乾县大杨中心小学
发布时间：
2026-03-27 11:04
| 单位名称 | 乾县大杨中心小学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育，促进基础教育发展.小学学历教育. | |
| 住所 | 乾县大杨镇大杨村 | |
| 法定代表人 | 张安家 | |
| 开办资金 | 465.89万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 乾县教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 466.63万元 | 467.06万元 | |
| 网上名称 | 乾县大杨中心小学.公益 | 从业人数 15 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年。能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年度，我单位在教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，按照核准登记业务范围开展活动，主要做了以下几个方面的工作：一、党建引领，夯实思想根基。1、践行先锋行动，彰显党员担当风范。开展“做实党员‘六个一’，争当红烛先锋”活动，设立“党员示范岗”。党员教师主动带头包抓心理健康培训，内容涵盖心理辅导技巧，危机干预策略等，参训教师交口称赞。2、强化红色教育，办好师生贴心实事。组织党员教师进行党史知识竞答，强化红色教育传播力；开展了“我为师生办实事”实践活动，以增强其党性修养和红色教育的传播力。二、德育铸魂，培育学生成长。德育是学校教育的灵魂。我校以“爱国、习惯、感恩”为核心，依托活动育人凝聚成长力量，借助文化育人厚植精神根基，通过实践育人锤炼责任担当，三育合力培育德才兼备时代新人。1、活动育人，传承红色基因。举办“童心向党”朗读比赛、“六一红色文艺汇演”，开展“我和国旗合个影”等主题教育活动6场，形成“周周有主题、月月有活动”的德育生态。2、文化育人，常抓习惯养成。每月开展《小学生日常行为规范》《小学生文明礼仪》专题学习，推行“文明班级”“礼仪之星”双周评选制度，打造“走廊文化墙”“班级文化角”等育人阵地，让规范指导行为，使好习惯如影随形。3、实践育人，浸润身心发展。构建“劳动实践+研学体验”育人体系：组织高铁站研学体验、“我是家务小能手”打卡活动、制作手抄报、走进敬老院参加志愿服务，开展乾陵历史文化研学等实践项目8次，让学生在活动中锻炼，在锻炼中提高，在提高中发展。三、聚焦教学，提升教育质量。1、严抓常规创新教法。我校严格落实备上课、作业批改、辅导、评价等教学环节，把“练四功”（即备课、上课、说课、评课）活动日常化。着重抓好教师“五个一”，树立模范。组织教师学习、探讨、实践。积极开展骨干教师示范课，青年教师汇报课，以赛促学，以学促教；以老带新，促新成长。组织辖区内教师跨学科听评课，全面落实学科融合的教育新理念，充分发挥中心校的示范引领作用。2、精准包抓，管理全面。我校实行领导包抓年级，包抓科组，靶向性强。能够及时掌握各方动态，精准指导教育教学，小到教辅资料的批阅情况，教研活动的开展情况等，领导都能了然于心。另外，我校要求领导进入班级家长群，累计收集并解决家长诉求47条，协助班务管理，有效提升班级管理，化矛盾与未然。3、校际联盟，协同发展。在教育教学改革方面，我们通过“走出去，请进来”的方式，引领我辖区8所小学4所幼儿园与咸阳市渭城区风轮小学和文林幼儿园结成联盟学校。学习先进的校园管理，教育教学，文化建设，教师专业发展等，充分发挥教育资源共享、优势互补、共同提高的带动作用。4、积极落实“双减”和“五项管理”，促进五育并举的发展。①学校一直坚持一二年级不留书面作业，三至六年级家庭作业不得超过1小时，严格落实作业审核和公示制度。②根据学生的兴趣，教师的特长，成立了篮球、跳绳、书法、舞蹈、黏土和手工贴画社团。开足课时，精心组织，扎实开展各类特色活动。其中篮球、黏土和手工贴画社团特色鲜明，成绩突出。深受学生喜爱和家长的好评。四、安全护航，保驾校园平安。1、强化组织领导，筑牢安全责任根基。强化组织领导、压实安全责任，实施安全网格化管理。实行责任分割，地段分人，健全校内外各类安全制度，分层签订安全责任书。建立领导负责制，班主任责任制，辅导员工作制，危情报告制。让校园安全形成闭环管理。2、融入课程体系，创新安全宣教形式。将安全教育纳入校本课程，每周一课。根据学生情趣爱好，利用卡通漫画制作“安全教育长廊”，吸引学生驻足，达到安全外化于行，内化于心的目的。同时，聘请执法人员进行普法讲座4场，增强学生法制观念。3、开展多元演练，提升应急处置能力。定期开展各类应急安全演练，深化应急措施，积累丰富经验，从而让学生具备应急能力，从容面对突发状况。五、取得的主要效益。1、构建作业新体系，融合实践与政策。构建“劳动+阅读+创意”体系，设劳动基地、开展阅读打卡，完成实践作品超100件、打卡超300次，“秋收田园”挖红薯活动融合了劳动教育与“双减”政策。2、深耕教科研体系，喜摘教研硕果。打造“课题+课堂+学情”教研体系，有3项县级、2项校本课题，开展教研活动20余次、听评课4余场，教师获县级奖项2项、教学能手3人，团队获23项荣誉。3、打造温馨港湾，助力学生成长。宿舍楼办成“温馨午休港湾”，成为全县首家学生有午休场所的农村小学。全年实施“午休分段制”（12:30-12:50自主阅读，12:50-13:50深度睡眠），有效提升学生睡眠质量，并培养了学生叠被褥，扫床铺的好习惯。4、发展特色社团，助力多元成长。“篮球+粘土+钻石画”社团成效显著，产出粘土作品60余件、钻石画70余件，助力学生多元化发展。5、活用功能部室，开展多彩活动。图书室、实验室、心理辅导室等开展阅读挑战、种植实践、传统文化创作、一对一心理疏导等活动。6、强化关爱共育，家校合作显奇效。开展“爱心汇聚助成长”活动，实施“一生一策”精准帮扶。通过亲情电话、集体生日会、游乾陵品历史研学活动等活动关怀特殊群体；以家长会、家访等形式实现家校共育。六、目前存在的问题。1、管理中，“重安排、轻落实、懒检查”部分制度执行“打折扣”存在“看形式、轻实效”现象；对师德师风主题教育力度不够，不能组织教师进行扎实有效的学习，走过场，个别教师责任心缺失，我行我素，不顾大局，自私自利，身在学校心在外，完全不能胜任“为人师表”的本职工作；对教师的培养不重视，有想法，无做法，2、对“教育家”精神理解不透彻，职业倦怠偶有显现，课后服务、学困生等工作主动性不足。青年教师专业发展缺乏规划，参与教研活动多为“被动参与”未形成“潜心钻研”的意识；责任心缺失，我行我素，不顾大局，自私自利，唯利是图，身在学校心在外，完全不能胜任“为人师表”的本职工作；工作中，缺少担当、进取精神，缺乏主动追求更高目标的动力；.教学上按部就班、平铺直叙，缺少创新意识；七、整改措施。1、对照“规范学校管理”专题修订《教学常规管理细则》，明确学校检查的频次、量化标准，及学校安全、活动组织等场景中的教师职责边界。每周随机抽查2项制度执行情况，发现问题当日反馈，三日内整改到位并跟踪复查；学校仍要坚持学习时间不取消，学习过程不走样，大力加强教师职业道德教育，同时制定教师师德师风考核办法，建立教师师德档案，并将此纳入绩效考评，实施量化管理，促使师德师风的制度化、常态化。多提供外出培训机会，开阔眼界;养成学习的好习惯，学习新理念、学习管理方法，多与名校走动。夯实管理责任，多走动、多检查、多指导，促进学校的综合发展。2、每月开展一次“教育家精神践行分享会”，邀请优秀教师讲述育人故事，将“师德表现、育人成效、奉献行为”（如课后服务时长、学困生进步率）记入教师年度考核当中；大力加强教师职业道德教育，同时制定教师师德师风考核办法，建立教师师德档案，并将此纳入绩效考评，实施量化管理，促使师德师风的制度化、常态化。加强校本培训，利用好网络平台上的公开课、优质课件，促进教师专业成长。努力提高教师的综合素质，做到人尽其才。通过各类学历培训，教研培训，师德培训，进一步提高教师的综合素质，为提高教学质量提供可靠的保障。八、下一步工作计划。1、交流培训，加强队伍建设。通过开展教师培训、教学交流等活动，提升教师专业能力：制定教师分层培训计划，组织青年教师参加教学技能培训、骨干教师外出交流学习；鼓励教师参与课题研究、论文撰写，提升教研科研水平。不断提升教师的专业素养和教学能力；完善教师评价机制，激发教师的工作积极性和创造性。2、深化课堂教学改革：以新课标为导向，开展“高效课堂”示范课、公开课活动，鼓励教师创新教学方法，采用情境教学、小组合作等模式，激发低年级学生学习兴趣；建立校本教研制度，定期组织集体备课、教学反思交流，解决教学中的实际问题。3、强化师德师风建设：开展师德标兵评选、师德专题讲座等活动，引导教师严守职业道德规范；建立师德师风监督机制，畅通家长、学生反馈渠道，营造风清气正的育人氛围。4、完善家校沟通渠道：定期召开家长会、举办家长开放日，邀请家长走进课堂、参与学校管理；建立班级家长群、校长信箱，及时回应家长关切，形成家校共育合力。5、资源整合，优化教育生态。科学规划，调研生源与需求，推进教学点整合；推动师资共享流动，建立“骨干教师走教”等机制，促进师资均衡。道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。我校全体教师经过一番顽强拼搏，每一份成绩都凝聚着全体师生的汗水。在以后的工作中，我们会认真总结，细心查找不足，我校将正视短板，凝心聚力，笃行实干，持续深化教育教学改革，为培养新时代优秀学子、打造高品质学校而不懈奋斗！ | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |