麟游县招贤镇中心幼儿园
发布时间：
2026-03-03 11:32
| 单位名称 | 麟游县招贤镇中心幼儿园 | |
| 宗旨和业务范围 | 为学龄前儿童提供保育和教育服务。幼儿保育、幼儿教育。 | |
| 住所 | 麟游县招贤镇街道 | |
| 法定代表人 | 石翠琴 | |
| 开办资金 | 174.44万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 麟游县教育体育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 115.35万元 | 106.44万元 | |
| 网上名称 | 麟游县招贤镇中心幼儿园.公益 | 从业人数 11 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年，能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年，我园在县教育体育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《实施细则》及有关法律、法规、政策，严格按照单位章程开展工作，紧紧围绕年度工作目标任务，圆满完成了各项业务工作任务。现将开展业务活动情况报告如下：一、按照登记的宗旨和业务范围，开展业务活动情况（一）注重校园文化建设。我园高度重视文化育，为给孩子们营造温馨舒适的校园文化氛围，园领导班子坚持软硬件建设齐抓并进。硬件方面，投资10万余元，完成楼顶防水、墙面粉刷、更换电动门，升级厨房设备，添置幼儿图书、体育及室内玩具，更换楼道塑胶，新增档案柜与电暖扇，并检修空调、为6台空调添加冷媒。软件方面，完善校园文化理念，营造积极向上氛围，增强团队凝聚力，激发教职工创造力与责任感，提升工作效能。（二）重视教师队伍建设。1.教师培训持续深化。融合园本与外出培训，鼓励教师参与省、市、县各级培训活动，以“走出去、引进来”拓宽教师视野。开展听评课。技能考核。希沃白板应用评比等多元园本评比活动，以赛促学，补齐教师能力短板，增强自主学习意识。2.教研活动扎实有效。坚持每周开展教研活动，班子成员带头，针对师幼生活、工作中遇到的难题、困惑进行研讨交流、集思广益。扎实做好小课题研究工作，2025年全体教职工积极参与，研究范围涵盖安全、保育教育、队伍建设等方面，真正做到人人参与。3.班本课程亮点鲜明，紧扣幼儿生活认知开发特色内容：小班以“鞋子的秘密”等课程培养生活技能，中班借“一叶知秋”等探索自然科学，大班通过“字”从遇见你推进幼小衔接。课程设计脉络清晰、图文并茂、记录详实，获常规检查组高度认可。（三）保教活动形式多样。我园坚持保教并重原则，秉持“一日活动皆课程”的教育理念，积极探索、开拓创新，开展形式多样的保育教育活动，持续提升教学质量。1.传承春节、元宵等传统节日，通过包粽子、做月饼、剪窗花等沉浸式体验，让幼儿感受节日氛围，弘扬中华优秀传统文化。2.每月开展多样艺体活动，涵盖清明手工、五一劳动、六一庆祝、红歌比赛、亲子运动会、红色故事大赛、自然绘画、元旦汇演等，锤炼幼儿勇气自信，陶冶艺术情操。3.创设区域活动，培养兴趣爱好。依据幼儿年龄特点及园本实际，创设编织坊、木工坊等特色混龄区域。教师精心布置，定期更新材料，激发幼儿探索创新思维，提升动手能力与创新能力。4.坚持以赛促学，厚植知识积累。制定幼小衔接工作方案，开展“亲子共读”培养阅读习惯，提升识字量；举办“古诗朗诵比赛”、“红色故事比赛”及“自理能力比赛”等活动，以赛促学，激发幼儿参与热情，积累知识经验。5.严格卫生保健，保障幼儿健康。班子成员共同负责卫生保健工作，严把入园晨检第一道防线，每日检查班级卫生消毒情况，严格执行卫生检查评比制度，有效保障幼儿身体健康。6.扎实安全管理，筑牢安全防线。我园始终将安全工作置于首位，严格执行“周排查”“月研判”及安全教育“十个一”工作模式。每逢节假日，组织召开安全教育家长会，签订安全责任书；在周例会中强调安全事项，每周末发送安全提醒，每月开展一次安全演练。细化分工，明确到人，有效保障了幼儿的人身安全。此外，我们一直将食品安全视为安全工作的重要环节，除了常态化做好监督管理外，本学期在县教体局统一部署下，全面推进“幼儿园食堂互联网+校园食品安全与营养数字化管理平台”项目建设，围绕“食材可溯、过程可视、风险可控、家校可查”核心目标，逐步构建并完善“1+2”架构（县级统一监管平台+食材管理、消费管理、财务管理、互联网+明厨亮灶系统），实现全链条闭环管理，切实保障师幼饮食安全与健康。二、取得的主要社会、经济效益2025年，在上级部门的关心支持与全体教职工的团结拼搏下，我园收获了多项成果。石翠琴等五位教师的教科研论文，安丙玉同志的活动设计、曹花丽与石翠琴的数字故事，分别荣获县级一、二、三等奖；石翠琴征文获市级三等奖。高苗、刘向花分别在教师技能大赛、保育技能大赛中获二等奖、优秀奖，高悦获评“优秀班主任”称号。这些成果提升了我园的社会知名度与行业影响力，以优质保教服务赢得家长和社会广泛赞誉，为园所持续发展筑牢基础；各类帮扶与公益活动也产生良好社会效益，彰显了我园的社会责任担当。三、存在的问题及改进措施（一）存在问题：1.教科研层次偏低，成果转化机制缺失。现有教科研项目多聚焦日常问题，缺乏高水平课题立项，研究成果难以有效转化为教学实践。2.硬件设施存在短板，办园条件有待优化。集中供暖不足、班级卫生间配置不完善、户外大型器械老化等问题影响办园品质提升。3.教师专业发展梯度不足，骨干引领作用薄弱。缺乏分层培养体系，骨干教师数量不足，青年教师成长缺乏系统性指导，团队整体专业能力提升缓慢。4.课程实施精细化不够，评价体系有待完善。课程连贯性与递进性不足，游戏材料投放缺乏层次性，幼儿发展评价维度单一，难以精准支撑课程优化与个别化教育。5.家园社协同育人深度不足，资源整合效能偏低。家园沟通多停留在事务性通知，与社区、非遗机构等合作缺乏长效机制，育人合力未充分发挥。（二）改进措施：1.强化教科研引领，健全成果转化机制。组建教科研核心团队，邀请幼教专家开展课题申报专题培训，聚焦户外游戏优化、传统文化融入等领域，打磨1-2个高质量课题冲击市级及以上立项；每学期举办1次教研成果推广会，将优秀案例纳入园本课程资源库；完善教科研激励机制，将成果纳入绩效考核，激发教师研究热情。2.加大硬件改造力度，优化办园条件。积极争取上级专项资金，启动集中供暖改造项目，完成供暖系统安装调试；分阶段推进“按班建卫生间”改造，规划如厕路线；定期保养维护户外大型木质器械，翻新废旧利用器械与户外造型，保障幼儿活动安全。3.构建分层培养体系，强化骨干引领作用。制定教师专业发展“梯队培养计划”，选拔1-2名优秀教师作为骨干教师培养对象，鼓励参与市级及以上课题研究；实行“一对一”师徒结对，重点培养青年教师课程研发与教科研能力；完善个性化成长档案，每学期开展专业能力评估，动态调整培养方案，发挥骨干辐射带动作用。4.加强课程精细化实施，完善评价体系。组织教师系统学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，做强“基础课程+特色课程+拓展课程”三维体系，强化年龄段课程连贯性；丰富游戏材料层次性，支持自主探究；建立多维度课程评价体系，结合观察记录、作品分析、家长反馈生成幼儿个性化成长报告，为课程优化提供数据支撑。5.深化家园社协同，拓宽育人渠道。优化家园沟通效能，针对幼小衔接等热点问题提供精准指导；每学期开展家长需求调研，调整活动内容与形式；加强与社区、非遗传承机构合作，开发“社区实践”“传统文化体验”等特色活动；邀请家长参与园务管理与课程审议，形成育人合力。四、2026年工作计划（一）开展教科研能力提升计划。紧盯课题攻坚，组建核心团队，完成1-2个市级课题申报准备，邀请专家开展2次课题研究专项培训，每季度召开1次课题推进会，保障研究进度与质量。促进成果转化，举办1次教研成果推广会，评选优秀教学案例汇编成册，将教科研成果纳入绩效考核，设置专项奖励。增进学术交流，鼓励教师参加省市级幼教论坛，选派2-3名教师外出学习先进经验，回园开展二次培训。（二）开展硬件设施优化计划。提升供暖改造，争取专项资金，完成集中供暖系统招标与安装，冬季前完成调试，实现全园稳定供暖。卫生间提升改造，完成班级卫生间改造方案设计与审批，分阶段施工，上半年完成3个班级卫生间改造。开展户外设施维护，每季度对大型木质器械进行检修、打磨、涂油，暑期完成废旧轮胎器械翻新与户外造型维护。（三）开展教师队伍建设计划。坚持梯队培养，选拔2名骨干教师培养对象，制定个性化成长计划，开展“青蓝工程”师徒结对，签订培养协议。开展专业培训，组织4次园本专题培训，涵盖课程研发、教科研方法等内容，选派5名教师参加市级及以上培训，提升专业视野。提升能力评估，每学期开展1次教师专业能力评估，动态调整培养方案，举办1次教师技能大赛，以赛促学。（四）开展课程品质升级计划。完善课程体系，梳理现有班本课程，构建“基础+特色+拓展”三维课程框架，强化小、中、大年龄段课程的连贯性与递进性。优化游戏材料，根据幼儿发展水平分类投放游戏材料，每月更新1次区域材料，开展游戏材料使用培训，提升教师指导能力。构建评价体系，制定幼儿核心素养发展评估指标，每学期为幼儿生成个性化成长报告，建立电子成长档案。（五）开展家园社协同深化计划，优化家园沟通，每学期开展1次家长需求调研，按需调整家园活动，建立“家长课堂”，每月开展1次育儿知识讲座。拓展社区合作，与社区合作开展2次“社区实践”活动，邀请非遗传承人入园开展1-2次传统文化体验活动。健全家长参与机制，成立家长委员会，参与园务管理与课程审议，每学期举办1次“家长开放日”，邀请家长观摩教学活动。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |