镇巴县黎坝镇中心小学
发布时间：
2026-03-26 09:47
| 单位名称 | 镇巴县黎坝镇中心小学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育，促进基础教育发展。小学学历教育（相关社会服务） | |
| 住所 | 镇巴县黎坝镇宝山寺 | |
| 法定代表人 | 郗仕晖 | |
| 开办资金 | 268万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 镇巴县教育体育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 1341.4万元 | 1347.67万元 | |
| 网上名称 | 无 | 从业人数 35 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年，能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有违法违规等情况,2025秋季因校长调整原法人吴全祥变更为郗仕晖。 | |
| 开展业务活动情况 | 一、2025年业务工作开展情况1.教育教学与常规管理。严格执行国家课程计划，开齐开足各类课程，落实“双减”与“五育并举”要求。规范教学常规，抓实备课、上课、作业、辅导、评价全流程管理，推行自主、合作、探究课堂模式，提升课堂实效。完善学籍管理，做好控辍保学，确保适龄儿童少年应学尽学。开展写字、阅读与欣赏、经典诵读等校本课程，培育学生文化素养与良好学习习惯。2.德育与思政主题活动。以少先队为主阵地，依托重大节日开展系列德育活动。组织“红领巾心向党”主题教育、清明缅怀先烈、学雷锋志愿服务、新生入队仪式等活动，强化爱国主义与理想信念教育。开展行为规范养成教育、文明礼仪评比、“光盘行动”节约教育，落实《中小学生守则》，培育良好校风学风。3.特色办学与课后服务。打造快板曲艺特色品牌，升级乡村学校少年宫，开设美术、音乐、舞蹈、剪纸等8个社团，每周常态化开展活动，建成曲艺教研基地，邀请艺术家入校指导，提升学生艺术素养与语言表达能力。优化课后服务供给，实现全员覆盖，兼顾学业辅导与兴趣拓展，满足学生多样化发展需求。4.劳动教育与研学实践。落实劳动教育要求，组织校园劳动、家务劳动与校外实践。开展采茶制茶研学、田园快板展演等活动，让学生走进茶园学习采茶制茶技艺、感受乡土茶文化，在劳动中锤炼技能、涵养劳动精神，深化知行合一。5.教研教改与教师发展。强化校本研修，开展集体备课、听课评课、教学反思、论文撰写等活动，提升教师专业能力。组织走教帮扶，送示范课到辖区教学点，推动优质教育资源共享，促进区域教育均衡。多名教师获评县级优秀教研员，教学论文获省级奖项，教研成果显著。6.安全健康与后勤保障。常态化开展安全教育，举办消防、交通、防溺水等专题讲座与应急演练，全年开展安全宣讲与演练8次以上。落实校园安保、卫生防疫、营养改善计划，规范食材采购与食堂管理，保障师生饮食安全与身心健康。做好困难学生资助，实现应助尽助。7.公益关爱与家校协同。联动爱心企业开展公益捐赠与心理关爱活动，为学生发放学习用品、生活物资，开展心理健康辅导。举办家长开放日、家校沟通会，健全家校共育机制，凝聚教育合力，提升家长满意度。二、取得的主要社会效益1、升学率巩固前行：小学六年级毕业生合格率100%。顺利升入理想初中，义务教育阶段学生巩固率保持在99.8%以上，有效保障了黎坝山区适龄儿童接受完整基础教育的权利，为学生终身发展奠定了坚实的基础。2、学生综合素质全面发展，通过德育实践、体育健康、社团活动等，培养学生社会责任感与创新精神，家校共育成效明显，社会满意度持续提高。3、搭建家校沟通桥梁：召开家长、家长开放日等活动，家长参与率95%以上，有效凝聚家校教育合力，提升家长科学育儿能力，构建了“学校主导、家庭参与、社会支持”的育人格局。三、存在的问题及改进措施1、教育教学资源配置不足：编制紧张，我辖区现有1所村小和2所幼儿园，部分教师年龄偏大，新任教师教学能力待提升。改进措施：完善教师交流制度，加强新任及薄弱学科教师培训，提升整体素养。2、管理精细化不足：班主任对抓学生良好行为习惯的养成还未形成长效机制，教学常规管理工作需进一步夯实。改进措施：细化管理制度，强化过程督查，提升工作实效。3、教科研水平不高：教师参与课题研究积极性低，成果转化不足。改进措施：加大科研激励，鼓励教研教改，提升成果数量与质量。四、下一步工作打算1.完善“五育并举”体系，拓展特色社团活动，强化心理健康教育与家校协同，促进学生全面多元发展。2.加强学校教育教学常规工作管理，注重过程管理，完善管理措施，全面提高教学质量。3.细化后勤与安全管理，改善办学条件，深化依法治校，营造安全、和谐的育人环境，努力办人民满意的家门口好学校。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |