西安市新城区后宰门小学幸福校区
发布时间：
2026-03-30 10:37
| 单位名称 | 西安市新城区后宰门小学幸福校区 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育，促进基础教育发展。小学义务教育，小学学历教育。 | |
| 住所 | 西安市新城区韩森东路 | |
| 法定代表人 | 白彩玲 | |
| 开办资金 | 9509.57万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 西安市新城区教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 9339.92万元 | 9154.53万元 | |
| 网上名称 | 西安市新城区后宰门小学幸福校区.公益 | 从业人数 99 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年是校区建校五周年关键节点，校区坚守“高质量办学下的后小幸福校区样态”办学初心，以“计划对标、总结复盘”为工作方法，紧扣小学义务教育核心业务，从文化建设、规范管理、教师成长、学生发展、后勤保障五大维度扎实推进工作，圆满完成年度教育教学、校园管理及家校共育等全部业务目标，办学内涵与品质同步提升。一、业务开展情况：深耕校园文化建设，打造温润育人场域。以“立文化特色、创幸福品牌”为核心，推进显性与内生文化双向培育。美术组牵头完成教育理念、育人目标等核心内容上墙，打造文创展台、阅读空间等特色场域，推出融合学生创意、家长参与的第二代校区文创产品；开展“我的教育故事”系列活动，经全员撰写、年级推荐、校级展示三阶段形成首本教育故事集，凝聚师生文化共识，让校园从建筑转变为有温度的育人场域。强化制度规范管理，筑牢办学发展根基。结合各部门需求完善制度体系，推动管理精细化：修订《教研组考核制度》，将教研过程性资料与考核分值挂钩，通过拍照、行政签字实现教研全留痕；制定《学科负责人管理制度》，以常规听课、赛教课打磨为抓手，压实学科责任、培育骨干教师；细化《后勤管理制度》，覆盖固定资产管理、物资使用、安全巡查全流程，明确岗位职责，实现事事有流程、过程全留痕。聚焦教师专业成长，构建多元培育体系。针对青年教师为主的队伍结构，搭建系统化成长平台：推行《后小幸福校区教师成长手册》，实现成长规划、过程记录、月度考核、学期总评全闭环；有序开展种子课、赛教课、教研课、微型课等多元课型实践，举办“赋能成长育见幸福”主题“幸福杯”赛教活动，全员参与并邀请教研员深度指导；深化校际协作，与浐灞二小推行《四步教研法》开展联校教研，承办“国培计划”多学科跟岗研修、集团“思维发展型课堂”观摩会等活动，组织教师参与集团大教研7次，借力外部资源提升专业能力。抓实学生全面发展，丰富五育并举载体。以“特色活动+项目学习”为核心，各年级打造“一学期一主题”育人品牌：一年级开展“21天行为打卡”与自理能力大赛，二年级推进《古诗里的二十四节气》传统文化活动，三年级落地文创设计与劳动实践，四年级开展“博物馆探秘”课程，五年级打造“数学长廊”趣味课程，六年级举办“少年论道・辩响未来”辩论赛。完善德育评价体系，推出智慧平台德育评价卡，创新“校园小水滴文创兑换”活动，丰富国旗班、兴趣社团等展示舞台；深化家校共育，开展6次分年级PBL式家长沙龙，聚焦育儿难题组织家长共商解决方案，构建紧密的家校教育共同体。夯实后勤服务保障，守护师生健康安全。实行后勤负责人统筹制，明确各岗位工作职责，落实月度工作会议与考核评估：完成校园6处厕所小便池更换、班级门及墙围维修等设施改造，严格落实晨午检、传染病消杀、学生体检等卫生保健工作；规范财务收支、物资采购台账管理，做好校园绿化全周期管护；组织一年级开展楼顶小菜园采摘实践活动，工会落实教职工生日祝福、病假慰问等暖心举措，为教育教学提供坚实后勤支撑。二、取得的主要社会效益2025年，校区各项工作落地见效，办学质量与社会认可度显著提升，充分发挥小学义务教育公益属性，实现教育育人与社会服务双重效益，为区域基础教育发展注入积极力量。育人质量稳步提升，学生综合素养全面发展。各年级项目式学习与特色德育活动的开展，有效提升学生行为习惯、文化素养、实践能力与思维品质，家长开放日、成果展示等活动获家长高度评价，学生精神面貌佳、综合发展均衡，办学育人成效得到社会广泛认可。教师队伍专业成长，教学成果斩获多项荣誉。通过多元培育与赛教赋能，教师教学能力显著提升，赛教课质量获教研员高度评价，多名教师在各级赛事中获奖：付亚茹、陈妍婓获新城好课堂大赛“区教学能手”称号，王蓓获全国思维课堂展示课例展示奖，杨莉娜、畅欣悦获省级国培授课课例展示奖，骨干教师培育初见成效，为区域教师队伍建设提供示范。校际协作成效显著，推动区域教育协同发展。响应集团“帮扶放”战略，与浐灞二小的联校教研形成可复制、可推广的《四步教研法》与“一班一策”精准辅困模式，实现两校双向成长；承办“国培计划”跟岗研修、集团教学观摩会等活动，为多所学校搭建交流学习平台，促进区域教育智慧共享，助力基础教育均衡发展。家校共育深度融合，构建和谐教育生态。PBL式家长沙龙精准破解各年级育儿难题，有效缓解家长育儿焦虑，提升科学育儿能力；家长志愿者、校园实践活动等丰富家长参与形式，营造了家校协同、社会支持的良好教育氛围，彰显校区的社会责任与教育温度。校园文化品牌彰显，成为区域优质育人阵地。经过五年发展，校区“幸福”文化品牌逐步形成，文创产品、文化场域、教育故事等载体让校园成为有方向、有温度、有力量的成长共同体，办学模式与文化建设经验为区域小学办学提供有益参考，社会美誉度持续提升。三、存在问题校区在年度工作推进中，清醒认识到办学发展仍存在短板与不足，主要体现在四方面：1教师队伍建设有短板：青年教师占比高，专业成长速度与教育教学需求存在差距，骨干教师数量不足、引领辐射作用未充分发挥，教师队伍梯队建设需进一步强化。2特色课程建设深度不足：各年级项目式学习虽形成年级特色，但课程间系统性、整合性较弱，缺乏深度开发与体系化构建，具有校区辨识度的核心品牌课程尚未完全形成。3家校共育协同效能待提升：家校共育的深度与广度仍有拓展空间，家长参与校园教育的持续性、精准性不足，部分家长参与积极性未充分调动，家校协同机制需进一步完善。4校园管理精细化水平需优化：部分管理流程存在繁琐、衔接不畅问题，数字化、智能化管理手段应用不足，后勤服务的精细化、个性化程度有待提升，管理效能与高质量办学要求存在差距。四、改进措施针对现存问题，校区立足办学实际，坚持问题导向、靶向施策，制定针对性改进措施，切实破解发展难题：优化教师队伍培育体系：实施青年教师“青蓝工程”，建立骨干教师与青年教师结对帮扶机制，定制个性化成长计划；加大校内教研与校外研修结合力度，增加骨干教师培训、引进名额，完善教师评价与激励机制，充分发挥骨干教师引领辐射作用，加快梯队建设。深化特色课程体系建设：成立课程研发小组，整合各年级项目式学习资源，围绕“幸福教育”办学理念，构建覆盖各年级、各学科的系统化核心品牌课程体系；加强课程研发与实施的教研指导，完善课程评价标准，提升特色课程深度与实施质量。完善家校共育协同机制：丰富家长参与渠道，开设家长课堂、育儿讲座，建立家长志愿者长效服务机制；针对不同年级、家庭特点开展精准化家校沟通与指导，调动家长参与积极性，推动家校共育从“形式参与”向“深度协同”转变。提升校园管理精细化水平：梳理优化现有管理流程，删减繁琐环节、强化部门衔接，推进校园管理数字化、智能化建设，提升管理效率；细化后勤服务标准，根据师生需求提供个性化、精准化服务，加强岗位考核与监督，确保管理措施落地见效。五、下一步工作计划2026年，校区将继续坚守办学初心，凝心聚力、开拓创新，以提升办学质量为核心，以破解发展难题为抓手，推动各项工作再上新台阶，打造更高质量、更具特色的幸福教育品牌。强化教师队伍建设，夯实办学核心力量。持续推进“青蓝工程”，开展多形式、多层次的教师培训与赛教活动，加大骨干教师培育与引进力度；完善教师成长手册考核评价体系，建立专业成长档案，营造比学赶超的发展氛围，打造结构合理、专业过硬的高素质教师队伍。打造特色课程品牌，深化五育并举实施。以“幸福教育”为核心，完成系统化品牌课程体系构建与课程资源库建设，强化课程实施与教研指导；推动项目式学习与学科教学深度融合，融合劳动、科技、传统文化等元素，丰富课程实施形式，提升学生综合素养，彰显校区课程特色。深化家校社协同育人，构建多元教育生态。完善家校共育长效机制，丰富PBL式家长沙龙、家长课堂等活动形式，精准对接家长育儿需求；加强与社区、博物馆等社会机构合作，整合校外教育资源，开展多元化社会实践活动，构建家校社协同的全方位育人体系。提升校园管理与服务水平，筑牢办学保障防线。持续优化管理流程，推进数字化管理平台建设，提升管理精细化、智能化水平；进一步夯实后勤保障，加强校园设施维护、食品安全、卫生保健等工作，完善校园安全防控体系；深化校园文化建设，丰富文化载体、提升文化内涵，营造和谐奋进、温馨幸福的校园氛围。加强校际交流与合作，扩大办学辐射效应。持续深化与浐灞二小的联校教研，推广成熟的教研与教学模式；积极承办、参与各级各类教育教学交流活动，加强与区域内学校的合作，分享办学经验与教育成果，提升校区办学影响力，为区域基础教育均衡优质发展贡献力量。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |