乾县注泔三姓幼儿园
发布时间：
2026-03-27 11:09
| 单位名称 | 乾县注泔三姓幼儿园 | |
| 宗旨和业务范围 | 为学龄前儿童提供保育和教育服务。幼儿教育，幼儿保育。 | |
| 住所 | 陕西省咸阳市乾县注泔镇周张村 | |
| 法定代表人 | 赵雪妮 | |
| 开办资金 | 51万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 乾县教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 52.65万元 | 53.47万元 | |
| 网上名称 | 无 | 从业人数 7 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年度，我单位在教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，按照核准登记业务范围开展活动，主要做了以下几个方面的工作：一、保教工作精细化实施。1.围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，构建园本特色课程体系。结合我园幼儿年龄特点，设计生活化、游戏化教学活动，如围绕季节、节日设计“奇妙的大自然”“传统节日知多少”等，“秋天的秘密”主题式探究、“小手变变变”创意美工等，累计开展主题活动16个、特色课程30节。同时，严格落实每日户外活动不少于2小时的要求，组织每日早操、集体户外活动、器械玩耍、趣味运动会、亲子游戏等活动，增强幼儿体质，全园幼儿体能达标率达95%以上。2.每个班建立幼儿个性化成长档案，教师通过日常观察、游戏活动、分析与评价等方式，记录幼儿在认知、社交、艺术等领域的发展情况，为每个幼儿制定针对性成长建议。如：中班的墨墨小朋友不爱吃蔬菜，教师开展《吃饭好习惯》主题活动，通过绘本故事讲解多吃蔬菜的好处及挑食对身体的危害。3.现在我园有五位保育员，我们就像一个和睦的大家庭。每一次的保育员培训大家都能积极参加，比如业务培训指导和工作例会，都是由卫生保健老师或后勤负责人根据当月的工作重点，组织我们进行业务培训和指导，促进了保育工作的规范操作。也通过每月定期和不定期的检查，找出我们工作中的不足，努力提高自己的业务水平。二、师资队伍专业化建设。1.分层培训赋能成长。制定教师培训计划，组织开展线上线下培训30场，内容涵盖学前教育法、幼儿园保育教育指导纲要、幼儿行为观察、区域活动材料投放、家园沟通技巧等。实施“老带新”师徒结对机制，通过集体备课研讨、公开示范课观摩互评等方式，助力青年教师快速成长。其中赵雪妮园长赴省内外优质园所跟岗学习，为我园引进先进教育理念与教学方法，并将自己所学落于实处，如：采取游戏化教学，实施“无游戏不教学”原则，于每周三放学后在校门口开展游戏化教学效果汇演。2.教研科研提质增效。确立“幼儿园开展游戏化教学实施策略”、“幼儿挫折教育实施策略”等教研课题，定期开展教研活动16次，鼓励教师结合教学实践撰写案例、论文等。本年度，贾亚教师在县级课题中已成功立项，杨娜教师的课题在园内也进一步得到肯定和推广。三、安全管理常态化落实。1.健全安全管理机制。落实“一岗双责”，完善食品安全、消防安全、接送安全等管理制度10项。定期开展安全隐患排查，全年累计检查36次，整改设施老化、区域防护不到位等问题2处。2.开展多样化安全教育。围绕防溺水、防火、防拐骗等主题，开展安全教育活动20次，通过情景模拟、绘本讲解、应急演练等形式，提升幼儿安全意识。全年组织消防疏散演练4次、防拐骗演练2次，师幼应急处置能力显著提高，实现全年安全零事故。四、家园共育多元化推进。1.搭建多元沟通平台。依托家长会、家长开放日、亲子运动会等线下活动，以及班级微信群、公众号等线上渠道，及时向家长反馈幼儿在园情况。全年开展各类家园活动10场，发布育儿知识、活动动态等推文30余篇。2.激活家长资源优势。组建家长志愿者队伍，邀请医生、快递员等不同职业的家长走进课堂，开展三秦家长学校活动3次，丰富幼儿认知体验。建立家长育儿经验分享群，鼓励家长交流育儿心得，形成家园共育的良好氛围，家长满意度达98%。五、后勤保障优质化服务。规范幼儿膳食管理，根据幼儿生长发育需求制定带量食谱，每周公示，确保营养均衡；严格食材采购、验收、加工流程，保障食品安全。优化园内环境，对区域游戏材料进行更迭换新，新增益智区、建构区等区域材料10套，为幼儿创设舒适、安全的学习生活环境。六、取得的主要社会经济效益。1.社会效益显著提升。凭借规范的办学行为和优质的保教质量，赢得家长和社会的广泛认可，本年度幼儿在册人数稳定在40人，家长满意度达98%。我园积极承担社会责任，组织教师走进社区开展早教公益讲座1场，为社区50户家庭提供早教指导，树立了良好的社会形象。同时于重阳节还组织幼儿走进村委中心广场，为村上老年人进行文艺展演，并帮助爷爷奶奶们打扫家庭卫生环境，赢得大家的一致赞许。2.幼儿发展得到全面提升。通过本年度来，我园开展普通话普及、幼儿在国旗下讲话、户外活动、德育活动等方式，幼儿在语言表达、认知能力、社交能力、身体素质以及思想品德等方面取得显著进步。比如我园张瑾言小朋友刚入园时一口家乡话，但经过一年的学习，现在能讲流利的普通话，得到他家长的认可和夸奖。目前存在的问题。1.课程建设有待深化。园本课程的特色化、系统化程度不足，部分教学活动与幼儿生活实际结合不够紧密，对幼儿个性化发展的关注仍需加强。2.师资力量存在短板。骨干教师数量偏少，青年教师的教学经验和科研能力有待提升，缺乏在市级及以上平台展示交流的机会。3.家园共育深度不足。部分家长参与家园活动的积极性不高，家园共育的内容和形式较为单一，未能充分调动家长的教育主动性，形成有效的教育合力。八、整改措施。1.强化课程体系建设。成立园本课程研发小组，深入研究农村幼儿发展特点，结合我园本地文化资源，开发具有本园特色的主题课程；鼓励教师创新教学方法，增加探究式、体验式活动比重，关注幼儿个体差异，实施因材施教。2.加强师资队伍培养。制定骨干教师培养计划，选派优秀教师外出进修学习；建立“老带新”师徒结对机制，提升青年教师教学水平；鼓励教师申报科研课题，撰写教学论文，搭建教师专业成长平台；建立教师激励评价机制，为做出贡献的教师予以奖励鼓励。3.创新家园共育模式。丰富家园活动形式，开展家长课堂、育儿经验分享会、亲子研学等活动；成立三秦家长学校，邀请有特长的家长参与课堂教学；完善家长反馈机制，及时听取家长意见和建议，提升家园共育实效。九、下一步工作计划。（一）优化保教实施，提升教育质量。1.完善课程建设：各班级围绕季节、节日、生活主题设计课程，小班侧重适应与自理培养，中班强化习惯与探索能力，大班聚焦幼小衔接准备；每周开展不少于1次主题探究活动，保证每日2小时户外活动、1小时自主游戏时间，动静结合贴合幼儿特点。2.规范保教细节：严格执行一日活动流程，细化晨间接待、进餐、午睡、户外活动等各环节管理；教师做好幼儿成长观察记录，每周反馈幼儿发展情况，针对特殊幼儿制定个性化引导方案。3.强化幼小衔接（大班重点）：开展“小学初体验”主题活动，通过参观小学、模拟课堂、整理书包等实践，培养幼儿规则意识与任务意识；减少机械训练，侧重专注力、倾听能力与生活自理能力培养，平稳衔接小学阶段。（二）加强师资培养，夯实专业基础。1.开展分层培训：组织全园教师参加保教专题培训，内容涵盖幼儿行为观察、自主游戏指导、家园沟通技巧等；及时撰写培训心得，每月开展1次园内公开课与评课议课。2.抓实园本教研：确立教研主题（如“中班区域游戏材料投放与指导”），每月开展2次集中教研，鼓励教师结合教学难题分享案例、研讨对策；要求教师每学期撰写1篇教学反思或案例，提升教研实践能力。3.提升保教配合：定期开展保育员培训，聚焦卫生消毒、幼儿生活照料、配合教学活动等内容；明确教师与保育员职责，提升班级保教协同效率，共同保障幼儿在园生活与学习质量。（三）关注幼儿发展，筑牢成长根基。1.健康成长保障：严格落实晨午检、传染病防控工作，做好班级卫生消毒；优化幼儿膳食，结合春季生长特点搭配营养食谱；开展春季趣味体能活动，如户外接力、跳绳练习等，增强幼儿体质。2.习惯与能力养成：各班级针对性培养幼儿习惯，小班练自主进餐、穿衣，中班养礼貌待人、物品归位习惯，大班塑自主学习、任务执行能力；通过绘本、情景模拟等方式，引导幼儿学会情绪管理与同伴友好相处。3.安全与德育教育：融入日常开展交通安全、防拐骗、防火等安全教育，每月1次安全主题活动，每季度1次应急演练；结合学雷锋、清明节等节点，开展品德启蒙活动，培养幼儿善良、感恩、互助的品质。（四）深化家园共育，凝聚教育合力。1.多元沟通互动：开学初召开家长会，期中开展家长开放日，学期末组织成果展示活动；依托班级微信群及时推送幼儿在园动态与育儿知识，针对幼儿问题主动与家长一对一沟通。2.丰富家园活动：开展春季亲子踏青、亲子手工等活动，鼓励家长参与；组建家长助教队伍，邀请有特长的家长进课堂，丰富幼儿学习体验。3.赋能家长育儿：推送育儿小贴士（如传染病预防、幼儿情绪疏导），开展1次育儿经验分享会，帮助家长树立科学育儿理念，配合幼儿园做好幼儿教育工作。（五）细化常规管理，保障保教有序。1.落实保教检查：每周抽查班级一日活动开展、幼儿观察记录、区域材料投放情况，及时反馈问题并督促整改，确保保教规范落地。2.优化环境创设：结合每月主题更新班级环境，打造互动式主题墙、区域角，投放安全、趣味、贴合幼儿发展的游戏材料，让环境发挥教育作用。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |