乾县梁村初级中学
发布时间：
2026-03-30 11:19
| 单位名称 | 乾县梁村初级中学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施初中义务教育，促进基础教育发展.初中学历教育. | |
| 住所 | 乾县梁村镇梁村西街 | |
| 法定代表人 | 杨雄博 | |
| 开办资金 | 1227万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 乾县教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 841.25万元 | 793.43万元 | |
| 网上名称 | 乾县梁村初级中学·公益 | 从业人数 41 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年度,能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年度，我校在县教育局领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，按照核准登记业务范围开展活动，主要做了以下几方面的工作:一、教育教学工作：夯实核心根基，提升育人质量。（一）规范教学常规管理。严格落实国家课程方案，开齐开足国家规定的各类课程，结合农村学生特点合理安排课时，杜绝随意调课、缺课现象。细化教学流程管控，对教师备课、上课、作业批改、课后辅导、考试评价等环节进行常态化检查，实行每月定期普查与不定期抽查相结合，全年累计开展教学常规检查10次，及时反馈问题并督促整改，确保教学环节规范有序。优化作业管理，严格落实“双减”政策，严控作业总量与时长，推行分层作业、弹性作业，减轻学生过重课业负担，提升作业设计质量与批改实效。（二）抓实课堂教学提质。立足农村学生学习基础差异大的特点，推行因材施教、分层教学模式，鼓励教师优化课堂教学方法，摒弃传统灌输式教学，采用小组合作、探究式学习等方式，激发学生课堂参与积极性。开展课堂教学观摩、推门听课等活动，校领导、教研组长带头深入课堂，全年累计听课评课86节，针对性指导教师改进教学短板，提升课堂教学效率。重视学业质量监测，认真组织单元检测、期中期末考试，做好成绩分析与学情研判，针对薄弱学科、学困生制定个性化辅导方案，开展课后延时辅导，助力学生补齐学习差距，本年度学生学业合格率较上年稳步提升。（三）深化教研教改工作。健全教研组、备课组工作机制，分学科定期开展教研活动，聚焦农村初中教学难点、热点问题开展专题研讨，全年开展集体备课、教学研讨、优质课评比等教研活动30余次。鼓励教师积极参与课题研究、教学论文撰写、教学成果申报，本年度我校教师撰写教学论文10余篇，其中3篇获区级及以上奖项，立项校级小课题6项，以教研促教学，助力教师破解教学难题。积极对接城区优质学校，开展线上线下教研交流、送教下乡、结对帮扶活动，学习先进教学经验，弥补农村学校教研资源不足的短板。二、日常管理工作开展情况二、落实立德树人，培育学生良好品行。坚持德育为先，构建全方位育人体系。依托主题班会、国旗下讲话、思政课堂等载体，开展爱国主义教育、文明礼仪教育、感恩励志教育等系列活动，厚植学生家国情怀，营造守纪文明、积极向上的校风学风。（一）强化思想教育，树立正确三观。通过思政课堂、主题班会、国旗下讲话、红色教育等载体，开展爱国主义、集体主义、文明礼仪、感恩励志等主题教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。结合农村生活实际，开展乡土文化教育，培养学生热爱家乡、建设家乡的家国情怀。（二）规范行为养成，塑造文明素养。严格落实《中学生守则》《中学生日常行为规范》，加强学生日常行为规范管理，开展行为习惯养成教育，重点整治校园不文明行为，培养学生自律、文明、守纪的良好习惯。实行班级量化考核、学生操行评定制度，以评比促规范，以榜样树新风，营造文明有礼、团结向上的校风学风。（三）关注身心健康，促进全面发展。高度重视学生心理健康教育，建立学生心理健康档案，配备专兼职心理教师，开展心理健康讲座、个体心理咨询、团体辅导等活动，及时疏导学生心理困惑，缓解学生学习与生活压力。严格落实阳光体育活动，保证学生每天一小时体育锻炼时间，开展课间操、校园运动会、体育竞赛等活动，增强学生体质，促进学生身心健康、全面发展。三、筑牢安全防线，建设平安和谐校园。（一）健全安全机制，压实安全责任。成立校园安全工作领导小组，明确各级安全工作职责，层层签订安全责任书，构建“全员参与、责任到人、齐抓共管”的安全管理体系。完善校园安全应急预案，针对防汛、防火、防溺水、防校园欺凌、突发事故等场景，定期开展应急演练，提升师生应急处置能力。（二）排查安全隐患，杜绝安全事故。常态化开展校园安全隐患排查整治工作，重点对校舍建筑、消防设施、电路设备、食堂卫生、校园周边环境等进行全面排查，建立隐患台账，限期整改落实，做到不留死角、不漏隐患。加强校园安保管理，严格落实门禁制度、值班巡逻制度，筑牢校园安全防护网。四、优化后勤保障，夯实办学基础条件。立足农村学校办学实际，完善后勤服务体系，改善办学条件，为教育教学工作开展提供坚实保障。（一）改善办学环境，提升办学水平。积极争取上级资金支持，对校园校舍进行维修改造，修缮教学用房、更新教学设备、完善体育设施、美化校园环境，不断改善农村学校办学条件，为师生营造舒适、安全、整洁的学习工作环境。（二）规范后勤管理，提升服务质量。加强食堂管理，严格落实食品安全管理制度，严把食材采购、加工、留样关口，保障师生饮食安全与营养健康。做好校园公物维修、水电保障、卫生保洁等后勤服务工作，建立高效的后勤保障机制，确保学校各项工作正常运转。五、取得主要社会效益。首先，教育惠民成效显著。我校精准落实“控辍保学”与学生资助政策，全方位保障辖区内每一名农村适龄儿童“不失学、不愁学”。针对农村留守儿童多的现状，建立“一对一”帮扶档案，通过假期慰问、生活辅导、心理疏导等举措，切实解决农村家庭子女教育后顾之忧，极大提升了群众对教育的满意度与获得感。其次，办学质量稳步提升。学校聚焦农村教学提质，通过教研创新与师资培训，有效缩小了与城区学校的差距。最后，辐射带动乡村文明。学校不仅是知识殿堂，更是乡村文化中心。通过开展“我们的节日”、红色研学、劳动实践等活动，将文明新风尚带入乡村家庭。同时，学校开放操场、图书室等资源服务社区，举办各类文体活动，成为了乡村精神文明建设的主阵地，有效涵养了乡村淳朴民风，助力美丽乡村建设。六、目前存在的主要问题。（一）教学常规管理精细化不足。1.制度执行层面：部分教学常规制度存在“重制定、轻落实”的问题，检查多为阶段性突击，缺乏常态化、过程性监督，导致制度要求与实际教学执行存在偏差。2.细节管控层面：对课堂教学的关键环节缺乏量化标准与闭环管理，例如作业批改反馈不及时、学情跟踪台账不完整，难以精准把握学生学习动态。（二）、教师队伍专业化建设不均衡。1.结构差异层面：骨干教师与青年教师、不同学科教师之间的专业能力差距明显，部分学科（如音体美、信息技术）优质师资匮乏，青年教师在课堂驾驭、教材解读、教研能力等方面存在明显短板。2.培养机制层面：青年教师培养体系不够系统，缺乏“传帮带”的长效机制与个性化成长规划，培训内容多偏向理论，与一线教学需求结合不紧密，导致青年教师成长速度慢、职业归属感不强。（三）、特色课程与校本教研创新性不足。1.特色课程层面：课程开发多停留在表面，多为兴趣小组或活动课形式，未形成体系化的课程框架，与国家课程、地方课程的融合度不足，缺乏符合乡村学校实际、体现地域文化特色的核心课程内容。2.校本教研层面：教研活动形式单一，多以听课、评课为主，缺乏问题导向的专题研讨、课题研究等深度教研模式，教研成果难以转化为实际教学改进，对课堂教学质量的提升支撑有限。七、整改措施。（一）教学常规管理精细化整改。1. 完善制度体系：修订《教学常规精细化管理细则》，将备课、课堂、作业、辅导、评价等环节拆解为可量化指标，明确检查标准与频次，实行“周抽查、月普查、季通报”制度，确保管理闭环。2. 强化过程监督：成立由校领导、教研组长组成的督查小组，通过推门听课、教案复盘、作业抽样等方式，跟踪整改落实情况；对执行不到位的教师进行约谈指导，将常规落实情况纳入绩效考核。（二）教师队伍专业化建设整改。1. 实施分层培养：针对青年教师启动“青蓝工程”，安排骨干教师结对帮扶，制定“一年站稳讲台、三年成为骨干”的成长目标；为中年教师搭建课题研究、名师工作室平台，助力专业进阶。2. 拓宽培训渠道：精准对接城乡教研帮扶资源，每学期选派青年教师参与城区跟岗学习、线上名师课堂；定期开展校内教学技能竞赛、优质课评比，以赛促学、以赛促练。（三）特色课程与校本教研创新整改。1. 深挖本土资源：结合农村地域特点，开发劳动实践、乡土文化、农耕体验等特色课程，纳入课后服务体系，每学期至少开展1次特色成果展示活动。2. 创新教研模式：推行“问题导向式”校本教研，围绕农村教学痛点确立研究课题，鼓励跨学科合作探究；引入案例研讨、微格教学等形式，提升教研活动的针对性与创新性。八、下一步工作计划。我校将以问题为导向，聚焦薄弱环节，精准发力补短板，切实推动学校办学质量稳步提升。一是精细化推进教学常规管理。修订完善教学常规管理细则，建立“周抽查、月普查、季通报”督查机制，将备课、作业批改、课后辅导等环节纳入量化考核。由校领导、教研组长组成专项督查组，通过推门听课、教案复盘等方式强化过程监管，将常规落实成效与教师绩效考核挂钩，通过“教学常规示范组”评选树立标杆，确保管理落地见效、常态长效。二是均衡化加强教师队伍建设。深化“青蓝工程”师徒结对，为青年教师制定阶段性成长目标，通过骨干教师带教、跟岗学习、教学竞赛等形式加速成长。精准对接城乡教研帮扶资源，每学期选派青年教师参与区级以上培训与名师课堂交流，同时为中年教师搭建课题研究、名师工作室平台，优化师资专业结构，缩小发展差距。三是创新化深化特色课程与校本教研。立足农村地域优势，开发劳动实践、乡土文化等特色课程，纳入课后服务体系，每学期开展成果展示活动。推行“问题导向式”校本教研，围绕农村教学痛点确立研究课题，采用跨学科研讨、微格教学等创新形式，提升教研针对性；积极推送优秀成果参与区级评比，以评促建。四是高效化提升硬件设施与功能室利用率。完善功能室使用管理制度，明确开放时间与责任人，建立使用台账。开展功能室操作培训，将功能室教学纳入课程计划，合理调配资源，适度向社区开放校园场地，实现资源效益最大化。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |