34名，发放资金10625元；秋季资助27名，校内额外资助1名特殊困难学生，发放资金8750元；全年累计资助62名学生，总金额19375元，减轻困难家庭教育负担，保障教育平等权。2. 营养餐计划全覆盖：全面实施农村义务教育学生营养改善计划，按食品安全标准接收食材、制作午餐，每天为全校学生免费提供营养午餐（含主食、荤素搭配、营养汤品），全年受益学生546人，改善学生营养、提升健康水平，解决家长“午餐接送难、孩子吃饭差”问题。3. 教学设施升级化：投入约10万元添置部室仪器与教学物品，包括科学实验桌、教学模型（如航母模型）、艺术器材（电子琴、大鼓、小鼓）、多媒体设备（音响、电视机），改善硬件条件，为“五育并举”提供保障。4. 信息化建设常态化：投入13500余元实现校园网络全覆盖，优化教室、办公室网络环境，保障教师线上资源查找、课件制作、在线批改及学生在线学习需求，推动信息技术与教学融合，提升效率。5. 荣誉成果显著化：2025年9月学校被县教育局评为“先进集体”；4月在县春季田径运动会中获团体第一名；教师层面，许雷、李琴、马丽、王娟娟、李瑞华、李洋、马维娓、潘思妍等9人次获县级以上荣誉（如优质课一等奖、教学论文二等奖），其中李琴、马丽被评为“县级优秀教师”，彰显办学实力与教师专业水平。三、存在的主要问题1.教学质量短板明显：部分教师课堂互动单一、学生参与度不足；学困生帮扶多为“集体补课”，缺乏个体方案；作业分层“一刀切”现象仍存；新课标与课堂融合不深，教学设计仍以知识传授为主。2.教师能力有待提升：部分中老年教师信息化实操能力不足（仅会基础课件制作，不熟练希沃白板、在线测评）；青年教师在重难点突破、应对课堂突发问题上经验欠缺，个人教学风格未完全形成。3.评价体系不够完善：教学质量监控以纸质检测成绩为主，缺乏学生成长过程性多元评价（课堂表现、作业进步、实践能力、品德养成等机制不健全），无法全面反映综合素养。4.家校共育存在短板：家校沟通以家长会、微信群通知为主，形式单一；部分家长重分数轻习惯，学校与家庭教育合力未充分凝聚，影响育人效果。四、整改措施1.抓实教学提质，精准帮扶学困生、优化分层作业，小切口推进课堂改革，深化新课标落地。2.强化师资建设，开展信息化实操培训，以骨干教师结对助力青年教师成长。3.完善评价体系，建立学生成长记录袋，推动质量监控向过程化、多元化升级。4.深化家校协同，开设家长指导讲座、丰富沟通形式，引导家长关注学生成长过程。五、下一步工作打算1. 持续深化课堂改革，抓实教学常规与新课标落地，夯实教学质量。2. 提升教师信息化应用能力，以技术赋能课堂，提高教学效能。3. 细化教学质量监控，落地多元过程性评价，精准指导教学。4. 做优家校共育，凝聚教育合力，全方位助力学生成长。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |