旬邑县中学
发布时间：
2026-03-31 09:53
| 单位名称 | 旬邑县中学 | |
| 宗旨和业务范围 | 立足山区，着眼未来，服务当地，面向大众。实施高中/初中基础教育，高中学历教育、初中学历教育，举办培训班、开展勤工俭学。 | |
| 住所 | 旬邑县城迎宾大道 | |
| 法定代表人 | 秦秀丽 | |
| 开办资金 | 1825.8万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 旬邑县教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 2541.62万元 | 2767.87万元 | |
| 网上名称 | 旬邑县中学.公益 | 从业人数 322 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年。能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年度，我单位在县委、县政府的坚强领导和教育局的精心指导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，按照核准登记业务范围开展活动，主要做了以下几个方面的工作：工作开展情况（一）聚焦课堂教学，夯实高质量发展核心1.深化课堂改革，提升教学效能。全力落实“课堂革命・旬邑行动”活动，践行“学为中心、生为主体”的教学理念，构建新课程、新高考背景下的课堂新样态。学科工程、青蓝工程、名师工程“三大工程”高标实施，“三段式可视化”教学模式示范课、“课堂提质三百行动”公开课等教学活动丰富多样，引导人人上公开课、示范课。2.聚焦数字赋能，助力教学质效。落实国家教育数字化战略，在高一高二年级引进成都七中“云课堂”，高三年级开设语文、数学、外语三大主科直播课堂，实现“名校名师+校内教师”双轮驱动。组织物理、化学、生物学科教师参与数字化实验展示活动，组织全校教师开展AI教学创新比赛，举办专题讲座。支持教师利用AI工具进行备课、学情分析、作业批改等全流程教学活动，探索“教师抓核心、AI做辅助”的人机协同教学模式。（二）擦亮育人品牌，促进学生全面发展1.拓展活动内涵，厚植立德底蕴。精心办好节会文艺活动，使学生在喜庆节日、文艺欣赏、实践活动中实现自我教育。2.突出科技教育，培养时代新人。围绕“致敬科学·致敬科学家”主题开展科技节活动，对学生进行科学精神培养。机器人、航模等科技社团为培养学生科学技能作用巨大，社团学生作品具有较强的科技含量。3.深耕生涯教育，涵养健康心灵。通过教师结对帮扶贫困学生、大家访、师生“散步走心”等活动及心理咨询，精准化解学生各类心理问题。建设生涯规划指导长廊，壮大生涯规划指导教师团队，培训班主任成为生涯规划导师。邀请优秀校友返校分享职业成长经历，组织学生走进实验室、企业车间等场所，开展职业体验活动，打造“校内+校外”联动的生涯实践平台。（三）优化后勤服务，构建平安和谐校园1.严守安全底线，完善防控体系。常态化利用各类演练活动、主题班会、专题讲座等形式，系统开展交通、消防、网络、防电信诈骗等安全主题教育，增强师生安全意识和自护自救能力。运用校园安全监控预警平台、物联网设备等，实现对消防、交通、食品、设施设备等重点领域风险的动态监测和智能预警。加强与公安、市场监管等部门的联动，持续净化校园及周边环境。2.优化办学条件，提升服务品质。坚持以师生为中心，优化教师备课、实验教学及采购、维修、餐饮、住宿等各项服务保障流程，提高响应速度和满意度。重点加强对餐厅的监管，坚持公益性原则，稳定菜品价格，实现食材采购、配送、加工、售卖全流程透明化监管，提升了餐厅改制后的运营及服务能力。二、取得的主要效益全校年内举办读书分享会、情景式短剧表演、球类联赛、演讲会等活动20余项，21名学生在各类文体艺术活动中获市级以上奖励，15名学生在人工智能编程、科技创新发明等竞赛中获得市级以上奖项。舞蹈社团节目获省级荣誉。有128人次教师参与了课堂评赛展示活动，12名教师获市级以上奖励。课题申批省级5个、市级7个，结题市级22个，出版《旬中教研》3期，发表论文36篇。三、目前学校存在的问题一是教师队伍数量缺口大、结构失衡。教师数量不足，50岁以上教师占比偏高，数学、物理、化学学科严重缺员，全校周课时超过12节课的老师有29人，教师工作量超负荷，备课、教研时间被严重挤压，难以保障教学精细化。二是学生学习目标模糊、动力不足，学习、生活及品德方面的行为习惯亟待规范。部分学生无明确升学、成长目标，上课注意力不集中、走神发呆，作业拖沓敷衍、抄袭现象偶有发生，偏科现象突出，主动预习、复习的习惯未养成，学习效率偏低，成绩提升缓慢；部分学生作息不规律、晚睡晚起，个人卫生较差，沉迷手机等电子产品、熬夜刷视频，不遵守校园规章制度，文明素养和规则意识需进一步强化。三是教师数字素养薄弱，数智化教学理念与技能储备不足，难以适配教育转型需求。教师数智化理念滞后，多数教师仍沿用传统教学模式，对智慧课堂、线上线下混合式教学等新型教学方式接受度不高，缺乏主动运用数智化技术优化教学的意识；学校现有数智化教学资源未得到充分利用，教师缺乏资源整合、优化、创新的能力，数智化技术与课堂教学融合流于形式，仅用于课件展示，未真正实现“以技赋能教学、提升效率”。四是教学与评价方式适配性不足。部分青年教师教学经验不足、课堂把控能力弱、专业能力有待提升，而中老年教师专业更新滞后，对新课程、新高考理念接受较慢、理解不深，重“教”轻“学”，忽视学生思维能力、探究能力、创新能力的培养，与新高考命题导向脱节；教学评价仍以纸笔测试、学业成绩为主，忽视对学生品德素养、实践能力、学习过程的评价，难以适配新时代教学改革需求。四、整改措施一是拓宽师资补充渠道，优化激励与培养机制，补齐师资缺口。拓宽补充渠道，主动对接教育主管部门，积极参与公开招聘、定向引进工作，重点招聘数学、物理、化学等核心学科教师，严格筛选，完成教师招聘任务，缓解师资紧张压力。优化激励机制，完善教师绩效考核方案，将课时量、教学业绩、教研成果、学生评价等纳入考核，提高教师待遇，激发教师工作积极性。二是多举措加强学生教育。强化学习目标引导，结合学生学情、兴趣爱好，开展“我的升学目标”“我的成长规划”主题班会，一对一帮助学生制定个性化学习目标和成长规划，明确阶段性任务；开设“学习方法指导课”，邀请优秀学生分享学习经验，引导学生掌握科学的预习、复习、解题方法，培养主动学习、自主学习的能力；建立学情监测机制，班主任、任课教师每周至少与3-5名学生谈心谈话，及时了解学生学习困惑，帮助学生解决学习难题，激发学习动力。强化行为规范教育，实行“学生行为积分制”，积分与评优评先挂钩，对遵守规章制度、文明有礼的学生给予积分奖励，对违反规章制度的学生进行批评教育、督促整改，引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯；开展“文明学生”“优秀班级”评选活动，每月评选、公示，树立榜样，营造“比学赶超”的良好氛围。三是开展分层数智化培训，搭建资源库，推动技术与教学深度融合。开展分层分类培训，根据教师数字素养水平，将教师分为“基础组”“提升组”“骨干组”，针对性开展培训：基础组重点培训智慧黑板、在线备课平台等基础工具的使用，确保全员熟练掌握；提升组重点培训线上课件制作、学情分析系统应用、混合式教学设计等内容；骨干组重点培训资源整合、数智化教学创新、校本资源开发等内容。搭建数智化教学资源库，由教务处牵头、各学科骨干教师负责，整合校内优质课件、教案、习题、公开课视频等资源，对接校外优质数智化资源平台，建立分类清晰、覆盖各学科、各年级的校本数智化教学资源库，方便教师随时查阅、使用、优化。四是深化新课程新高考育人模式创新，转变教学理念，聚焦学生思维培养，建立素养导向的教学与评价模式。强化理念培训，每学期组织全体教师参加新课程、新高考专题培训不少于2次，邀请优质学校骨干教师开展专题讲座，解读新课程标准、新高考政策和命题导向，帮助教师精准把握核心素养导向的内涵，推动教师转变教学理念。创新教学方法，要求各学科教师结合学科特点，每节课融入不少于10分钟的探究式、启发式、小组合作式教学，减少单纯讲授时间，设置情境化、生活化问题，引导学生主动思考、大胆探究。优化评价方式，建立“素养导向”的综合教学评价体系，打破“唯分数论”，将学生的学业成绩、品德素养、实践能力、学习过程、创新能力等纳入评价范围，采用“纸笔测试+过程评价+实践评价+学生自评+互评+教师评价+家长评价”的多元化评价方式对学生进行综合评价，引导学生发现不足、明确方向。五、下一步工作计划1.立德树人：构建“大思政”格局，强化全面育人。深化思想政治教育，加强心理健康与生涯教育，完善家校社协同机制。2.教学革新：聚焦数字赋能，提升教学质效。变革学习方式，探索智能化教学模式，提升教研质效。3.文化浸润：打造品牌活动，滋养人文底蕴。加强精神文化引领，培育品牌育人活动，倡导学生深度阅读。4.服务保障：优化后勤服务，筑牢安全防线。严格落实“一岗双责”和网格化管理，确保安全责任落实到岗到人，做的安全教育常态化，后勤服务优质化。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
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