白河县城关镇中心小学
发布时间：
2026-03-27 14:35
| 单位名称 | 白河县城关镇中心小学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育促进基础教育发展小学学历教育 | |
| 住所 | 白河县狮子山新区 | |
| 法定代表人 | 胡承芬 | |
| 开办资金 | 3601万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 白河县教育体育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 3548万元 | 3960万元 | |
| 网上名称 | 无 | 从业人数 159 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 本年度，我单位严格执行《条例》及其实施细则相关规定，按照宗旨和业务范围开展工作，无违反《条例》和实施细则的情况；无变更登记事项。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年度，我单位在白河县教育体育局的领导下，认真贯彻《条例》及其实施细则，严格遵守各项法律、法规和政策，按照核准登记的业务范围开展活动，主要情况如下：一、开展的具体业务活动。1.建强德育师资队伍。成立以支部书记、校长为组长的师德师风建设领导小组，构建全员、全过程、全方位育人模式；制定《师德师风建设考核方案》，实行“师德一票否决”制；树立师德榜样，宣传优秀教师、师德标兵等先进事迹，每学期组织教职工学习党纪国法与廉洁自律规定，筑牢廉政思想防线。第二，深挖“金扣子”文化育人内涵。打造“金扣子”课程体系，下设六个子课程助力学校内涵发展；深化“金扣子美德储蓄”德育模式研究，修订评估细则，进一步规范学生行为，提升学生综合素养。第三，加大德育管理力度。依托少先队阵地，设立红领巾监督岗、选拔红领巾宣讲员，开展少先队活动示范课与研讨课；组织“开学第一课”“尊师敬长”“珍爱生命”等主题活动，实现潜移默化的德育渗透。2.以“培植高尚情操，发展个性特长，拓展综合能力，促进和谐发展”为目标，深度融合校园各类资源，科学设计课后服务内容。以学生自主学习、教师辅导答疑与学校统筹配置活动“套餐”（61个社团项目）相结合，真正实现多元融合体验，有效提升了学校课后服务的质量和水平，促进了学生全面发展。3.以德育教育为切口，借助网络云端开展教研交流活动，拓宽教师研修活动的空间，有效促进校际之间、教师之间的互动交流，引领教师的专业成长。继续坚持每周一上午召开校委会，持续要求每周带班领导务在班子会上总结反馈上周各班纪律、卫生、班级文化建设等方面情况并提出相应的整改建议；每周一的延时服务二取消用来召开例会，根据每周工作需要，安排全体教师会、年级组会、班主任会交替进行，年级组会议时重点针对班级、年级组重点工作或者学生重点问题进行交流分享，共同商讨解决方案；积极利用少先队这一德育阵地，通过设立红领巾监督岗、选拔红领巾宣讲员、开展少先队活动示范课、研讨课等活动，发挥优秀学生的品德引领作用。四是丰富活动载体，提升德育教育效果。通过组织开展“开学第一课”、“文明礼仪”、“尊师敬长”、“珍爱生命”、“学会感恩”等为主题的系列活动，使学生在生动活泼的形式中受到教育，在潜移默化中得到提高。4.健全法治工作机构，明确德育主任专职负责法治事务，聘任检察院副检察长为法制副校长开展校内法治宣讲，培育中队辅导员和心理健康教师成为日常法治教育主要力量，为依法治校提供坚实人才支撑。5.深化师徒结对帮扶，要求师徒每月至少互听1节课并做好记录；通过“校本培训—人人一节研讨课—优秀课例展评”三阶段活动，探索高效教学方法；提升“131”集体备课实效性，聚焦“人人备课，共同共创”目标，通过设计课例研讨任务单、焦点研讨、成果展示、经典课例收集等实现“备课-观课-议课-优化”的完整闭环，促进了成果固化；推进“451”作业管理模式研究，举办两次特色作业展评；落实“双减”“五项管理”等工作，开展汉字小报评比、书法比赛、阅读系列活动展示、读书分享会等活动，提升师生书写与阅读素养；规范课题管理，2025年顺利结题省市县校课题22个。6.立足课堂，聚焦学科核心素养。本学年，以“人人备课、共同共创”为核心思路，系统改革对语文学科集体备课机制，构建“前置思考—聚焦研讨—实践验证”的深度教研闭环。在集体备课前，同步发布结构化的《单元/课时备课思考任务单》，要求所有教师（含主备人）独立完成对课标对接、学情分析、目标设定、重难点把握、等书面思考。围绕核心困惑小组研讨，形成具体解决方案，并安排基于“共识性教案”的教学实践课，全体备课组教师带着明确的观察任务进班听课。通过三阶段的深入研讨交流，摸索适合于学校实际、学科特点的行之有效的教学方法，提高学校课堂教学质量。7.精细作业管理。建立“教务处-年级组-班主任-学科教师”四级作业管控网络，并将每天的作业内容在班级公示栏进行公示。推行“基础+弹性+实践”的分层、分类、个性化作业设计模式，满足不同层次学生的学习需求。开展“双减背景下优秀作业设计”案例征集与评选，推广不同形式创新作业，培养学生的思维能力和实践能力。强调作业全批全改与精准辅导结合，强化反馈实效，激发学生的学习积极性。举办“不负‘暑’光”，留‘夏’精彩”特色作业展，共收集优秀作业3000余幅，并进行了为期一周的集中展出，受到家长、师生的一致好评。8.开足开齐国家课程，重点强化体育、美术、等薄弱学科教研，美术学科创新推出大课+小课相结合的方式，确保课程育人目标全面落实。9.特色课程。阅读推行“3+3+2”模式（3本书籍+3诵读+3专栏），定期举办阅读系列活动、读书故事分享会、课本剧表演等活动，并协办白河县第一届诗词大会，效果反响热烈。书写落实“四个一”，组织开展优秀作业展、教师基本功大赛等形式多样的规范书写主题活动，提高全校师生的规范用字能力。体育采用“固定+弹性”机制，将阳光体育大课间固定在每天下午第五节课后，时长45分钟。根据季节和天气情况进行弹性调整，创编5分钟“室内微运动”系列微视频，实现碎片化锻炼，确保“晴天有特色，雨天不缩水”。10.全力落实关爱措施。深化家校社协同。健全家长委员会制度，每学期定期举办1次家长会、每学年邀请家长参加校园开放日等活动。实行阳光均衡编班，残疾儿童随班就读率达100%，每位教师帮扶1名贫困生、结对2名留守儿童，关爱学生达到全覆盖。每周交流谈心，定期摸排师生心理健康现状，分类建立档案，对重点人群进行了有效疏导。二、取得的主要社会效益和经济效益。1.加大经费保障力度，积极克服师生比难题，统筹协调调配人员，最大程度支持教师外出学习，本学年外派学习达224人次，经费近6万元。2.持续开展“青蓝工程”，运用师徒结对、团队磨课等多种方式有计划、有针对性地开展帮扶指导工作，学校成立由校长、主任、“三级三类”骨干教师组成的磨课团队，本学年为参加各级各类赛事的教师磨课百余节，培养出县级能手7人，已拟推市级能手赛5人。3.充分发挥核心校的引领带动作用，2025年在教共体内组织开展教育教学活动7次，实现了资源共享，优势互补。三、存在的问题及改进措施。（一）存在的问题。1.思政育人作用发挥不够充分。我校因师资力量短缺，虽然思政学科教师的配备是按照专职+兼职的形式来满足教学需求，但总体思政任课教师队伍年龄偏大，且兼具深厚理论素养与丰富实践能力的教师相对较少。同时，思政课程的主阵地作用和课程思政的浸润式功能还未能很好的融合，学科育人合力还需要进一步增强。2.教师网络安全防护能力有待提升。教师信息化使用水平逐年提升，虽然有效提高了工作效率，但也存在着信息安全隐患，后期还需加大网络安全防护工具和技术培训，提高教师的网络安全防护能力。（二）改进措施。1.优化思政教师队伍建设，适度引进专职青年思政教师，优先选拔政治素养高、理论功底扎实的骨干教师教师充实思政教学一线，优化队伍年龄结构，同时要求德育副校长、德育主任等校领导班子成员必须带头上好思政课； 深化思政课程与课程思政融合，统筹推进全校协同育人工作，明确思政课教师与各学科教师的合力育人职责，开展跨学科教研活动，组织思政教师与语文、数学等学科教师共同研讨，挖掘各学科蕴含的思政元素，开发思政融合教学案例，推动思政内容与学科教学有机结合，实现知识传授与价值引领的统一。2. 提升教师信息安全意识。一是制定系统化的网络安全培训计划。围绕办公软件安全使用、数据隐私保护、网络诈骗防范、防护工具操作等内容，开展专题培训与实操演练，确保教师熟练掌握网络安全防护技能。二是建立常态化的网络安全监督机制。定期开展校内网络安全隐患排查，及时更新网络安全防护工具，强化教师的网络安全责任意识，形成“人人懂安全、人人重安全”的良好氛围。四、下一步工作思路。结合当前存在的突出问题，下一阶段将坚持问题导向、目标导向与结果导向，重点从以下几方面推进工作落实：(一）着力构建思政育人新格局，健全跨学科教研协作机制，组建思政融合教研团队，定期开展集体备课、课例研讨与观摩活动。系统梳理各学科蕴含的思政元素，形成可复制、可推广的融合教学案例库，推动价值引领与知识教育深度融合，实现全员、全程、全方位育人。（二）全面提升教师网络安全防护能力。一是制定年度网络安全培训计划，分层分类开展办公系统操作规范、数据隐私保护、常见网络诈骗识别、防护工具使用等实操培训，增强教师的信息安全意识与实际操作能力，做到“学得会、用得上、守得住”。二是定期开展网络安全自查与专项排查，及时整改风险隐患；推动网络安全制度与日常教学管理、办公流程深度衔接，让安全意识成为教师的工作习惯。（三） 强化家校社协同育人，拓展家校沟通渠道，丰富家长课堂与家庭教育指导内容；联动社区与校外资源，搭建学生社会实践与素养拓展平台，形成育人合力。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 2025年6月荣获安康市“孝义校园” | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |