平利县教研师训中心
发布时间：
2026-03-27 10:22
| 单位名称 | 平利县教研师训中心 | |
| 宗旨和业务范围 | 对全县中小学校教育教学进行研究、指导、管理、服务。研究和探索教育管理规律和教学规律，提高教学管理水准和教师教学水平；贯彻上级教育行政、教科研部门的指示精神，为教育行政部门决策提供依据；深入学校，开展学科研习培训，加强对学科教学的检查和指导；组织和指导教师开展课堂教学模式的研究活动；组织对各学科教学质量的过程监控和质量评估。 | |
| 住所 | 平利县大什字50号（教育体育局院内） | |
| 法定代表人 | 王海燕 | |
| 开办资金 | 50万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 平利县教育体育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 58.94万元 | 52.14万元 | |
| 网上名称 | 无 | 从业人数 28 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 本年度，我单位严格执行《条例》及其实施细则相关规定，按照宗旨和业务范围开展工作，无违反《条例》和实施细则的情况；于2025年5月按规定申请变更登记了法定代表人 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年度，我单位在平利县教育体育局的领导下，认真贯彻《条例》及其实施细则，严格遵守各项法律、法规和政策，按照核准登记的业务范围开展活动，主要情况如下。一、开展的具体业务活动。1.深化教学研究工作。扎实推进基础教育改革深化行动，严格落实新课标要求、规范使用新教材，以教研赋能新课堂提质增效。组织开展2024年度教育科研成果评审工作，共评选出优秀成果263项，涵盖课堂教学改革、作业设计优化、劳动教育实践等多个重点领域，有效总结推广教学实践经验。高效推进课题规范化管理，2024年，6项省级课题、61项市级课题、63项县级课题顺利结题，实现科研成果有效转化；2025年，12项省级课题、61项市级课题、54项县级课题成功立项，为后续教研工作开展奠定坚实基础。2.精准开展教师培训。坚持“国培抓示范、省培抓骨干”的培训理念，聚焦教师专业成长核心需求，统筹落实国培计划、省培计划培训任务，累计培训教师332人次。强化师德师风建设，组织开展“教育家精神铸魂强师”专题网络培训，覆盖教师1032人次，引导全体教师坚守教育初心、践行育人使命。积极争取“国培计划（2025）”自主选学试点项目落地，惠及全县400名中小学教师，实现培训资源精准对接。严格执行“先培训后上岗”原则，组织新教材省市级线下培训226人次，确保教师及时更新教学理念、熟练掌握教材教法。进一步优化县本级培训体系，紧密结合学校教育教学实际，精准对接教师岗位需求，采用线上线下融合培训模式，开展暑期小学幼儿园教师继续教育，累计培训820人次，切实提升培训实效性。3.推进研训一体发展。坚持“以赛促研、以研促教”的工作思路，搭建多元化研训展示平台，先后举办第十一届小学语文青年教师素养展示、中小学教师“思政金课”评选、思政课程和课程思政教师“大练兵”、第七届小学数学课堂评优及创新实验教学展评等系列活动，以赛事激发教研活力、提升教师教学能力。依托“三区”人才支持计划，组织名优骨干教师深入三阳、兴隆、八仙、广佛等镇开展送教送培活动，通过示范课展示、专题讲座、集体备课研讨等形式，累计开展活动30场次，推动优质教研资源下沉，更好地服务基层学校教学发展。4.加强骨干教师培育。修订印发《平利县名优骨干教师奖励激励办法》，进一步明确骨干教师职责，健全激励机制，充分调动名优骨干教师履职尽责、发挥示范引领作用的积极性。统筹县域骨干教师力量，扎实推进“城乡教师学习共同体”建设项目，组织开展名师问诊、教学视导、专业领航及成果展示等活动，促进骨干教师专业能力持续提升。坚持提前谋划、精准培育，充分依托“国培计划”“省培项目”“县级赛教”等活动平台，重点培育“三级三类”骨干教师100余人，为县域教育高质量发展培育核心骨干力量。5.强化基层服务保障。持续落实教研员驻校和联系教共体工作机制，明确定点帮扶学校，组织教研员定期深入学校开展听评课、示范课展示及教学常规视导工作，深入“解剖麻雀”，精准指导学校落实课标理念、改进教学方法、规范教学管理，推动基层学校教学管理规范化、教学效率高效化。进一步强化服务意识，搭建交流展示平台，举办城乡教师学习共同体课堂教学改革交流活动，促进城乡教研经验互学互鉴、共同提升。二、取得的主要社会效益和经济效益。1.教师专业素养显著提升。在骨干教师培育工作的推动下，全年培育县级骨干教师70人，其中20人被推荐参加市级赛教活动，12人被认定为市级教学能手，3人被认定为省级学科带头人，3人成为省级教学能手培育对象，10人纳入省市级“学科带头人”培育对象；另有76名教师在市级各项教育教学赛事活动中获奖，为县域教育事业可持续发展提供了坚强的人才保障。2.家校社协同育人体系不断完善。深入贯彻落实家校社协同育人“教联体”建设部署要求，积极推进“三秦家长学校平利分校”建设，整合政府、学校、社会多方资源，聘请家庭教育专家16人，深入各学校开展家庭教育专题辅导20余场次；成立县级心理健康教育工作坊，精准指导各学校加强班级心理健康管理，助力学生身心健康成长，切实提升家庭教育指导水平和家校协同育人实效。三、存在的问题及改进措施。（一）存在的问题：1.教研工作针对性有待加强，部分教研活动设计与乡村学校实际教学需求契合度不高，对薄弱学校的帮扶措施不够精准，帮扶实效需进一步提升。2.数字技术与教研师训工作融合深度不足，教师数字化教学素养培育体系尚未完善，部分教师运用数字技术开展教学、教研的能力有待进一步提高，难以充分适应“人工智能+教育”的发展趋势3.骨干教师辐射带动作用发挥不均衡，城乡教师专业发展差距依然存在，乡村教师专业成长的长效培育机制需进一步健全，优质教育资源均衡配置水平有待提升。（二）改进措施：1.强化精准教研帮扶，深入开展乡村学校教学需求调研，全面掌握薄弱学校教学痛点、难点，优化教研员驻校和联系教共体工作机制，针对性开展“定制化”教研指导活动，切实提升帮扶的针对性与实效性，助力薄弱学校教学质量提升。2.深化数字技术融合应用，搭建专业化数字化教研培训平台，结合教师岗位需求开展分层分类的数字化素养培训，积极推广数字技术赋能课堂教学的优秀实践经验，不断完善教师数字化素养培育体系，提升教师数字化教学与教研能力。3.健全骨干教师引领机制，进一步扩大名优骨干教师辐射范围，优化“城乡教师学习共同体”建设项目，建立健全城乡教师结对帮扶长效机制，推动优质教育资源下沉，促进城乡教师专业协同发展，逐步缩小城乡教师专业发展差距，助力乡村教师快速成长。四、下一步工作思路。1.加强校本研修管理，深入贯彻落实陕西省教育厅《加强新时代基础教育校本研修工作的通知》要求，推进校本研修制度化、规范化建设，细化研修流程、强化过程管理，不断提高校本研修质量和水平，充分发挥校本研修在教师专业成长中的核心作用。2.深化教育教学研究，紧跟教育发展趋势，聚焦“人工智能+教育”改革方向，积极推进人工智能赋能课堂教学的实践与研究，同步提升教师数字化素养，增强教师教书育人能力，推动课堂教学提质增效。3.发挥骨干示范作用，坚持“研训一体、以研促教”理念，充分发挥优秀教师的示范、引领、辐射作用，依托县域省市级骨干教师团队，定期组织开展“送课到校”“专题研讨”等教学指导活动，切实提升乡村学校教研工作能力和教学质量。4.强化蹲点帮扶指导，坚持“补短强弱、精准发力”原则，持续落实教研员驻校工作制度和乡村学校联系点制度，定期组织教研员深入中小学幼儿园开展听评课、示范课展示、教学常规视导等活动，精准破解教学难题，提升教研工作实效。5.推进城乡协同发展，充分发挥名优骨干教师的辐射带动作用，依托“城乡教师学习共同体-名师引领行动”项目，扎实开展名师问诊、名师视导、名师领航及成果展示等活动，推动优质教育资源向乡村下沉，不断提升城乡教育均衡发展水平，助力县域教育事业高质量发展。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
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