神木市万镇小学
发布时间：
2026-03-24 16:06
| 单位名称 | 神木市万镇小学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育，促进基础教育发展。小学学历教育 | |
| 住所 | 神木市万镇镇万镇村 | |
| 法定代表人 | 刘振军 | |
| 开办资金 | 165万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 神木市教育和体育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 172万元 | 124万元 | |
| 网上名称 | 神木市万镇小学·公益 | 从业人数 3 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年，能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 一、开展的具体业务活动（一）强化思想引领，筑牢政治忠诚根基（1）加强党性教育，传承红色基因一方面引导党员教师牢记“为党育人、为国育才”使命，在教育教学中发挥先锋模范作用；另一方面通过国旗下讲话、红色主题队会等儿童化载体，传递红色文化，厚植爱国爱党情怀，实现党性教育从党员群体向师生全员的深度延伸。（2）规范组织生活，增强支部凝聚力严格落实“三会一课”、组织生活会、民主评议党员等组织生活制度，确保党内政治生活严肃规范。秋季学期召开支部委员会5次，党员大会7次，会议结合二十届四中全会精神和学校实际，围绕教育公平、质量提升等重点议题展开，做到议题明确、讨论充分、成效显著。在组织生活会上，党员同志对照二十届四中全会要求和中央八项规定精神，认真开展批评与自我批评，坦诚交流思想、查摆问题不足、明确整改方向，进一步增强了支部的凝聚力和战斗力。（3）推进党建与业务融合，赋能教育教学秉持“围绕教学抓党建，抓好党建促教学”的工作思路，以二十届四中全会精神为指引，推动党建工作与教育教学、师德师风建设、学生管理等重点工作深度融合。聚焦教育均衡发展，实施“双带工程”：通过“党员示范课”引领教学改革，开展党员示范课，覆盖各学科；通过“党员结对帮扶”精准赋能，结对帮扶青年教师4名、学困生6名。（二）严守纪律底线，营造风清气正环境（1）强化党风廉政建设，压实主体责任认真履行党支部书记党风廉政建设第一责任人职责，将落实中央八项规定精神作为作风建设的核心任务。召开党风廉政建设专题会议，结合学校工作实际，重点分析物资采购、财务管理、教辅材料选用等关键环节的廉政风险点，制定针对性防控措施。组织党员教师学习《中国共产党纪律处分条例》《中央八项规定及其实施细则精神》，引导党员教师知敬畏、存戒惧、守底线，坚决杜绝违规有偿补课、收受家长礼品礼金、变相推销教辅材料等行为。（2）坚持民主集中制，规范决策程序严格执行民主集中制原则，落实中央八项规定关于厉行节约、反对浪费的要求，对于学校发展规划、大额资金使用、人事调整、基建维修等重大事项，均由支部委员会集体研究讨论后再作出决定，确保决策科学民主、公开透明。规范学校物资采购流程，实行阳光采购、公开招标，杜绝铺张浪费。同时，畅通监督渠道，设立意见箱、公开监督电话和网络举报平台，主动接受师生、家长和社会的监督，切实维护师生合法权益，营造风清气正的育人环境。（三）筑牢思想阵地，培育时代新人（1）主题教育常态化开展围绕爱国主义、交通安全、食品安全、1530、预防校园欺凌、心理健康教育等主题，开展每周一主题班会、国旗下讲话、手抄报比赛、演讲征文等活动。结合重要节点，组织实践活动，引导学生厚植家国情怀、涵养传统美德。（2）学生行为规范养成细化《小学生日常行为规范》落实措施，通过“文明班级”评选活动，强化学生仪容仪表、课堂纪律、课间活动、环境卫生等方面的行为管理。学生校园内追逐打闹、随地乱扔垃圾等现象明显减少，校风学风持续向好。（3）心理健康教育护航设立心理咨询室，配备专兼职心理教师，开展心理健康普查活动，建立学生心理档案。针对学业压力、人际交往等常见问题，开设心理辅导课，提供个体咨询，帮助学生缓解心理压力，培养积极乐观的心态。（四）深耕课堂提质，夯实育人根基（1）课程建设精准落地严格落实国家课程方案，优化课程结构，确保语文、数学、英语等基础学科课时足额，同时丰富体音美劳、科学、道德与法治等综合学科教学内容，满足学生全面发展需求。针对各年级学情差异，开展分层教学探索，低年级侧重习惯培养与兴趣激发，高年级强化知识应用与思维训练，课程实施针对性显著提升。（2）课堂改革持续深化以“高效课堂”建设为抓手，组织开展集体备课、示范课、推门听课等教研活动，推动教师在教学目标设定、教学方法选择、课堂互动设计等方面精准发力。引入信息化教学手段，运用多媒体课件、在线教学资源辅助教学，打造直观生动的课堂场景，有效激发学生学习兴趣。（3）学业评价多元推进建立“过程性评价+终结性评价”相结合的学业评价体系，将课堂表现、作业完成质量、小组合作成果等纳入评价维度，全面反映学生学习状态。期末组织各学科检测，整体提高学生综合素质，学科均衡发展态势良好。（五）强化专业成长，提升育人能力（1）师德师风建设筑牢底线组织教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，开展师德师风专题培训、警示教育，引导教师坚守教育初心、恪守职业操守，营造崇尚师德、争当先进的良好氛围，本年度无师德失范行为发生。（2）专业培训精准赋能制定校本培训计划，组织青年教师参加信息化教学能力培训、新教材培训，多次安排骨干教师外出学习。开展校内同伴互助活动，青年教师在骨干教师的指导下，教学能力快速提升。（3）教研氛围日益浓厚以教研组为单位，聚焦教学重难点问题，开展专题教研活动，形成“发现问题—集体研讨—课堂实践—反思改进”的教研闭环。鼓励教师积极参与神木市、榆林市课题研究，推动教学研究与教学实践深度融合。（六）筑牢保障防线，优化育人环境（1）校园安全全方位守护健全安全管理制度，修订了消防、地震、防踩踏等应急预案并组织开展安全演练，提升师生自救自护能力；加强校园安防建设，完善视频监控系统，实行校门封闭式管理，落实晨午检，本年度未发生安全责任事故。通过安全教育课、安全知识宣传栏、家校群推送等方式，开展交通安全、食品安全、防溺水等安全教育，学生安全意识显著增强。（2）后勤保障高效有力规范食堂管理，严格把控食材采购、加工、留样等环节，保障师生饮食安全营养。优化校园环境整治，定期开展绿化养护、卫生清扫，打造整洁优美、宜居宜学的校园环境。（七）凝聚育人合力，共促学生成长（1）家校沟通渠道畅通召开家长会4次，开展全员家访活动，及时推送学校动态，围绕家庭教育方法、学生习惯培养等家庭教育内容，帮助家长更新教育理念，实现家校信息实时互通。（2）社区协同拓宽平台积极对接社区资源，组织学生参与社区义务活动、垃圾分类宣传、节日文艺汇演等活动，拓宽学生社会实践渠道。联合社区开展校园周边环境整治，为学生营造安全和谐的校外环境。二、取得的主要社会、经济效益1. 夯实乡村教育根基：为农村适龄儿童提供普惠性、公平性的基础教育，保障教育公平，缩小城乡教育起点差距，避免因地域限制出现教育断层。2. 促进乡村文明建设：作为乡村的文化阵地，通过开展校园活动、家校共育、文化宣传等，传播科学知识与文明理念，改善乡村乡风民俗，提升村民整体文化素养。3. 带动乡村局部消费：学校的日常运营（如物资采购、设施维修）、教师的生活消费，以及学生的教辅、餐饮等需求，能拉动周边小卖部、农资店、餐饮店等小微经济的发展。4. 减少劳动力外流羁绊：农村学校让部分青壮年无需为子女教育而远赴城市务工，能够留守家乡兼顾生产与家庭，稳定乡村劳动力存量。三、存在的问题1.融合载体有待创新。党建与教学融合多采用传统模式，缺乏如“党建+业务”等创新性载体；2. 德育活动形式有待丰富。部分活动针对性、实效性不强，与学生生活实际结合不够紧密；3.教学改革创新力度仍需加强。部分教师课堂教学方法较为传统，学生主体地位发挥不够充分。四、改进措施1.党建赋能教学。以二十届四中全会精神为指引，围绕教育均衡、质量提升等重点，创新“党建+业务”载体，夯实育人实践根基；2. 创新德育载体。结合学生年龄特点设计更多实践性、体验性德育活动，增强德育工作的吸引力和实效性；3. 深化教学改革。推广项目式学习等新型教学模式，加强信息化与学科教学深度融合，进一步提升课堂教学效率。五、下一步工作打算1.完善办学条件保障，提升学校服务能力。积极争取上级资金支持，改善校园基础设施；升级多媒体教学设备，满足教育教学基本需求；定期召开家长会、举办家长开放日，健全家校社协同机制；落实结对帮扶措施，保障特殊群体学生健康成长； 强化校园安全管理，完善校园安防设施，筑牢校园安全防线。2.加强劳动教育实践，丰富学校育人内涵。依托尔林兔自然资源与文化资源，开发种植养殖实践课、家乡风貌调查课等校本课程，让学生了解家乡、热爱家乡；举办校园民俗文化节等活动，推进校园文化建设；利用校园闲置土地建设“红领巾农场”，组织学生参与劳动实践，培养学生劳动技能与吃苦耐劳精神。教育是民之根本，肩负着培育栋梁、造福桑梓的光荣使命。回首来时路，我们在教学相长的实践中锐意进取，斩获了点滴进步，但也深知责任在肩、不容懈怠；展望新征程，我们将矢志不渝坚守教育本心，以更足的干劲和闯劲推进课程创新，优化教学策略，主动运用智慧教育工具，着力提升课堂效率和育人实效，打造个性化、实践性的课程矩阵，满足学生全面发展的成长需求，为学生的逐梦之路保驾护航，为乡村教育的振兴贡献坚实力量，让教育的火种点亮每一个学子的梦想，让学校教育在地方发展的浪潮中彰显卓越价值。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |