白河县中厂镇中心小学
发布时间：
2026-03-27 14:51
| 单位名称 | 白河县中厂镇中心小学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育，促进基础教育发展。小学学历教育 | |
| 住所 | 白河县中厂镇宽坪社区一组 | |
| 法定代表人 | 胡承芬 | |
| 开办资金 | 8907万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 白河县教育体育和科技局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 7912.75万元 | 8195.59万元 | |
| 网上名称 | 无 | 从业人数 55 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 本年度，我单位严格执行《条例》及其实施细则相关规定，按照宗旨和业务范围开展工作，无违反《条例》和实施细则的情况；无变更登记事项。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年度，我单位在白河县教育体育局的领导下，认真贯彻《条例》及其实施细则，严格遵守各项法律法规和政策，按照核准登记的业务范围开展活动，主要情况如下：一、开展的具体业务活动。1.强化思想引领赋能，扎实推进两支队伍建设走深走实、见行见效。为强化队伍建设，学校严格落实白河县教育体育局相关要求，深入开展党的群众路线教育实践活动。针对领导班子，以作风整改为突破口，锚定“转变作风、狠抓落实”目标，充分调动班子成员民主管理积极性与责任意识，带头推进纪律作风提升，常态化开展批评与自我批评；针对教师队伍，坚持“明德促能”导向，通过师德培育、业务培训、校本研修、赛教比拼等系列活动，全方位提升教师道德素养与专业教学能力。2.促进学生全面发展。学校坚持立德树人根本任务，培植红色基因，播下“善美”种子，使向善、尚美成为校园主旋律，建立了促进学生全面发展的“善美接班人”评价体系，开辟劳动基地对学生进行农耕文化、粮食安全、劳动技能主题实践教育，利用国旗下讲话，培养学生热爱劳动的品质和爱家乡、爱祖国的家国情怀，使孩子从小立下振兴乡村、报效祖国的志向。3.积极推进义务教育优质均衡发展，对标各项指标，进行自查、整改、核验工作，确保班级之间、学校之间教师配置均衡、资源配置均衡。探索建立现代学校管理制度，完善各项工作机制，推进学校管理科学化、精细化。全面落实《义务教育学校管理标准》，积极开展“四比四创”八项行动，不断强化教育管理、课堂教学、素质教育、队伍建设等工作，促进学校全面发展，努力提升办学水平。合理利用学校资源，对全体在职教师的专业特长和工作业绩进行逐一量化，发挥每位教师的特长，实现资源利用最大化、教师配备最优化。4.筑牢安全防护屏障，创建平安和谐校园。学校将安全工作置于首要位置，健全安全管理体系，做到台账规范、资料详实。以政教处为核心牵头部门，每月至少两次对辖区内完初小及幼儿园开展全方位安全隐患排查，确保风险早发现、早处置；严格落实周末及节假日值班制度，安排专人坚守岗位、履职尽责，筑牢校园安全值守防线。同时，通过安全知识专题讲座、应急逃生演练等多元形式强化教师安全责任意识，并针对学生开展防火、防电、防溺水、交通安全、食品安全等系列安全教育，覆盖防雷、防震、防意外伤害及自救技能等关键内容，全方位提升师生安全防护能力。5.社团活动丰富多彩。近年来，我校坚持创新办学理念，走特色发展之路，各校均开展书法、美术、音乐、诵读、篮球、乒乓球等特色社团活动，活动开展得有声有色，学生参与热情极高，极大地丰富了学生的课余生活，培养了学生的兴趣爱好，激发了学生的潜能，促进了学生思维能力、表达能力、实践能力、团结合作意识、竞争意识等方面的进一步提升，真正做到了融德育教育于活动中、促全面发展于活动中。6.深入开展校园餐专项整治，守护学生“舌尖上的安全与廉洁”。根据“校园餐”专项整治要求，我校以食品安全和膳食经费管理为重点，依托“互联网+明厨亮灶”、营养改善计划智慧监管平台，全力推动食堂管理向精细化、规范化、智慧化迈进，2025年4月全省农村义务教育学生营养改善计划现场会到我校观摩。二、取得的主要社会效益和经济效益。（一）助力家庭与社会和谐稳定。提供优质基础教育服务，缓解家长教育焦虑，课后服务覆盖率达100%，惠及家庭450余户，解决“看护难”问题；通过安全教育、家校协同，全年无重大安全事故，为家庭幸福、社会和谐注入稳定因素。（二）教师能力提升。在学校的大力培养下，产生了两名县级教学能手和一名市级教学能手，现有市级教学能手3名，县级教学能手4名，校级骨干教师4名，骨干教师学科多样化，三级三类骨干教师体系基本形成。同时，今年多名教师在市、县、学区教学竞赛活动中承担公开课，获奖36项，教学成果较为丰硕。三、存在的问题及改进措施。（一）存在的问题。1.师资队伍建设存在短板：中青年教师专业成长通道不够完善，高端骨干教师、学科带头人数量偏少；部分教师信息化教学能力不足，难以充分适配智慧校园教学需求。2.家校社协同育人机制不健全：家长参与学校管理的深度和广度不足，家庭教育指导服务体系不完善；与社区、企业等社会资源联动不够紧密，校外实践基地数量有限，育人合力未充分彰显。3.教育教学质量均衡性不足：不同年级、学科间教学水平存在差异，部分薄弱学科（如科学、艺术）师资力量薄弱，优质教学资源辐射范围有限，学生个性化发展需求满足度有待提升。（二）改进措施。1.聚焦质量均衡，优化教学体系。实施“强弱结对”帮扶计划，安排骨干教师与薄弱学科教师结对，开展每周1次集体备课、每月2次示范课，缩小学科差距；建立学生个性化成长档案，针对不同层次学生制定分层教学方案，新增3-5门特色拓展课程，满足多样化发展需求；每学期开展2次跨年级、跨学科教学质量诊断，形成问题整改台账，跟踪落实改进效果。2.深化协同育人，拓展服务维度。完善家长委员会运行机制，每学期召开2次家长议事会，设立家长督学岗，邀请家长参与学校重大事项决策；搭建家庭教育指导平台，每季度开展1次家长培训讲座，编写家庭教育指导手册，提供线上线下咨询服务；与社区、图书馆等合作，每学期组织1次以上社会实践活动，丰富育人途径。四、下一步工作思路。1.锚定“三维立校”，夯实办学核心支撑。一是以优质教学筑牢发展根基，深化“强弱结对”。帮扶与分层教学，建立“教学质量动态监测+问题整改闭环”机制，每学期开展2次学科质量诊断，推动各年级、各学科均衡提质；推广互动探究式课堂，每学期举办校级教学比武、优质课展示不少于2场，以赛促教提升课堂效率。二是以教研创新激活内生动力，加强校际教研联动。每学年组织2次跨校交流，引进先进教学理念与方法，同步提升教师科研能力与实践水平。三是以精神浸润涵养育人氛围，打造校园特色文化品牌。围绕爱国主义、传统文化、生态文明等主题，建设文化长廊、班级文化角，每年举办文化节、经典诵读等活动，让文化融入日常。2.深耕校本课程，丰富育人内容供给。立足校情与学生需求，开发三类特色校本课程：传统文化类（书法、经典诗词）、实践探究类（校园种植、科学小实验、社区调研）、素养提升类（心理健康、网络安全、劳动技能），每类设置3-5个模块，实现学生自主选课全覆盖。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |