蓝田县汤峪镇高堡初级中学
发布时间：
2026-03-26 16:22
| 单位名称 | 蓝田县汤峪镇高堡初级中学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施初中义务教育，促进基础教育发展。初中义务教育；初中学历教育。 | |
| 住所 | 蓝田县汤峪镇高堡村 | |
| 法定代表人 | 陈金锋 | |
| 开办资金 | 282.72万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 蓝田县教育和科学技术局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 306.1万元 | 306.1万元 | |
| 网上名称 | 无 | 从业人数 65 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年，能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年以《蓝田县教育和科学技术局2025-2026学年度中小学教育教学工作指导意见》精神为指导，统一了工作思想，严明了工作纪律，进一步规范了办学行为，进一步提升了全县教育教学质量。一、开展业务情况（一）文化立校，凝聚共识生发力量提出了用爱与责任做教育，为党育人、为国育才，努力办好每一所老百姓家门口学校，创造乡村教育的更多可能。举办“庆祝2026年元旦联欢系列活动”，活力飞扬，趣味运动会，团体接力赛，中长跑，毛毛虫竞速，学生通过团队合作，在拼搏与汗水中收获成功的喜悦。艺彩纷呈，青春舞台，节目形式多样，既有传统与创新的碰撞，又有青春与文化的交融，从古典乐器到现代街舞，从幽默小品到深情朗诵，每一个节目都凝聚着师生的心血，通过丰富的系列活动，我们用歌声告别过去，用舞步迎接未来，用汗水挥洒激情，用笑容温暖寒冬。 （二）聚焦质量，研究学情以学定教1.抓质量，突出“一个中心、三项坚持”。以教育教学为中心，坚持培养学生良好的学习习惯，使学生都能积极、主动地学习，培养刻苦、勤奋的精神；坚持课堂教学改进，提高课堂效率。2.抓常规，促质量提升。我校严格按照《蓝田县中小学教学常规管理实施细则》要求，开齐课程，开足课时，督促落实教育教学环节。加强了对备课效果的督查，体现个性特色，增强备课的实效性。教师课堂教学具有强烈的目标意识、质量意识和效率意识。3.抓作业，提高教育质量。我校认真落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》及“五项管理”相关要求，提高作业质量，压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。对各学科作业布置与批改、鼓励性评语、作业格式等提出要求。学校加强了对教师作业布置及批改情况的检查，并把检查结果作为教师业务考核的主要依据，载入教师绩效考核。4.积极组织教师参与了国培、教材培训、公需培训等，且做好研讨与学习成果的分享交流。5.发挥教研的引领作用。12月19日，罗先利“名师+”研修共同体与朱艳“名师+”研修共同体携手走进蓝田县汤峪镇高堡初级中学，活动以“同课异构”为载体，通过课堂展示，互动研讨，专题讲座等形式，为我校师生带来了一场教学研思的盛宴。本次送教下乡研讨活动，不仅是教学技艺的展示，更是教育理念的共鸣，城乡教师情感的联结。它以课堂为田，以教研为犁。为我们带来了新鲜的教学方法和理念，也有助于激发我校教育的活力和创造力，有助于促进学校之间的合作与交流，共同推动教育事业的发展。6.加大教学检查和分包领导督查、巡查力度，向管理要质量。开展新一轮以学课程方案、课程标准为载体，以做题能力、命题能力、解读课标、处置教材、教案撰写和现代教育技术等为主要内容的专题活动。7. 开展学生读书能力提升行动。学校打造了舒适宜人的阅读环境，定期开放图书阅览室，并在校园内设置了多个图书角，方便学生随时随地阅读。定期更新图书资源，满足学生不同层次的阅读需求。开展校园文化建设活动，营造浓厚的阅读氛围。通过举办读书征文比赛、朗诵比赛、经典诵读活动等，为学生提供展示阅读成果和交流阅读心得的平台，通过活动激发学生的阅读热情，提高学生的阅读能力和综合素质。8.开展学生计算能力提升行动。在数学课程教学中，注重对学生计算能力的培养，让学生扎实掌握基本的计算技能。同时，通过课堂练习、课后作业、开展计算专项训练活动等多种形式，提高学生的计算速度和准确性。教师及时批改反馈，帮助学生及时纠正错误，强化计算能力。9.开展学生书写能力提升行动。将书法课程纳入课程体系，让学生系统地掌握书法基础知识和技能，在学科教学中，加强对学生书写规范的要求。教师注重课堂板书的示范作用，为学生树立榜样。同时，要求学生严格按照书写规范进行书写，做到字迹工整、笔画规范、格式正确。开展汉字听写大赛、作业书写展评等，激发学生写好字的积极性和主动性，提高学生的书写规范意识和书写水平。（三）德育为首，五育并举全面育人1.加强班主任工作的培训。落实了“班级事务责任到人”的管理模式；重视“养成”教育；重视“心理需求”教育；通过培训，班级管理、学生管理上了一个新台阶。2.扎实开展有效的主题育人活动。平时结合传统节日、重要纪念日和重大活动开展系列主题活动。利用国旗下讲话、主题班会、校园广播晨会等，所有活动立足过程，丰富体验，叩击心灵，讲求效果。3.课后延时服务精彩纷呈。我校共有24个社团，并构建促进学生全面发展的评价标准，为学生构建一个温馨的成长环境。（四）家校共育，家校携手赢得未来我校做实了关心下一代工作，定期召开家长会作为家校共育的突破口，学校利用微信群、致家长一封信、家教微课堂等形式，引导家校科学教育孩子。（五）心系安全，守牢平安校园底线1.依法治校，健全安全管理体制机制，构建了学校全方位、立体管理网络，通过安全教育与演练、安全死角的值守，提升了学校安全管理及应急水平，师生的安全素养得到了逐步提升。 2.持续开展“1530安全教育模式”“关爱教育”“护学岗”等活动。切实做好健康排查，倾情关爱弱势学生，严防各类安全事故发生。实现了年初预定的重大安全零事故、学校重大不良影响事件零发生的目标。3.做实各项安全专项治理工作。通过安装防撞护，校园欺凌防范，食品安全“校园餐”“十统一六到位”治理，全面排查校园安全隐患等活动，均对标对表、提质增效。二、取得社会效益（一）2024-2025学年度蓝田县教学工作会上郭锴同志被评为教育教学管理工作先进个人，巨龙、陈益妮、马睿、乔俭波、龚凯军、张新正、赵颖、侯芬娜、韩珍被授予教学标兵，宋建利、康华被评为优秀班主任，徐艳花被评为教育信息化创新应用先进个人，我校荣获“教学质量优秀奖”、等荣誉。（二）在蓝田县课堂创新大赛中王勃等4名教师分别获一、二、三等奖。三、存在问题（一）家校合作意识不强，乡村教师师资短缺，师资现状也参差不齐，生源流失风险大仍然不可小觑。1. 家校责任边界模糊，易出现学校过度转嫁教育任务、家长缺位或越位干预教学的情况。2. 沟通效率低且不对等，多是学校单向通知，家长诉求难反馈，沟通聚焦成绩、缺乏对孩子全面成长的关注。3. 教育理念分歧明显，家长育儿认知参差不齐，与学校的教育节奏、育人目标难以同频。4. 共育形式化严重，多以家长会、通知群为主，缺乏深度互动活动，落地性和实效性不足。5. 资源与能力不匹配，部分家庭缺乏科学育儿方法，学校也难提供针对性家校指导，优质共育资源分配不均。6. 参与度两极分化，家长因工作、精力等差异，部分全程缺位，部分过度焦虑干预，难以形成统一共育合力。（二）全县校际、班级间发展不够均衡，整体基础设施薄弱，部分使用与维护不佳。(三）教师培训形式单一，参与积极性不高，教师走出去的幅度不大、次数过少。（四）农村学校学生养成习惯存在问题，学习、生活习惯需要投入大量的精力。四、整改措施1.建立“暖心护航”大家访活动长效机制，每名教师每月至少走访1名学生，取得家长支持和配合，进一步提高家校社联动职能。2.积极协调补充教师，同时扎实开展校本研修，提高教师教育教学水平，提高教师整体素质，提高办学效益。3.扎实提高教育教学质量，做到减负提质增效，通过质量立校，缩小校际差距，留住学生，遏制学生流失。五、下一步计划（一）扭住质量提升不放松。提高教育教学质量不是一蹴而就，共创共赢、聚焦课堂则是我校管理的传家宝。（二）牢固树立大安全观。抓安全教育防范，安全隐患排查、排除不放松，坚持底线思维，着力化解防范校园各类风险，保稳定、促和谐、抓发展。（三）抓校园文化建设，立学校发展之魂。全面系统优化汤峪教育文化，全面提升思想凝聚力。（四）抓家校共育。通过开展丰富的家长联谊活动，提升家长参与学校管理的积极性，提升汤峪教育协同育人的软实力。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
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