乾县城关小留小学
发布时间：
2026-03-27 11:45
| 单位名称 | 乾县城关小留小学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育，促进基础教育发展.小学学历教育. | |
| 住所 | 乾县城关镇小留村 | |
| 法定代表人 | 魏党 | |
| 开办资金 | 122万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 乾县教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 108.21万元 | 106.42万元 | |
| 网上名称 | 乾县城关小留小学.公益 | 从业人数 14 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025学年度,我单位在教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，按照核准登记业务范围开展活动，主要做了以下几个方面的工作：一、教学活动开展情况:教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证，对教师的教学常规管理更是学校管理工作的重点。我校本学度加强了教师教学常规管理，规范了教师的日常教学行为，促进了教师本身的专业发展，提高了课堂教学实效，从而全面提升了教学质量。1、抓常规，促进管理更加规范:本学年我校严格执行课程计划，强化教学常规意识，加强课程计划的执行和管理，采用专兼结合的办法，做到了开齐课程、开足课时，有效的促进了学生的全面发展。同时本学年加强了检查力度，加大了对课堂教学的监控力度，每个班级有专门的负责人，每一天按时巡视老师进入课堂状况、使用教学器材状况、学生上课纪律状况等等。①从备课(提高有效性)、上课(体现时代性)、作业(加强精选性)、辅导(注重及时性)、评价(倡导发展性)五环节入手，切实改善了教学常规工作，提高了教学效率和质量，培养学生学习的兴趣和学会学习的潜力。学初教研组长制订明确工作计划，学校不定时抽查、定期全面检查等方式，进行督促。在每月总结会上进行全面总结并提出整改意见。期末进行全面汇总，从而更好的督促了每一名教师扎扎实实做好就应做好的本职工作。②在教学常规管理中，坚持常规月查和通报制度，定期组织“五查”，即查所开学科的教学各环节是否落实，查学生课业负担是否减轻，查教师听评课是否参加，查教研活动是否开展，查教师的业务学习笔记等，切实提高教师教学潜力，进而提高教学质量。③、规范班级教室布置。在规范班级布置的同时，要求各班体现班级特点，营造生动活泼、洁净素雅、健康礼貌、催人奋进的良好育人氛围。④、加强学籍管理，认真做好控辍工作，实现零辍学。按上级要求，以电子学籍的管理形式，使学校学生的转入、转出工作做到手续完备，材料齐全，管理规范。⑤、成功组织了期中期末测评工作。学校领导高度重视期中期末监测工作，期中学区统一购买试卷，期末由先教育局教研室统一采购试题。其他年级由本校交叉监考及阅卷。教导处精心安排监测工作，从监考、批卷等方面进行细致安排，由全体教师组成批卷小组认真批改试卷。最后召开全校教学质量分析会，对测试状况进行全面分析，肯定成绩的同时查找不足，调整下步工作。让测评工作真正发挥实效。⑥、重视安全工作，取得较好成效。学校始终把学生安全作为头等大事来抓，做到学生安全班主任天天讲、学校时时抓。安全制度措施健全，日常落实到位。定期进行安全演练，进一步提高师生防范意识，不定时进行安全隐患排查，做实安全工作。一学期来学校平平安安，校园治安状况良好。2、优化教师队伍，提高育人素质。加强了班主任的业务培训和实践指导。首先对班主任进行古今中外优秀的德育理论学习，并且定期召开了班主任工作经验交流会，鼓励班主任发挥自己的特长并组织落实好主题班会，要求班主任教师有强烈的职责心、有博大的爱心、有精湛的管理艺术。3、构建了家庭、学校、社会整体育人机制。注重加强家校联系，在任课教师经常走访特殊学生家庭的基础上，本学年召开一次家校联系会，以家校联系会为契机，及时沟通孩子学习生活中存在的问题及心理变化，让家长真切地了解孩子在学校的表现，让家长用心地投入到我们的教育教学当中来，增进家长与学校的感情，为以后的教育教学工作营造良好的家校合作氛围。并且学校成立了三秦家长委员会。让家长了解学校办学理念，到达共同管理，共同提高的目的。联合社会各界力量对学生开展德育教育活动:邀请了司法部门专业人员做法制讲座、消费大队开展了消防演练，还邀请了社会爱心人士进行了感恩教育等。4、加强留守儿童、学困生管理：本学年，对本校的学困生、单亲家庭子女、留守学生进行排队摸底，落实结对帮教教师和措施。各班都能结合本班实际，做好学困生、留守生的帮教转化工作，建立了帮教档案，并制定了具体的帮教措施，记载好帮教状况。取得的社会经济效益:经过一学年的努力，教学工作取得了阶段性成效，学生的学科素养与综合能力得到显著提升。在学业成绩方面，通过单元检测、期中期末测评等方式跟踪学生学习情况，整体成绩稳中有升。本学年期末测评中，所教班级学科平均分较上学期提高2-5分，优秀率（85分及以上）提升15%，及格率达到97%以上，尤其是低年级学生在基础知识点的掌握上更为扎实，高年级学生的知识运用能力明显增强。在能力培养方面，学生的学习习惯得到有效改善，课前预习、课堂专注听讲、课后及时复习的比例显著提高，约85%的学生能主动提出学习疑问并参与小组讨论。在各类学科竞赛中，多名学生获奖，其中语文诵读比赛2人获校级一等奖，英语趣味竞赛2人获县级二等奖，书法比赛中2人获得县级三等奖。此外，个人教学能力也得到提升。本学年参与校级公开课2次、县级教学研讨1次，两位老师撰写的教学作业设计获县级二等奖及三等奖。三个小课题结题及两个立项课题。三、目前存在的问题:1. 重成绩轻素养，应试导向明显，美育、体育、劳动教育落实流于形式。文化课课时占比极高，音体美劳、综合实践等素养类课程常被挤压、挪用，甚至成“摆设课”；教学内容围绕考点展开，忽略动手、表达、思辨等能力培养。2. 课堂教学模式单一，互动性弱，难以适配不同学习能力的学生，分层教学落地难。以讲授式为主，教师“满堂灌”，学生被动听、记、背，互动少、参与度低。依赖黑板+粉笔或PPT播放，多媒体仅作“课件展示”，缺乏互动白板、微课、在线资源、等深度应用。学生差异被忽视，优生“吃不饱”、学困生“跟不上”，因材施教落实不足。3. 作业设计缺乏创新，存在“机械重复、量多质低”问题，减负政策落实不到位。以书面作业为主，抄写、默写、计算、答题等形式占据主导，动手实践、口头表达、创意创作类作业极少，甚至为“零”。缺乏现代化、多元化形式，如很少设计微课学习、在线互动、手工制作、角色扮演等作业，学生参与积极性低。作业呈现方式单调，多为“完成习题册第X页”“抄写课文X遍”等指令性要求，无情境化、趣味性设计，难以激发学生的主动性和创造力。四、整改措施：针对以上存在的问题，结合教学实际，制定以下整改措施，确保教学质量持续提升。一是刚性划定课时占比：文化课与素养类课程课时比控制在7:3，音体美劳、综合实践、信息技术等课程纳入必修课，明确课时标准，严禁挤占挪用；每周至少开设1节劳动实践课、1节综合实践课，每学期组织2次以上校外实践活动（如博物馆研学、社区服务等）。二是优化教学方法，实施分层教学。深入分析学困生的知识薄弱点，建立学困生个人档案，制定个性化的辅导计划，利用课后服务时间进行一对一或小组辅导，查漏补缺；为优等生设计拓展性学习任务，如额外的阅读书目、探究性课题等，满足其学习需求。同时，加强课堂提问的层次性，设计不同难度的问题，让不同层次的学生都能参与课堂互动，获得成就感。课堂中嵌入实验操作、动手制作、辩论展示、社会调查等任务，音体美劳课程强化实践技能训练（如美术课增加手工创作、音乐课增加合唱排练、劳动课增加家务实践指导），提升学生参与感。三是 减少机械抄写、重复刷题，聚焦核心知识点的灵活运用（如数学设计“生活中的比例问题”，语文设计“校园场景口语交际脚本”），避免知识点记忆类作业占比超过30%。每学科每周至少布置1次与生活实际、社会热点结合的探究作业（如科学课“家庭垃圾分类实践报告”，道德与法治课“社区公共设施优化建议”），引导学生用知识解决实际问题。在作业中嵌入德育、美育、劳动教育元素（如语文“写给家人的感恩书信”，美术课“环保主题手工创作”，劳动课“家庭家务技能打卡”），实现“做题”与“做人”同步。五、下一步工作计划:为进一步提升教学质量，推动学生全面发展，制定以下下一步工作计划：一是持续提升个人教学素养。加强专业知识学习，研读新课标与教育教学理论书籍，每月撰写2篇教学反思，每学期参与至少2次县级及以上教学研讨活动，主动向优秀教师请教，学习先进的教学经验与方法，不断优化教学策略。二是加强学生核心素养培养。聚焦学生的语言运用、逻辑思维、实践创新等核心素养，设计更多针对性的教学活动与实践任务。计划开展“校园文化节”“学科实践周”等活动，为学生提供展示才华的平台，促进学生综合能力的全面提升。三是健全家校共育长效机制。建立家长学校，定期为家长提供家庭教育培训；组建家长志愿者队伍，鼓励家长参与学校教学管理与活动组织，形成家校共建、共育、共享的良好局面。同时，优化家校沟通渠道，开发家校沟通小程序，方便家长与教师随时沟通，及时解决学生学习与成长中的问题。总之，本学年的教学工作既有收获也有不足。在今后的工作中，我将以问题为导向，以整改措施为抓手，以工作计划为目标，不断创新教学方法，提升教学质量，努力为学生的成长与发展保驾护航。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
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