乾县姜村田晁小学
发布时间：
2026-03-27 11:18
| 单位名称 | 乾县姜村田晁小学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育，促进基础教育发展.小学学历教育. | |
| 住所 | 乾县姜村镇田晁村 | |
| 法定代表人 | 何锋亮 | |
| 开办资金 | 244.39万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 乾县教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 242.54万元 | 240.15万元 | |
| 网上名称 | 乾县姜村田晁小学.公益 | 从业人数 9 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年。能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年度，我单位在教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，按照核准登记业务范围开展活动，主要做了以下几个方面的工作： 深化课堂教学改革。1. 聚焦“双减”政策落实：我们主动对接县级教研部门，组织教师全员参与县级公开课的现场观摩与线上研讨活动，每学期参与频次不少于8次。同时，制定《校级教研活动年度计划》，明确每月开展2次县级公开课集体观摩、3次校本教研专题研讨的固定安排。建立“听课—反思—交流”闭环机制，要求教师在每次听课后24小时内完成教学反思撰写，内容需包含课堂亮点、待改进问题及个人教学启发；各教研组每周固定1小时开展反思交流会，采用“一人分享+集体研讨+组长点评”的形式，将优秀反思整理成《教研反思集》供全校学习，切实推动教师专业成长与教学质量提升。2. 推行“分层教学+小组合作”模式：针对农村学生基础差异大的特点，成立由学科教研组长牵头的备课组，在集体备课环节分层设定教学目标、设计教学内容、布置作业任务：基础组侧重知识巩固，用生活化案例降低理解难度；提升组侧重能力应用，增加变式训练；拓展组侧重思维创新，设置开放性探究任务。每学期初通过学业测评、课堂表现等维度，将班级学生按“组内异质、组间同质”原则划分为基础组、提升组、拓展组，每组4-5人，选拔责任心强、能力突出的学生担任小组组长，负责组内答疑、互助检查和进度跟踪，每周开展“优秀组长”评选，激发小组内驱力，让不同层次的学生都能在合作中获得成长。3. 开发适配性校本练习资料：选拔语文、数学、英语等学科骨干教师，成立校本资料编写小组，结合农村学生认知特点和教材重难点，梳理每课时核心知识点，编写语文、数学、英语学科校本练习册各1册。每课时配套“基础练习题”（覆盖核心知识点，面向全体学生）和“拓展思考题”（侧重思维拓展，面向学有余力学生），形成分层练习体系。每学期末对校本资料进行修订更新，结合学生使用反馈和教学实际调整内容，确保资料的实用性和针对性，有效提升课堂教学效率。二、完善课后服务体系。1、调研学生兴趣和家长需求，开设武术、舞蹈、手工、绘画4类课后服务课程，每类课程配备2名专业指导教师，采用“自愿报名+班级统筹”方式实现学生全覆盖；2. 结合农村非遗文化特色，打造“非遗红拳进校园”品牌活动，邀请当地非遗传承人进校园授课，每周开设1节红拳传授课；3. 利用校园闲置空地开辟劳动实践基地，组织学生开展蔬菜种植、农具识别等实践课程5次，每次课程设置“讲解-实践-总结”环节，安排教师全程指导，既丰富了学生课余生活，又培养了实践能力和劳动意识。三、强化师资队伍建设。1. 通过人才引进渠道，面向社会公开招聘1名小学数学高级教师，填补学校数学学科骨干教师空缺；2. 制定教师培训计划，组织4名教师参加县级以上学科专项培训，培训内容涵盖新课标解读、信息化教学等，培训后要求教师在校内开展二次培训，分享学习成果；3. 依托线上学习平台，安排4名教师完成心理健康、信息技术专业提升课程，累计完成线上学习时长超80课时；4. 建立“1对1”师徒结对机制，由校内资深教师帮扶新入职教师，从备课、授课、班级管理等方面进行全方位指导，助力新教师快速成长。四、推进校园基础设施改善。1. 积极对接上级部门，成功争取专项资金，完成教学楼防水改造工程，对教学楼屋顶、墙面进行全面防水处理，消除渗漏隐患；2. 采购新增图书528册，涵盖文学、科普、教辅等类别，充实校园图书馆藏书量，优化学生阅读资源；3. 优化校园安全设施布局，在校园出入口、教学楼、操场等关键位置安装监控设备5个，实现校园安全监控无死角；4. 制定安全演练计划，全年开展消防、防溺水等安全演练10次，每次演练前进行知识讲解，演练后复盘总结，筑牢校园安全防线。五、深化家校社协同育人。1. 每学期召开家长会2次，向家长反馈学生学习情况、学校工作安排，收集家长意见建议；2. 开展“家长开放日”活动2场，邀请家长走进课堂观摩教学、参与校园活动，覆盖全部学生家庭；3. 针对农村留守儿童群体，开展“留守儿童关爱”活动10次，为10名留守儿童建立专属成长档案，安排教师定期提供学业辅导和心理疏导服务。六、取得的主要社会经济效益。本年度，学校通过深化教学改革、优化课后服务等一系列举措，在教育教学与社会影响方面取得了显著成效：1. 教学质量稳步提升：通过分层教学、校本资料开发等精准施策，六年级学生毕业合格率达98.5%，较上一年度提升2个百分点，学校整体教学质量在县域内农村学校中位居前列，为学生升入初中奠定了坚实的学业基础。2. 学生综合素质显著增强：依托课后服务与学科活动，学生在县级征文竞赛中累计获奖3人次，展现出农村学生良好的文字表达与思辨能力。此外，在体育、艺术等活动中，学生的团队协作与自信心也得到有效提升，综合素质评价优秀率较上年提高。3. 社会认可度持续攀升：课后服务课程贴合农村家庭实际需求，解决了外出务工家庭子女的看护与教育难题，得到家长的一致好评。学校满意度调查显示，家长对课后服务的满意度提升，进一步提升了学校的社会美誉度。目前存在的问题：尽管学校各项工作取得一定进展，但受农村办学条件与区域环境限制，仍面临以下突出问题：1. 优质师资引育困难：农村地区对青年教师吸引力不足，35岁以下青年教师占比仅25%，师资队伍年龄结构偏老化；音乐、美术等学科专业教师严重短缺，部分课程需由非专业教师兼任，影响了艺术教育的质量与特色发展。2. 学生家庭教育与心理支持薄弱：学校近40%的学生为留守儿童，因父母外出务工缺乏有效家庭陪伴，部分学生学习主动性不足，课堂参与度较低；同时，留守儿童的心理健康问题凸显，焦虑、自卑等情绪需专业心理干预，但学校专职心理教师缺位，相关辅导难以系统开展。3. 信息化建设与应用滞后：部分多媒体教学设备老化，故障率较高，影响课堂教学效率；在线教学资源的整合与应用能力不足，教师信息化教学技能参差不齐，未能充分发挥数字资源对农村教育的赋能作用。整改措施。积极对接县级教育部门，争取教师招聘倾斜政策，采用“人才引进+本地培养”相结合的方式，计划引进2名专业教师充实师资队伍；同时组织全体教师参加信息化教学能力培训，每周安排1次线上学习课，提升教师信息化教学水平。建立留守儿童“一对一”帮扶机制，为每名留守儿童匹配一名帮扶教师，联合专业心理咨询机构开展4次专题心理辅导；每学期组织2次亲子互动活动，如亲子采摘、亲子手工制作等，增进留守儿童与家长的情感联结。向上级申请专项资金，逐步更新老化教学设备，搭建校园在线学习平台，整合优质线上教学资源，设置专门的线上教学资源管理岗，保障资源高效应用，全面提升学校信息化教学水平。下一步工作计划。1、持续深化课堂教学改革，组织骨干教师开发2门农村特色校本课程，如农村民俗文化、田园实践等；全年开展4次校级教学评比活动，以赛促教提升课堂教学质量。2、扩大课后服务覆盖面，新增非遗手工、农村科技小制作两类特色课程，主动对接本地企业、非遗工作室等社会资源，吸引其参与课后服务课程设计与教学。3、推进家校社协同育人机制常态化，每季度开展1次主题育人活动，如“家校共育讲座”“社区实践体验”等，形成家校社联动育人合力。4、完善校园基础设施建设，规划建设校园劳动实践基地，划分种植区、养殖区等功能区域，为学生提供更多劳动实践机会，进一步落实劳动教育要求。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |