麟游县崔木镇中心幼儿园
发布时间：
2026-03-03 11:20
| 单位名称 | 麟游县崔木镇中心幼儿园 | |
| 宗旨和业务范围 | 为学龄前儿童提供保育和教育服务。幼儿保育、幼儿教育。 | |
| 住所 | 麟游县崔木镇河西街008号 | |
| 法定代表人 | 曹花丽 | |
| 开办资金 | 181.12万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 麟游县教育体育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 153.56万元 | 152.98万元 | |
| 网上名称 | 麟游县崔木镇中心幼儿园.公益 | 从业人数 3 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年,能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年，我园在县教育体育局的正确领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《实施细则》及有关法律、法规、政策，严格按照单位章程开展工作，紧紧围绕年度工作目标任务，圆满完成了各项业务工作任务。现将开展业务活动情况报告如下：一、按照登记的宗旨和业务范围，开展业务活动情况(一)园务管理：落实制度，明确职责。为了使幼儿园管理工作逐步向规范化方向迈进，我们严格按照管理制度汇编，做到分工明确，责任到人。在实际工作中严格照章办事。通过落实制度，明确职责，提高了教职工的工作责任感，促进了我园各项工作有序、有效地开展。(二)教师培养：加强学习，提高素质。为了提高教师的素质，我们通过多种形式对教师进行培训。首先利用暑期的师德培训，开展形式多样的师德教育;其次采取请进来、走出去的方式。对于新教师，进行了师徒结对，传帮带教，让新教师在观摩中进步，在反思中成长。(三)教育教学：注重细节，提升质量。各班能认真制订教学计划，在制定周、半日活动时合理安排各方面的教育内容，根据孩子的年龄特点把领域活动与主题活动有机结合，相互渗透，有效地防止在教学工作的主观性和随意性。定期检查教师备课、幼儿成长册、教养笔记等。落实一日教学常规，加大对一日生活各个环节的监督和调控。以抽查听课为载体，在听完每节课后与教师及时交流，并进行点评纠正。各班都创设了有利于引发幼儿互动的环境。在走廊、楼梯、班级主题墙、家长园地等环境的创设，做到美观新颖，突出主题。根据孩子年龄特点，力求做到生活化，情趣化，艺术化和儿童化，让孩子主动参与到环境中来，从中受到教育。充分发挥区域优势，挖掘自然教育资源，把本土资源的内容渗透到幼儿的一日生活之中，贯穿于游戏、教育活动之中，并以多种形式进行整合，结合本园、本班幼儿的实际情况，灵活开展。在组织好幼儿一日活动、上好主题教学活动的同时，我们还结合世界水日、世界无烟日、护绿活动、环保创意种植开展了系列活动，增强了幼儿的环保意识。(四)教育科研：积极参与，共同成长。本年度的园本培训，在培训过程中老师都积极的参与，研训一体的模式对老师帮助很大，她们善学、善思，乐于发表自己的看法、见解。在教研组工作中，紧紧围绕园本培训，结合幼儿园教师的实际教学能力，开展的园本教研主题是挖掘良渚地域文化资源，开发幼儿园园本课程，帮助教师运用建构式课程，继续探索语言教学活动的设计和教学的有效性的探索。通过园本教研活动的开展，真正满足了教师的成长需求，促进了教师的专业化成长。(五)卫生保健：落实安全，细化保育。制定《药品管理制度》、《班级安全管理制度》、《幼儿接送制度》、《幼儿意外伤害事故处理》、《房屋设备检查制度》等安全卫生保健制度，促使安全卫生保健工作有序、科学地开展，为幼儿提供有利于健康成长的环境。二、取得的主要社会、经济效益社会效益方面， 保障普惠性学前教育资源供给，缓解“入园难、入园贵”民生问题，覆盖周边适龄幼儿，满足普通家庭学前教育刚需，提升教育公平性。落实科学保教理念，培养幼儿良好行为习惯与基础认知能力，为义务教育阶段衔接奠定基础，提升区域学前教育整体质量。提供标准化托育保教服务，释放家长（尤其是女性）劳动力，助力家庭育儿与工作平衡，缓解社会育儿焦虑。 积极开展社区早教指导、亲子活动等公益服务，联动社区构建学前教育服务体系，提升社区公共服务能力。经济效益方面，以普惠性收费标准降低家庭学前教育支出，减少家庭育儿经济负担，间接提升家庭可支配收入与消费能力。 带动周边学前教育配套产业发展（如幼儿文创、益智教具、餐饮服务等），助力区域小微经济活力提升。优化区域教育资源配置，提升区域公共服务配套水平，增强区域人居吸引力，为地方经济发展营造良好民生环境。合理吸纳学前教育专业人才就业，稳定教育领域就业岗位，同时通过师资培训提升区域学前教育人才专业素养，形成人才储备。降低社会因非标准化托育产生的潜在成本，提升社会劳动力整体效率，为地方经济发展提供间接人力支撑。三、存在的问题及改进措施（一）存在问题：1. 保教融合落实不到位，部分教学活动重知识灌输、轻习惯培养，游戏化教学形式化，幼儿主体地位未充分体现。2. 课程体系缺乏系统性，园本课程开发薄弱，各年龄段教学目标衔接不紧密，活动设计与幼儿生活经验结合度低。3. 师资专业能力不均衡，部分教师对幼儿年龄特点、发展目标把握不准，教学方法单一，观察、解读幼儿行为的能力不足。4. 家园共育协同性不足，育儿理念传递不深入，家园互动多以通知、打卡为主，针对性指导和双向交流较少。（二）改进措施：1. 组织教师重新学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确各年龄段保教目标，要求所有教学活动以游戏为基本形式，减少机械性知识讲解，聚焦幼儿生活自理、社交能力、探索兴趣培养。 建立教学活动审核机制，园长、教研组长对教案、活动设计进行前置审核，重点检查是否贴合幼儿经验、是否体现幼儿主体性，杜绝形式化游戏。2. 成立园本课程研发小组，结合幼儿园办园特色和幼儿生活环境，梳理健康、语言、社会、科学、艺术五大领域课程内容，明确各年龄段衔接要点，形成可落地的园本课程方案。3. 制定分层师资培训计划，开展园本教研、集体备课、优质课观摩等活动，针对教学薄弱点进行专项培训（如游戏化教学方法、幼儿行为观察）；邀请幼教专家入园指导，提升教师专业能力。4. 定期开展分层家长课堂、育儿沙龙，针对不同年龄段幼儿特点讲解教育方法，解答家长育儿困惑，传递科学保教理念。丰富家园互动形式，开展亲子游园、家长开放日、节日主题活动等，鼓励家长参与教学过程；建立班级专属沟通渠道，针对幼儿个体发展情况进行一对一针对性指导，倾听家长诉求。四、2026年工作计划（一）深耕教育教学，提升保教核心质量。深化保教融合实施，杜绝知识灌输式教学，所有集体活动、区域活动均以游戏为基本形式，保障幼儿自主探索、自由表达的空间。完善园本课程体系，结合幼儿生活经验、本土文化，梳理五大领域课程内容，每季度开展课程实施研讨，及时优化课程内容和实施路径。科学规划晨检、早操、教学活动、区域活动、户外活动、进餐午睡等环节，保障幼儿每日户外活动时间不少于2小时；分层投放区域活动材料，增加操作性、探索性、趣味性材料，教师做好区域活动观察与针对性指导，避免“重投放、轻指导”。构建“幼儿发展+教师教学”双维度评价体系，通过观察记录、作品分析、游戏表现等全面跟踪幼儿成长；教师评价结合教学设计、课堂实施、幼儿反馈、教研成果综合评定，评价结果作为教师培训、评优的重要依据，以评促教。（二）强化师资建设，夯实专业发展基础 。制定全园教师培训计划，采用“园本教研+外出学习+专家入园指导”相结合的方式，全年开展各类培训不少于12次。建立“每周集体备课、每月优质课观摩、每季度教研成果交流”的教研机制。由骨干教师、优秀教师带教新教师、教学薄弱教师，通过听课评课、备课研讨、跟班学习等方式，实现师资能力均衡提升。建立科学的教师绩效考核体系，将教学质量、教研成果、家长评价、幼儿发展等纳入考核，考核结果与绩效工资、评优评先挂钩。 （三）深化家园共育，构建协同育人体系。定期开展家长开放日、亲子游园、节日主题活动、家长助教等活动。分层开展家长课堂、育儿沙龙。规范家委会选举、议事流程，定期召开家委会会议，听取家长对幼儿园教学、伙食、安全等工作的意见和建议，邀请家委会参与幼儿园管理、监督，提升家长参与度和认可度。（四）夯实安全管理，筑牢幼儿成长防线。每日开展校园环境、设施设备、食品卫生等安全隐患排查，每周开展一次全面排查，每月开展一次专项排查，对发现的隐患立行立改，形成闭环管理。将安全教育融入日常教学，开展交通、消防、防拐骗、防溺水、食品安全等主题安全教育活动。（五）优化后勤保障，提升服务支撑能力。严格执行幼儿晨检、午检制度，做好传染病预防和防控工作，定期开展校园消毒、通风；建立幼儿健康档案，跟踪幼儿生长发育情况，及时与家长沟通幼儿健康问题。根据幼儿生长发育需求，科学制定每周食谱，做到品种多样、营养均衡；严格把控食品采购、储存、加工环节，做好食品留样工作，确保食品安全。（六）加强园所管理，完善长效工作机制。完善幼儿园各项规章制度（教学管理、师资管理、安全管理、后勤管理等），做到制度管人、流程管事；加强教职工考勤、工作考核管理，提升工作执行力。营造积极向上、团结协作、关爱幼儿的园所文化，开展教职工团建活动，增强团队凝聚力；打造温馨、童趣的校园环境，让环境发挥教育作用。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |