石泉县后柳镇第二幼儿园
发布时间：
2026-03-25 16:11
| 单位名称 | 石泉县后柳镇第二幼儿园 | |
| 宗旨和业务范围 | 全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，对三周岁以上学龄前幼儿园实施德智体美劳全面发展的教育。承担学龄前儿童保育服务工作，承担家长的幼教知识咨询与培训工作。 | |
| 住所 | 石泉县后柳镇中坝村二组 | |
| 法定代表人 | 胡程瑾杰 | |
| 开办资金 | 113.54万元 | |
| 经济来源 | 财政全额拨款 | |
| 举办单位 | 石泉县教育体育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 113.54万元 | 113.74万元 | |
| 网上名称 | 无 | 从业人数 6 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年度，我单位严格执行《事业单位登记管理暂行条例》及其实施细则相关规定，按照宗旨和业务范围开展工作，无违反《条例》和实施细则的情况，无变更登记事项。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年度，我单位在石泉县教育体育局的领导下，认真贯彻《条例》及其实施细则，严格遵守各项法律法规和政策，按照核准登记的业务范围开展活动，主要情况如下。一、具体业务开展情况。（一）持续深化教师队伍建设。1.筑牢师德师风根基。本年度开展“爱与责任”主题师德教育活动3次，挖掘并宣传本园教师先进事迹2例。将家长满意度测评结果与师德考核、评优评奖紧密挂钩，师德考核优秀率达100%。持续开展“教育温暖行动”，完成全员家访，为3名有特殊需求的幼儿建立“一对一”帮扶档案，教师参与社区教育公益活动覆盖率达100%。2.优化分层培养体系。“青蓝工程”内涵不断丰富，新教师通过“影子学习”、微型课展示等方式快速成长，成功开发了《家乡的四季》等系列园本化主题课程资源包，并在区域内进行了展示交流。3.强化岗位实践能力。将技能练兵与日常保教结合更紧密，开展了基于真实问题的“保育教育案例分析”竞赛、信息化教学手段应用评比等活动，提升了教师的实践反思与应急处置能力。新教师“双导师制”培养效果评估机制初步建立。（二）聚焦保教过程优化，促进幼儿全面发展。1.规范与创新并重，提升保教质量。修订并细化了4项保教常规管理流程，强化幼儿成长观察记录，组织专题研讨3次，确保“幼儿成长档案”能真实、连续反映个体发展轨迹。园本教研以“游戏中的深度学习”为核心课题，累计开展专题观摩与研讨8次，形成有效支持策略10余条。2.强化体能锻炼，保障幼儿健康。严格执行每日户外活动不少于2小时的规定，创新户外活动组织形式，在“大循环”基础上，增加了幼儿自主设计的“闯关游戏”和传统体育游戏区域，幼儿运动兴趣与身体素质持续增强。年度体质监测达标率稳中有升。3.深耕园本课程，凸显自然教育特色。依托地域资源优势，将自然教育课程做深做实。在原有班本课程基础上，系统性构建了园级自然探究主题网络，如“小河边的秘密”、“树叶变奏曲”等，引导幼儿进行更深入、持久的探究。建立了“班级自然角-园内种植区-社区自然基地”三级实践场域。（三）全方位筑牢安全防护网。1.压实安全责任体系。修订安全制度与预案3项，全园教职工“一岗双责”安全责任书签订率、知晓率均达100%，实现安全管理网格化全覆盖。2.深化隐患排查治理。坚持“日巡、周检、月查”制度，运用安全检查清单，对园舍、设施设备、消防、食品等进行常态化、精细化排查，建立隐患台账并实现闭环管理。门禁管理更加严格，人脸识别系统与“持卡接送”双轨运行，安全保障升级。3.提升安全教育活动实效。将安全教育融入日常，开展防溺水、交通、消防等专题教育活动12次。组织地震、火灾、防暴恐应急疏散演练4次，师幼平均疏散时间缩短至29秒，应急能力显著提升。4.精细化管理幼儿膳食。严格执行食品安全法律法规，落实“日管控、周排查、月调度”机制。聘请营养顾问进行科学配餐指导，定期进行营养分析。通过膳委会、家长品餐会等形式，让家长参与膳食监督与建议，本年度幼儿伙食满意度维持在高位。（四）构建家园社协同育人新格局。除定期家长会、开放日、家访等传统形式外，利用幼儿园公众号定期推送科学育儿知识、班级活动风采。成立了家长讲师团，邀请有专长的家长进入课堂。家委会参与幼儿园管理的深度和广度得到拓展，在课程评议、安全督查、膳食管理中发挥了积极作用。二、取得的主要社会效益和经济效益。我园现有幼儿17名，开设1个教学班，本年度教师专业素养不断提升，保教质量显著提高。幼儿园的伙食满意度达99.5%，较上一年提升0.1个百分点，幼儿园整体工作满意度达95%，获得了家长和社会的一致好评。三、存在的问题及改进措施。（一）存在问题：教师专业发展梯队结构有待优化业，教师队伍在专业引领、中坚支撑和新生力量衔接上存在“中间厚、两头尖”的现象。具体表现为：具备较强课程领导力和区域影响力的骨干教师数量不足，其辐射带动作用未能充分激活；部分成熟教师面临专业发展瓶颈，在将教育理念转化为系统性课程实践、形成可推广的教学成果方面能力较弱；新教师培养机制虽已建立，但通往成熟教师、骨干教师的成长路径和支持阶梯不够清晰、具体。（二）改进措施：明确骨干教师的职责清单，包括至少主持1项园级微课题、带领1个工作坊或教研团队、每学期进行1次园级及以上公开课或专题讲座。为其提供外出参加研修的机会，支持其形成鲜明的教学主张，鼓励其将实践成果凝练为论文、案例或课程资源包。四、下一步工作打算。（一）深化课程教学改革。每学期围绕1-2个核心难点，开展系列化、沉浸式的工作坊。流程包括“理论导读-现场观摩-案例分析-策略共创-实践回炉”，确保教研解决真问题。对外出参训教师实行“三个一”任务管理，即“提交一份有深度的学习报告、在园内进行一次专题分享、尝试一项结合园情的改进实践”。建立学习成果内部转化制度，将个人学习效益最大化为团队共享资源。（二）持续优化育人环境。推进校园文化建设，营造更加富有教育意义、安全温馨、充满童趣的园所环境，充分发挥环境隐性教育功能。各班级活动区材料投放实行“动态管理”与“研究性投放”。减少高结构成品玩具，增加低结构、可移动、可组合的自然材料和废旧材料。建立材料研究教研制度，定期研讨材料与幼儿行为之间的互动关系。改变廊道环境以装饰为主的现状，将其转变为展示幼儿探索过程的“学习故事墙”。系统展示各班级项目活动的“问题-探索-发现”全过程，让幼儿的学习变得清晰可见，促进班级间的经验交流与启发。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |