洋县教研室
发布时间：
2026-03-25 18:45
| 单位名称 | 洋县教研室 | |
| 宗旨和业务范围 | 开展教学研究，促进教育发展。基础教育学科研究。 | |
| 住所 | 洋县洋州街道办事处唐塔南路31号 | |
| 法定代表人 | 李志海 | |
| 开办资金 | 16.3万元 | |
| 经济来源 | 全额财政拨款 | |
| 举办单位 | 洋县教育体育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 3.27万元 | 2.71万元 | |
| 网上名称 | 无 | 从业人数 35 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年度，洋县教研室严格执行《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》规定，按照宗旨和业务范围开展工作，无违反《条例》和实施细则的情况；办理变更登记事项1次：9月11日办理住所变更登记，由原陕西省洋县望江路16号变更为洋县洋州街道办事处唐塔南路31号。 | |
| 开展业务活动情况 | 一、2025年业务工作开展情况强化教学视导调研。2025年上半年深入14所中小学进行常规视导，通过随堂听课、汇报交流、查阅资料等方式，了解课程开设、新课标落实、实验教学等情况，指导校本研修活动。下半年聚焦AI赋能教育教学，深入20所中小学开展专题调研。全年随堂听评课指导600余节，提出指导性建议75余条，召开反馈会34场次，以书面清单形式为每校精准研判，助力教育教学优化。深入推进思政一体化建设。高度重视学校思政课程建设，积极构建思政课程和课程思政同向同行的育人格局。本年度组织开展2次全县中小学思政一体化建设暨思政课教师培训，引导教师立足地域资源，探索思政教育新路径，推动“场馆里的思政课”“行走的思政课”等实践育人品牌的落地生根，实现思政教育内涵式发展，累计培训教师270余人。以赛促教、以赛促研，着力打造高素质思政教师队伍。在2025年陕西省思政“大练兵”展示活动中，1名教师获省级一等奖；陕西省中小学校铸牢中华民族共同体意识精品课征集活动中，2名教师获省级一等奖；在汉中市思政“大练兵”展示活动中，3名教师获评优秀教师，3节课例获评市级精品课，充分展现了我县思政课教师扎实的专业素养和思政课教学改革成效。（三）加快学科指导基地建设。按学期印发了学科指导基地活动安排，各基地按计划累计组织各类教师培训185场次，涵盖教材变化解读、教学理念更新、教学方法创新等领域，参训教师8220人次。本年度组织教师参加义务教育新教材13门学科省级培训28人次，市级培训475人次。组织开展“学透新课标·用好新教材”暨学科骨干教师能力提升县级培训，各校学科骨干教师、种子教师，新教材使用学科教师共计750人次。9个学科基地承办了汉中市“天汉好课堂”三个一教研活动，不仅惠及县域教师，更让兄弟县区万余名教师共享优质教研资源，发挥示范辐射作用。（四）稳步提升高中教学质量。精心组织高三复课备考工作及专题质量分析，积极推进县域高中联合教研机制建设，实现资源共享与经验交流。开展高三复习研讨课展示活动，全县120余名高三教师参与研讨，围绕复习教学重难点、方法策略等广泛交流，凝聚备考共识。统筹全县五所高中资源，开展3次专题教研培训，组织示范课、研讨课活动22场，230余人次教师参与，表彰优秀课例30节次。组织3次省市级适应性考试及质量检测，开展系统性分析，精准定位薄弱环节。对洋县实验学校、洋县职业技术教育中心开展诊断性调研，规范办学行为与课程实施，夯实教学基础。（五）聚焦“双减”提质，深化作业改革。以“科学作业·有效学习——让作业回归育人本质”为主题，开展义务教育学校作业案例展示与征评系列活动，通过案例展示、专题教研、征集评选等形式，推广科学作业设计理念与优秀实践。整理汇编我县往届省、市、县级获奖优秀作业案例25个，以《教研信息》专刊形式印发。征集全学科、全学段作业案例110份，评选出特等奖10份、一等奖30份、二等奖60份、优秀奖10份，营造了重视科学作业设计的良好教研氛围，推动作业管理优化与教学质量提升。（六）启动“三秦家长学校”建设。2025年9月，“三秦家长学校”洋县分校正式成立，紧扣立德树人根本任务与家校社协同育人目标，广泛吸纳含心理教师、社会各界专业人士、志愿者等在内的百人家庭教育指导团队，构建“教体局统筹、学校落实、家庭参与”格局，高效推进各项工作。截至10月底，县域56所中小学、幼儿园全部完成挂牌。通过2次意见征询联席会、5次个别座谈、11200人次线上问卷及376份线下意见征集，精准制定差异化教学计划，建立基础、特色、定制三大课程体系，采用“线上+线下”授课模式，满足家长需求，打造专属育人空间。融合“百场家风润鹮乡”公益项目，在20所学校、社区开展特色活动，8100余人参与。推送线上资讯21期，开辟县级专栏推广先进经验，实现家庭教育指导常态化全覆盖。（七）多举措助推教师成长。总结往届我县组队参加市、省课堂教学创新大赛经验，参照省市赛事要求，常态化组织课堂教学创新赛事活动，打磨种子教师，打造精品课例，储备并推荐优秀选手。在第三届中小学课堂教学创新大赛省级决赛中，我县7位参赛教师取得优异成绩，其中，荣获省级一等奖3人、二等奖1人、三等奖3人。10位选手代表我县参加2025年汉中市中小学青年教师教学竞赛活动，荣获市级特等奖2人、一等奖2人、三等奖6人。（八）加强课题研究指导。修订完善了《洋县基础教育科研规划课题管理办法》，细化立项及评审标准，加强选题培训指导，落实了开题报告、中期报告提交制度。本年度组织学校教师参与陕西省教育科学“十四五”规划课题研究立项16个，市级课题立项79个，县级课题立项125个；汉中市立德树人专项课题结题64个；汉中市基础教育科研规划课题结题67个，其中，8个课题被评为优秀课题；县级课题结题100个，评选优秀课题11个。二、取得的主要社会效益（一）思政育人成效突出。深入推进大中小学思政课一体化建设，通过创新打造“场馆里的思政课”“行走的思政课”等实践育人品牌，推动思政小课堂与社会大课堂紧密结合。坚持以赛促教、以赛促研，多名教师在省市级思政“大练兵”等活动中屡获佳绩，涌现出一批优秀课例与教学能手，显著提升了县域思政课教学水平与育人成效。（二）强化教师队伍建设。搭建多层次教师培训平台，从教材解读、理念更新到方法创新，全方位提升教师专业能力。课堂教学创新大赛及各类学科竞赛的常态化开展，打磨出一批骨干教师和精品课例，有效促进了教师队伍专业素养的全面提升。强化课题研究指导，推动了教师从“教书型”向“研究型”转变，为县域教育高质量、可持续发展注入了内生动力。（三）推动“双减”落地见效。聚焦“双减”背景下提质增效核心任务，以作业改革为突破口，通过案例征集评选、专刊汇编推广等形式，形成一批可借鉴、可复制的优秀实践成果。同时，科学作业设计理念的普及，营造了科学设计作业、回归育人本真的良好氛围。（四）服务学校内涵发展。通过全覆盖、沉浸式的教学视导与专题调研，为全县中小学提供了精准的教学诊断与改进支持。围绕新课标落实、课程实施、AI融合等关键领域，以“一校一清单”形式有效推动了学校课程教学管理的规范化与精细化，为全面提升县域基础教育整体质量奠定了坚实基础。（五）拓展家校社协同育人。“三秦家长学校”洋县分校高效建成与运行，通过组建百人专业指导团队、开发三大课程体系、开展线上线下融合的家庭教育指导，为万余名家长提供了科学、精准的家庭教育指导服务。融合“百场家风润鹮乡”公益活动，将育人场域从校园延伸至家庭与社区，有效凝聚了育人共识，促进了良好教育生态和家风的形成。三、存在的问题及改进措施（一）存在的问题1.教研工作的针对性和实效性有待加强，部分活动仍停留在形式层面，对课堂教学的深度引领不够。2.资源体系的系统性和精品化程度不够，碎片化与重复建设现象依然存在；教研成果的提炼深度和推广力度不足，部分优秀经验未能有效转化为常态化教学实践。3.从作业案例征集发现，部分作业设计创新性欠缺，仍有“题海战术”倾向，探究性、实践性作业比重不足。少数案例评价体系不完善，过程性评价与个性化评价实施路径不清晰，评价方式固化单一，与教学重难点、核心素养培育要求的契合度不足，育人导向未充分彰显。（二）改进措施1.定期开展学科教学调研，精准梳理一线教学共性问题，强化问题导向和需求导向，推行“菜单式”教研服务，靶向解决学科教学突出难题，提升教研对课堂教学的精准指导和深度引领能力。2.通过教学能手评选、课堂创新大赛、教学成果征集等活动，总结提炼创新做法与有效范式，加速教研成果转化应用。依托学科基地与骨干教师力量，系统推进优秀课例、精品课程、作业案例、试题命制等优质资源建设，构建共建共享的资源体系。3.指导各校结合校情、教情、学情，抓实作业设计、教研、管理全链条工作，提升教师科学设计作业的专业能力，筑牢作业“降量提质、减负增趣”基础。推进作业评价多元化改革，构建“师评+生评+互评”立体评价体系，将评价内容与教学重难点、核心素养要求精准对标，凸显评价育人导向。持续搭建作业设计交流展示平台，总结推广优质案例经验，针对存在的问题开展专项教研指导，以高质量作业设计助力教育教学质量全面发展，切实让“双减”政策红利惠及每一位学生。四、下一步工作打算(一)创新教研机制，提升服务效能。聚焦新课程标准落地、核心素养培养、课堂教学转型等关键领域，依托学科基地，充分发挥名优教师示范引领作用，通过“问题导向、主题引领、任务驱动”的模式，常态化开展名师送教下乡、跨区域交流研修等活动，推动优质教研资源向农村学校、薄弱学校下沉，形成一批具有县域特色的教研成果。(二)聚焦队伍建设，促进专业成长。严格落实《新时代洋县骨干教师培养考核方案（试行）》要求，深化三级三类骨干教师培养孵化工作。建立教研员包联蹲点指导制度，深入课堂一线，重点关注乡村教师、青年教师及非主干学科教师的专业发展，针对不同层次、不同需求教师，推行“菜单式”教研服务，促进县域教师队伍整体水平提升。聚焦农村薄弱学校及薄弱学科，通过结对帮扶、送教下乡、跟岗学习等方式，精准培育名优教师，实现每所学校、每门学科均有“领头羊”的目标。(三)深化教学改革，推动成果转化。指导学校和教师系统总结提炼在课程建设、教学模式、评价改革、作业设计等方面的有效实践。举办课堂教学创新大赛、教学能手评选等活动，激发教师改革活力，提升课堂教学品质。通过教学成果评选、优秀案例征集、典型经验推广等活动，搭建成果展示交流平台，加速优秀实践模式的区域应用。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
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