陕西省宝鸡教育学院（宝鸡市教师培训中心）
发布时间：
2026-03-30 16:55
| 单位名称 | 陕西省宝鸡教育学院（宝鸡市教师培训中心） | |
| 宗旨和业务范围 | 培养高等专业学历师资人才,促进教育事业发展。成人大专层次学历教育,中小学（幼儿园）校（园）长、教师继续教育培训，专业技术人员继续教育培训。 | |
| 住所 | 宝鸡市大庆路29号 | |
| 法定代表人 | 李春杰 | |
| 开办资金 | 23928万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 宝鸡市教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 21266.15万元 | 20688.51万元 | |
| 网上名称 | 无 | 从业人数 92 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年，认真遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年，我单位认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，严格按照单位章程开展工作，无违规违纪情况发生。现将开展业务活动情况报告如下：一、按照登记的宗旨和业务范围，开展业务活动情况2025年，在市教育局的正确领导下，全面贯彻落实关于教育的重要论述，按照省市教育工作安排部署，强化责任担当、聚焦社会服务，不断深化培训模式改革、优化课程体系建设、提升师资培训效能，夯实服务保障能力，圆满完成年度目标任务。（一）聚焦思想引航向，筑牢信仰守初心。一是强化政治引领，筑牢思想根基。学院党委始终将党的政治建设摆在首位，教育引导广大党员干部深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”；二是聚焦作风建设，严明纪律规矩。学院党委始终以严的基调强化正风肃纪,特别是将深入贯彻中央八项规定及其实施细则精神作为重要政治任务抓实抓紧,持续巩固作风建设成果；三是夯实组织基础，激活队伍活力。学院党委坚持加强党的组织建设，推动基层党支部在标准化、规范化建设上取得新突破，实现全面进步、全面过硬。（二）做强做大教师培训主业。全年承办国省市等各类教师培训项目50个，培训5820人次。其中国培项目7个班次364人次，省培项目6个班次305人次，市培37个班次2151人次。深化“城乡教师学习共同体——名师引领行动”建设，覆盖太白、岐山、千阳三县，培训种子、影子教师3000余人，培训规模与质量双提升。深入推进品牌塑造，小学校长培训项目成功入选陕西省非学历继续教育“一校一品”项目。专业技术人员公需课与专业课培训双线并进，公需课培训9357人次，专业课培训9772人次。与浙江省金华教育学院举行校际合作签约，深化校际协同联动，共创教师教育培训新路径。（三）从严从实全力推进教科研工作。紧扣“学术兴院、科研立院”的目标，求真务实，精研笃训，全力打造科研型教师队伍，推动学院教科研工作高质量内涵式发展。年初依托八个教学研究室，分学段、分批次开展调研活动，形成小组调研报告8份，为主业培训提供了有力保障。深入开展课题研究，注重学术引领，立项院级课题7个，并完成上年度9个院级课题的结题评审工作；举办“精品优课”展示活动2次、学术报告会2期、宝鸡教育大讲堂2期；高质量出版刊印《学刊》6期；全体教职工在省级及以上公开刊物发表论文24篇。（四）落实落细保障大院高效运转。一是树立风险意识，筑牢安全防线。组织安全大检查12次，专项排查10余次，全面覆盖消防设施、电气线路、食品卫生等重点领域。二是深化管理改革，推进服务升级。全年保障报告厅、教室使用累计超500场次，保障市级大型活动、会议20场次，服务各类会议、培训、考试等活动参与人数超5.5万人次。全年服务各类培训项目住宿约50批次，累计接待近5000人次。全年保障用餐约5.8万人次。三是加强绿化管护，提升环境品质。开展病媒生物防制及环境消杀12次，营造了四季常绿、整洁优美的校园环境。持续推进垃圾分类，环境卫生保洁，满意度达92%。二、取得的主要社会、经济效益2025年，学院发挥各个管理职能部门优势，用心用力做好社会事业服务。（一）服务管理，协同发展，聚力教育事业提质增效。一是项目办完成各级各类培训名额的分配，涉及234个项目519个班次18536人次。二是持续巩固两大品牌。举办宝鸡教育大讲堂2期，宝鸡市家庭教育公益大讲堂7期，涉及13个县区，社会受众累计1万余人次。三是心理健康教育指导中心组织全市中小学心理教师参加陕西省第三届中小学“阳光心灵与你同行”心理健康优秀作品评选活动，遴选了179份优质作品上报省厅，为心理健康成果的展示与交流提供了平台。全力做好全市17万余名中小学生的心理普测工作。公众号推送心理健康、家庭教育等文章200余篇，阅读量达30余万人。积极承担近视防控及宣传工作。四是教师资格认定办严格把关，高标准完成了3666人的现场确认，4404名在职在岗教师的定期注册，50余人次的信息更正。五是普测中心规范有序完成社会人员及机关、事业单位公务人员的普测工作，认定证书2851份。六是充分发挥教育科学馆的科普桥梁作用，全年累计接待科学体验活动10批次，服务约430人次。（二）铸魂·深耕·赋能：构建思政育人新生态。一是师资培训持续强化，围绕“大思政课”建设组织专项培训，累计培训骨干教师近400人次。二是实践育人特色凸显，联盟积极组织开展“行走的思政课”系列活动，先后走进红光沟、张载祠、青铜器博物院等教育基地，将思政教育与地域文化、历史传承深度融合。三是科研成果显著提升，全年收到思政类课题114项，立项64项、征集品牌案例53篇、学术论文139篇、优秀示范课教学案例58份、优秀微课作品118节，多项成果汇编成《宝鸡市大中小学思政课一体化教育实践与探索》，已由国文出版社正式出版，为我市构建高质量思政育人体系提供重要参考与支撑，为下一阶段深化思政课改革创新、提升育人实效奠定了坚实基础。（三）同心·联动·共创：绘就协同育人同心圆。隆重召开“家校社共育”实践区启动大会，印发《宝鸡市建设“全国学校家庭社会协同育人实验区”实施方案》，锚定协同育人核心目标，着力构建以“教联体”为核心的协同育人机制，精准为教师、学生、家长、学校、社区五方赋能。通过校馆协同与社区联动，积极营造“时时育人、处处育人”的全环境育人新格局，推动协同育人走深走实。目前，实践区已覆盖全市13个县区，443所学校；组织线下培训3期共计13场，搭建线上学习平台并开设家长课程，吸引25.6万余人参与学习，总学习时长超13万小时；成功培育家校社共育种子教师1311名，为协同育人工作筑牢人才支撑。在实践过程中，立足我市地域特色，打造形成家庭教育文化节、“家校社研学地图”等一批具有宝鸡辨识度的共育品牌，为我市教育高质量发展注入了新动力。三、存在问题及改进措施回望2025年奋斗历程，虽取得一定成绩，但对照区域教育高质量发展的现实需求以及师生的期待期盼，仍存在一些短板与不足，我们会在以后的工作中改进。（一）存在的问题：一是面对新时代教育改革的纵深推进，学院在思想理念的更新与理论武装的深度上仍需加强，前瞻性、系统性的学习与研究有待深化。二是对标教师教育培训高质量发展的紧迫要求，学院师资队伍的整体专业化水平、学术创新能力仍有提升空间，领军人才与高端专家储备尚显不足。三是学院在打造具有显著辨识度与广泛影响力的培训品牌方面仍需持续发力，项目的高端化、引领性以及社会美誉度有待通过模式创新与长期积累来实现突破。（二）改进的措施：一是深化理论学习，更新教育理念：以常态化主题教育为载体，系统研读国家教育改革发展最新政策与理论，坚持高标准严要求，强化责任落实与日常研学，切实提升队伍的思想认识水平与政策理解深度，紧跟时代步伐。二是建强师资队伍，提升专业能力：依托八个教学研究室，通过任务驱动与激励措施激发教师内生动力。着力研发精品课程、推进课题攻关，并重点培育与引进领军人才，打造高水平教学科研团队，促进教师专业成长与学术能力整体提升。三是聚焦品牌塑造，扩大培训影响：树立品牌意识，精准定位培训特色与形象。加强训前需求调研，科学设计项目方案，注重过程质量与训后反思。通过持续创新与成果积累，打造具有高端引领力和广泛社会认可度的培训品牌，实现高质量发展。四、2026年工作计划2026年是“十五五”规划开局之年，也是学院深化教育教学改革、打造区域教育培训特色品牌的攻坚之年。学院以目标任务为抓手，聚焦队伍建设、培训提质、思政育人、教研创新、后勤保障五大核心，凝心聚力、真抓实干，持续推动学院各项工作高质量发展，为宝鸡教育现代化建设和教育强国建设贡献学院力量。（一）铸魂育人强根基，锤炼队伍提素养：始终将政治建设与师德师风摆在首位，通过系统培训与实践锤炼，全面提升教师队伍的思想政治素质与专业育人能力，夯实发展根基。（二）守正创新优服务，培训提质扩效能：在坚守教育规律与服务初心基础上，创新培训模式与内容，精准对接发展需求，着力提升培训的针对性、实效性与辐射效能。（三）立德树人筑阵地，协同育人促融合：聚焦立德树人根本任务，加强培训课堂教学和培训实践基地等阵地，深化家校社协同机制，凝聚育人合力，最终促进学生全面发展。（四）深研笃训促改革，教研创新增动力：深化教育教学研究与实验，以扎实培训推动课程教学、评价方式等关键领域改革，激发教研内生动力，服务教育高质量发展。（五）勤严细实抓管理，后勤保障固支撑：秉承勤勉、严谨、细致、务实作风，优化内部管理与服务流程，强化条件保障与风险防控，为各项事业稳步前行提供坚实支撑。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |