乾县王村上官小学
发布时间：
2026-03-27 10:44
| 单位名称 | 乾县王村上官小学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育，促进基础教育发展.小学学历教育. | |
| 住所 | 乾县王村镇上官村 | |
| 法定代表人 | 刘猛 | |
| 开办资金 | 777.64万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 乾县教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 767.88万元 | 752.88万元 | |
| 网上名称 | 乾县王村上官小学.公益 | 从业人数 9 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年。能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年度，我单位在教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，按照核准登记业务范围开展活动，主要做了以下几个方面的工作：一、重点工作开展情况。（一）党建赋能，锻造高素质教师队伍。以“党建引领教育高质量发展”为抓手，开展“党建+教研”融合行动，将党的教育方针精准融入课堂教学与育人全过程。聚焦思政课提质增效，创新推行“思政+实践”教学模式，组织教师赴红色教育基地开展研学备课，开发“家乡红色故事”“乡村振兴见闻”等本土思政课程，让思政教育更具感染力。实施“青蓝共进”师资培养计划，搭建老教师示范引领、青年教师攻坚突破的成长平台，通过“党员名师工作室”“跨学科教学研讨”等载体，引导教师“学先进、练本领、创佳绩”。建立教师成长档案，将师德表现、教学实绩、科研成果等纳入综合考评，推动教师队伍政治素养与专业能力双提升。（二）德育创新，构建全链条育人体系。1.夯实德育阵地建设：优化德育工作实施方案，打造“常规教育+主题活动+实践体验”三维德育模式。常态化开展开学第一课、爱国主义教育、文明礼仪养成等基础德育活动；结合重要节点组织“清明祭英烈”“国庆主题诵读”“防灾减灾实操演练”“防溺水情景教育”等特色活动；创新推出“乡村实践课堂”，组织学生参与农田劳作、社区志愿服务、非遗文化研学等活动，让德育在实践中落地生根。2.强化班主任队伍赋能：建立班主任“分层培养+精准帮扶”机制，定期开展班级管理技能培训、优秀案例分享会，邀请县域骨干班主任到校传经送宝。推行“班主任谈心日志”制度，要求教师重点关注留守儿童、困境学生等特殊群体，建立“一生一策”帮扶档案，通过学业辅导、心理疏导、生活关怀等举措，守护学生健康成长。3.健全学生管理机制：修订《班级量化考核标准》，新增“德育实践参与度”“文明行为养成率”“特色活动贡献值”等考评维度，采用“每日巡查、每周通报、每月评优”的动态管理模式，由德育处联合家长代表、学生监督员共同参与考评，确保公平公正。严格执行“评优评先一票否决制”，对出现安全事故、严重违纪行为的班级取消年度评选资格，营造风清气正的校园氛围。（三）深化“双减”，打造优质均衡教育生态。全面落实“双减”政策升级版要求，构建“轻负高效、多元发展”的育人格局。创新作业设计体系，推行“基础作业+拓展作业+个性化作业”分层模式，开发“劳动实践手册”“科学探究任务单”“艺术创作素材包”等特色作业，减少机械重复训练，提升作业育人价值。升级课后服务质量，实施“1+N”课后服务模式，以“基础托管”保障学业巩固，以“特色社团”满足多元需求，新增沙画、手鼓、农耕实践、棋艺等10个特色社团，邀请民间艺人、高校志愿者、家长能人到校授课，让课后服务成为学生综合素质提升的“第二课堂”。联合社区卫生服务中心开展“健康校园”行动，开设视力保护、脊柱健康、心理健康等专题课程，有效破解“小眼镜”“小胖墩”等突出问题。（四）安全护航，筑牢全方位安全防线：完善“家校社协同”安全管理机制，构建“网格化管控+全流程覆盖”安全防护体系。细化安全责任分工，将校园划分为教学区、活动区、食堂、宿舍等责任区域，明确每位教职工的安全岗位职责，实现“时时有人管、事事有人抓、处处无死角”。严格落实“13530”安全教育制度，结合季节特点和安全热点，开展交通安全、消防安全、食品安全、网络安全等专题教育，全年组织应急演练8次，提升师生应急处置能力。建立“安全隐患随手拍”反馈机制，鼓励师生、家长共同参与校园安全监督，定期联合公安、消防、市场监管等部门开展校园及周边环境专项整治，筑牢校园安全屏障。（五）协同育人，构建家校社“教联体”。积极响应教育部家校社协同育人“教联体”建设要求，牵头组建由学校、家长委员会、社区居委会、本地企业、公益组织等共同参与的协同育人共同体。搭建多元沟通平台，开设“家长课堂”8期，内容涵盖家庭教育方法、心理健康指导、安全防护知识等；举办“校园开放日”4次，邀请家长走进课堂、参与管理、评议工作；建立“线上家校沟通群”，及时推送学校动态、分享育人经验，实现家校沟通“零距离”。整合社会资源，与本地非遗传承基地、农业科普园、航天科技馆等签订实践育人协议，为学生提供多样化的校外实践场所，形成“学校主导、家庭尽责、社会参与”的育人合力。二、取得主要社会经济效益。1.师资队伍建设成效显著：本年度，2名教师获评县级“优秀教师”，1名教师荣获市级“师德标兵”称号，3名教师在县域教学技能大赛中获奖，教师团队专业素养和教学水平得到显著提升。2.育人质量广受认可：特色社团成果丰硕，学生作品在县级书画比赛、文艺汇演中斩获多项奖项；校园文化活动丰富多彩，“乡村文化节”“实践成果展”等活动赢得家长和社会广泛赞誉；学校满意度调查显示，家长对学校工作认可度达98%以上，社会声誉持续提升。3.协同育人模式成型：家校社“教联体”建设初见成效，成功打造3个校外实践教育基地，开展协同育人活动12场，形成了资源共享、责任共担、成果共赢的良好局面。三、存在的问题与不足。1.师资结构仍需优化：专业体音美教师缺口依然存在，部分学科由非专业教师兼任，课程教学的专业性和系统性有待提升；少数教师教育理念更新不及时，对新型教学方法和技术的应用不够熟练。2.特色品牌有待强化：虽然开展了多项特色活动，但缺乏系统化、常态化的品牌建设规划，校本课程开发深度不足，未能形成具有鲜明辨识度的教育特色品牌。3.科研动力尚显不足：教师参与课题研究、论文撰写、校本研修的主动性不强，部分教研活动流于形式，科研成果转化率不高，未能充分发挥教科研对教学的支撑作用。四、整改措施。1.多措并举补齐师资短板：积极向上级部门争取编制，加大紧缺学科教师招聘力度；实施“教师跨界赋能计划”，组织非专业教师参加体音美等学科专项培训，鼓励教师发展教学专长；建立教师学习激励机制，对主动提升专业技能、参与跨学科教学的教师给予表彰奖励。2.系统打造特色教育品牌：深入挖掘本土资源，制定特色品牌建设方案，重点培育“农耕文化实践”“非遗传承教育”两大特色项目，开发系列校本课程；建立特色活动长效机制，定期举办校园文化节、实践成果展，推动特色教育常态化、系统化发展。3.深化教科研机制改革：建立“教学问题—科研课题—教学改进”闭环机制，引导教师从教学实践中提炼研究课题；搭建教科研交流平台，邀请专家到校指导，组织教师参与校际科研协作；将教科研成果与职称评定、评优评先直接挂钩，激发教师科研热情。五、下一步工作计划。1.持续强化师资队伍建设：深化“青蓝共进”计划，扩大党员名师工作室覆盖面，组织教师参与国家级、省级线上线下培训，鼓励教师参与教学创新大赛和课题研究，全面提升教师专业素养。2.优化“双减”实施路径：进一步细化分层作业设计，探索“作业超市”“弹性作业”等新型模式；升级课后服务内容，打造2-3个精品社团，培养学生兴趣特长；加强教学质量监测，实现“减负不减质”的核心目标。3.完善协同育人机制：深化家校社“教联体”建设，拓展校外实践基地，丰富协同育人活动形式；优化家长学校课程体系，提升家长家庭教育能力；建立协同育人评价机制，推动家校社育人责任落到实处。4.打造特色教育名片：系统推进校本课程开发，形成“农耕实践+非遗传承+红色教育”的特色课程体系；加强教科研成果转化，力争形成1-2项具有影响力的教育教学成果，打造农村小学特色发展样板。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |