西安市高陵区第三幼儿园
发布时间：
2026-03-27 09:18
| 单位名称 | 西安市高陵区第三幼儿园 | |
| 宗旨和业务范围 | 为学龄前儿童提供保育和教育服务。幼儿教育、幼儿保育。 | |
| 住所 | 西安市高陵区南关北巷1号 | |
| 法定代表人 | 王晓莹 | |
| 开办资金 | 2191.22万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 西安市高陵区教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 2191.91万元 | 2280.55万元 | |
| 网上名称 | 无 | 从业人数 41 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年我单位能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 主要工作开展情况（一）制度引领精细管理，过程优化质量并行1.计划统筹与层级管理机制完善建立“学期规划—月度重点—周度落实”三级管理机制，实现“宏观有方向、中观有重点、微观有落实”的有机统一。通过《教育教学周工作安排及小结》明确每周工作重点，形成了“计划—执行—反馈”的良性循环。各环节实行责任人制度，确保各项工作有序推进、责任到人。2.“九维一体”量化评价体系有效运行创新构建涵盖教案反思、主题活动开展、区域环境创设、家园沟通、教研参与等九个维度的过程性评价体系。保教室每月批阅各类材料200余份，本学期供批阅各类资料1000余份，撰写各类检查相关总结30份，期末、开学共查阅相关资料600余份，通过量化评分与动态反馈相结合的方式，既树立了优秀典型，又对存在的问题及时提醒修正。这一评价体系有效激发了教师的工作积极性和专业自觉性。3.方案先行与层级督导系统推进为确保活动高质量实施，我园建立了“方案制定-审核细化-分工落实-过程督导-复盘提升”的全流程管理体系。每次活动前，由保教室拟定初步方案，经园委会审核优化后形成最终执行方案，明确各部门职责分工、时间节点及年级负责人督导任务。活动中实施全程跟进指导与过程彩排，确保各环节有序衔接、质量可控。活动后及时组织复盘研讨，总结经验、查找不足，形成改进建议，推动保教活动质量持续提升。4.教学管理团队协同高效，优势互补教学管理工作的有效落实，离不开一个高效协同、优势互补的核心团队。闵一冰老师思维敏捷、视角创新，在信息化教学、微课设计与STEM赛事组织中展现出显著的引领能力；王丹老师则沉稳细致、专业扎实，在日常管理与专项工作中主动补位、落实到位，如在“教师画像”等工作中能一对一“盯”着确保了任务的高质量完成。（二）文化融合特色课程，儿童为本全面发展1.节气文化课程实现常态化与深度化持续推进二十四节气主题课程，将传统文化教育自然地融入幼儿的日常生活。霜降时节组织中五班、大一班幼儿制作冰糖葫芦，立冬节气开展食育课程，让幼儿在动手操作中感知季节变化与文化内涵。各班级围绕节气主题进行环境创设与课程延伸，形成了“感知—体验—创造”的完整学习路径，使传统文化教育从形式走向内涵，更加符合幼儿的年龄特点。2.区域游戏质量实现系统化提升针对半日跟踪反馈报告中指出的“区域游戏质量不均衡”问题，本学期将“区域游戏质量提升”作为教研重点，构建了“诊断—研讨—观摩—迁移”的闭环教研路径。通过一学期的实践，教师在观察记录能力上实现了从简单描述到深入分析的转变；材料投放从统一配置转向分层设计；幼儿游戏从平行活动走向深度探究。特别是在建构区、角色区、益智区中，幼儿展现了惊人的专注力、创造力和问题解决能力。3.主题课程体系呈现系统化与整合化特征构建了以传统节日为主线、季节特征为辅线的主题课程网络。教师节“童心绘爱”活动通过绘画、手工、告白等多种表达方式，让感恩教育自然生发；国庆中秋双节融合爱国教育与传统文化，通过“礼花炮制作”“月相探秘”等活动实现多领域整合；重阳节“孝润童心”活动以调查、体验、制茶等实践行动传承孝道文化。这些主题活动不仅丰富了课程内容，也促进了幼儿的全面发展。4.生活环节教育价值得到深入挖掘针对半日跟踪反馈报告中指出的“生活环节教育价值挖掘不深”问题，本学期强化“一日生活皆课程”理念。在饮水、如厕、晨间物品整理等生活环节中，注重培养幼儿的自我服务意识和能力。特别是在进餐环节，通过设置不同高度的障碍、创新饮水督促方法等方式，体现了对个体差异的尊重和细节的关注。生活环节从“管理”转向“教育”，成为培养幼儿良好习惯和自主能力的重要途径。（三）梯队培养分层推进，研训一体专业成长1.分层培养体系更加完善建立新教师、成长教师、骨干教师三级发展路径。新教师通过入职培训、“青蓝工程”师徒结对等方式夯实基础；成长教师通过公开课展示、专题分享等平台锻炼能力；骨干教师承担送教下乡、对外接待等任务，发挥示范引领作用。张玲、杨楠楠、王丹、郭京华、崔渴馨、白瑾、雷尧在区STEM大赛中荣获佳绩，张玲和杨楠楠分别获省一二等奖。程月瑶、雷尧在教学反思评优中表现突出，展现了教师队伍的专业成长。2.教研机制创新成效显著“研训行一体化”教研模式成为本学期亮点。专题教研聚焦真问题，如区域材料投放适宜性、教师观察指导策略等；实践任务“我的思与行”推动教研成果落地；“班级开放观摩自主申请”激发了教师的内驱力。累计开展专题教研8次，教学及区域观摩活动12场，形成典型案例20余个，有效促进了教师专业能力的提升。3.学习共同体建设扎实推进通过“走出去+请进来”的方式拓宽教师视野：组织骨干教师赴榆楚、九境城幼儿园送教8人次，接待广东园长团队参访交流；实施“外出培训二次分享”制度，二次分享6人次，实现经验辐射最大化。教师在交流展示中提升专业自信，在反思实践中实现专业成长。4.师德师风建设持续深化组织全体教师深入学习《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，结合典型案例开展警示教育，全员签订师德承诺书。鼓励教师分享育人故事、交流教育感悟，增强了教师的职业认同感与使命感。本学期教师师德考核优良率达100%，营造了风清气正、爱岗敬业的育人氛围。（四）过程导向与科学系统并行1.多维评价体系全面建立依据《西安市高陵区第三幼儿园幼儿发展评价工作方案》，构建了七种评价形式并行的评估体系：半日跟踪观察评估全面了解幼儿发展状态；班级个案过程评价深入追踪个体成长轨迹；前后测对比分析科学评估成长幅度；幼儿自评（游戏故事）关注主体表达；评估小组专项观察聚焦领域发展；期末家长会情境展示搭建成果分享平台；身体发展综合评价监测健康状况。AI评价目前正在探索中。2.评价过程规范有序实施成立8个专项评估小组，按健康、语言、社会、科学、数学、艺术等领域分工，于第15-20周系统开展评估工作。评估坚持“观察为本、发展导向”原则，收集影像、作品、记录等过程性资料，完成评估记录117份，完成综合性评估报告8份，为教育教学改进提供实证依据。3.评价结果有效转化运用召开全园评估总结大会，各小组汇报评估发现，全体教师共同研讨改进策略。评估结果与教师量化考核、课程优化、家园沟通等工作紧密结合，真正实现“以评促教、以评促改”。幼儿在评价中体验成功，教师在评价中提升专业，家长在评价中增进理解。（五）家园社区协同：机制完善与深度合作并进1.沟通机制更加完善构建线上线下相结合的立体沟通网络：通过家长会（累计26场）、半日开放等活动进行面对面交流；利用智慧树平台、班级微信群等实现日常沟通（累计推送信息200余条，收集意见建议180余条）；家访工作深入开展（累计260余次），程月瑶、卢昕妍等教师的家访记录详实、策略得当。这些措施确保了家园信息的双向畅通和教育的连续性。2.家长培训与参与更加深入通过“家长学校”平台开展专题讲座3场，内容涵盖幼儿行为习惯培养、心理健康引导等热点问题，参与家长近400人次。同时，定期推送科学育儿资料30余篇，帮助家长提升科学育儿能力。在各项活动中增强家长参与：教师节邀请家长录制祝福视频；重阳节开展孝心行动打卡；元旦活动征集“种子寄语”；“职业家长进课堂”活动邀请交警、医生等职业家长进课堂，增强了家长对幼儿园教育的认同感。3.家委会作用充分发挥学期初召开家长委员会会议，明确委员职责与分工。家委会成员积极参与活动策划、安全管理、意见收集等工作，累计向园方反馈家长建议10余条，园方均予以及时回应与调整。家园共建机制运行顺畅、成效显著。（六）后勤保障与安全管理：筑牢校园健康安全防线幼儿园坚持“安全为基、健康为本、服务为魂”，持续优化保障体系。推行食材统一招标采购，依托专业软件科学制定食谱，创新特色餐品，建立家委会监督机制。建立幼儿健康跟踪随访机制，邀请专家开展家长培训，严格落实卫生消毒制度。完成消防验收整改，构建校园周边“多方联动”管理机制，全年开展安全演练12次、培训6次。完成户外环境改造工程，新增游戏设施，建立资产精细化管理机制。二、取得的社会经济效益2025年度幼儿园1人获“市教学能手”，1人获“区教学名师”，3人获“区教学能手”。在各级竞赛中成绩显著：陕西省STEM教育教学竞赛18人次获省市区奖励；省市级科研成果获奖73人次；微课大赛获奖12人次。3项区级课题结题；成功申报国家级课题1项，省级课题1项；市级课题4项；区级课题6项。存在问题及改进措施1.生活环节教育契机流失，课程意识薄弱。改进措施：提供适宜幼儿使用的各种工具，通过区域活动、日常练习、集体教学的作用指导幼儿开展进餐自主化，“一日生活皆课程”的理念尚未真正转化为教师系统性的教育行动。2.区域游戏质量参差，各班之间差距较大；教师观察支持意识薄弱；区域未做到有效联动。改进措施：继续开展区域游戏质量提升的策略研究专题教研，重点突破较弱班级的提升，教师的观察支持、班级区域之间的联动、班级区域室内外联动、同一层楼的有效联动。3.班本课程建设稍弱，为此投入的时间和精力较少，没有系统化。改进措施：从制定计划着手，增加班本课程开发实践的时间，支持班级班本课程的生成，鼓励教师打破原有壁垒，创新教育形式，追随儿童的目光，支持儿童的学习。四、下一步工作打算1.深化集团协同：建强一体化管理平台，完善考核评价，提升统筹效能。2.提升保教质量：开展跨园教研，加强青年教师培养，深化特色课程建设。3.优化家园社共育：依托数字化平台创新模式，完善家长参与制度。4.严守安全底线：常态化隐患排查，持续改善环境，强化后勤保障。5.建强师资队伍：健全梯队培养，深化师德建设，推进跨园交流成长。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |