子洲县实验小学
发布时间：
2026-03-03 10:45
| 单位名称 | 子洲县实验小学 | |
| 宗旨和业务范围 | 县城所属户口范围内的小学教育工作，协助各级宏观部门的宣传工作，小学教育教学工作. | |
| 住所 | 子洲县人民中街364号 | |
| 法定代表人 | 曹雄 | |
| 开办资金 | 1120万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 子洲县教育和体育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 1060.62万元 | 1188.63万元 | |
| 网上名称 | 子洲县实验小学.公益 | 从业人数 125 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年，能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年，子洲县实验小学秉持“做分数之上的教育”办学理念，围绕“身心健、志向远、成绩好、特长显”的学生发展目标，稳步推进各项工作，在学校管理、德育建设、教学提质、安全保障等方面取得显著成效。现将本年度工作情况总结如下：一、重点工作任务完成情况（一）优化顶层设计，规范学校管理文化理念落地生根：提炼形成“做分数之上的教育”核心办学理念，衍生出“务实笃行、追求卓越”的校风，“以爱育爱、以智启智”的教风，“博学善思、知行合一”的学风及“负责任做事、秉爱心做人”的校训，以文化凝聚师生价值共识，实现“以文化人”的管理目标。制度体系逐步完善：构建涵盖行政管理、教学管理、德育管理、后勤管理、安全管理五大板块的规章制度体系，重点细化《学校章程》《教师“县管校聘”考核方案》等关键制度，推进学校管理科学化、规范化。人事改革提升效能：推行党组织领导的校长负责制等人事管理制度，创新“3221”人事管理模式（三竞聘、两述职、两测评、一考核），通过公开选聘、竞聘上岗、述职测评、量化考核等机制，激发管理团队与教师队伍的积极性和战斗力。（二）落实德育常规，构建协同育人体系德育机构与活动常态化：设立师德师风办公室、少队部等德育机构，常态化开展“三节四会五仪式”活动，即师德师风大会、主题班队会等，教师节、重阳节等“三节”，升旗仪式、入学仪式等“五仪式”，夯实德育基础。自主管理模式成效凸显：推进年级、班级、小组文化建设，师生共同制定班名、班规等，形成“人人有事干、事事有人管”的自主管理格局，每学期开展班级文化展示验收活动。家校社协同评价试点推进：承担陕西省教育评价改革试点工作，探索细化学生综合素质评价二级指标及观测点，聚焦品德修养、学业发展等五大维度，建立家校社协同评价机制，促进学生全面发展。（三）狠抓教学常规，实现提质减负增效课程体系不断优化：构建基于核心素养的“3335”课程体系，依托国家、地方、学校“三级课程”，打造第一课堂（精品高效课堂）、第二课堂（社团活动课程）、第三课堂（社会实践课程），形成自律德育、自主智育等五大课程群。课堂与社团建设提质：推行“学教评一体化”课堂教学模式，破解教学与评价“两张皮”问题；开发34个年级社团和6个校级社团课程，优化传统艺教课程，满足学生个性化需求；依托“红色子洲”资源，开展研学实践活动，打造书香校园。教研与作业管理创新：推行“集体教案三级备”“使用教案二次备”模式，开展骨干教师示范课、线上线下“双线”教研等活动；落实“双减”政策，建立“三级一特色”作业设计模式，一、二年级不布置书面家庭作业，统筹控制作业数量与质量。（四）筑牢安全防线，保障校园平安安全制度与责任落实：成立安全管理领导小组，制定《安全管理制度汇编》，划分4个安全管理责任区，完善预案与措施，营造“人人讲安全、处处讲安全”的氛围。网格管理模式构建：建立校长、副校长、班主任、科任老师层层落实的网格化安全管理体系，形成人防、物防、技防“三防”结合，红领巾督查员、班级管理等“三级”联动，值周老师、家长志愿者等“四位一体”的管理模式。安全教育常态化：开设安全课程，召开主题班队会，每月开展1次主题安全演练，提升师生安全素养与应急处置能力。二、落实全面从严治党及党风廉政建设情况（一）强化政治引领坚持把党的教育方针贯穿办学全过程，以党建领航办学方向，确保学校发展始终与党和国家教育事业同频共振，党员干部在学校管理、教育教学中发挥先锋模范作用，引领教职工践行教育初心。（二）深化廉政建设加强专题教育：全年开展3次党风廉政建设专题教育，通过典型案例剖析、廉政谈话等方式，强化党员教师廉洁从教意识，筑牢思想防线。健全监督机制：签订廉洁从教承诺书，将廉政要求融入教师考核、评优评先等环节，形成常态化监督格局，营造风清气正的育人环境。三、工作采取的主要举措品牌化引领：打造党建品牌与文化品牌，以理念文化为核心凝聚发展合力，推动学校从“育分”向“育人”转型。体系化构建：建立管理、德育、教学、队伍等八大体系，完善规章制度与运行机制，实现学校工作规范化、长效化。创新化推进：推行“3221”人事管理模式、“学教评一体化”课堂模式、“三级一特色”作业模式等，破解发展难题，提升工作效能。协同化育人：搭建家校社协同育人平台，通过家长学校、研学实践、综合素质评价等途径，形成育人合力。所取得工作效益2025年，实验小学始终坚持立德树人根本任务，秉持“五育并举、全面发展”的办学理念，凝心聚力、深耕细作，在教育教学、文化传承、科创实践、体艺发展等方面取得显著成效，斩获多项各级各类荣誉，办学质量与综合实力稳步提升，被评为“市先进集体”，充分彰显了学校的办学水平与育人成效。文化育人成效突出，深耕中华优秀传统文化教育，着力提升学生文化素养。在各类语言文化竞赛中，学校表现亮眼，荣获县第八届中小学生诗词大会一等奖、市第八届中小学生诗词大会三等奖，县第九届小学生成语大会一等奖，让传统文化在校园落地生根、浸润成长。体艺活动丰富多彩，注重师生审美与艺术素养培育，在“传唱新学堂·礼赞三尺台”市教育系统师生歌咏比赛中荣获三等奖，展现了我校师生积极向上、团结奋进的精神风貌。科创教育扎实推进，聚焦学生科学素养与创新能力提升，积极组织学生参与各类科创竞赛，先后荣获县2025年学生科学素养提升实践竞赛活动优秀组织奖、县第四届青少年科技创新大赛优秀组织奖，有效激发了学生的科学探索热情与实践创新能力。新的一年，学校将以现有荣誉为动力，总结经验、再接再厉，持续深化教育教学改革，推动各项工作再上新台阶，努力培养德智体美劳全面发展的时代新人。五、存在的问题及建议（一）存在的问题心理健康教育薄弱：未设立专门心理咨询室，无专职心理辅导老师，专业化水平不足，难以满足学生心理健康需求。办学条件受限：学校占地面积不足，操场面积狭小，功能教室配置不齐、使用面积不足且使用率不高，影响教育教学活动开展。劳动教育资源不足：劳动教育实践基地匮乏，利用效率低，难以有效落实劳动教育课程要求。教师队伍建设滞后：骨干教师梯队未形成，引领性、示范性教师短缺，教师年龄结构偏大，精准培养培训的针对性不足。（二）改进建议加强心理健康教育：争取政策与资金支持，设立专门心理咨询室，招聘专职心理辅导老师，开展教师心理健康教育培训，提升专业化服务能力。改善办学条件：积极对接上级部门，争取土地资源扩大校园面积，优化操场布局；补充配置功能教室设备，制定使用规范，提高使用效率。拓展劳动教育资源：联合社区、乡村合作社等单位，共建校外劳动教育实践基地；挖掘校内资源，开辟小型劳动实践区域，丰富劳动教育形式。强化教师队伍建设：制定骨干教师培养计划，通过师徒结对、专家帮扶、外出培训等方式，搭建成长平台；优化教师年龄结构，加大青年教师培养力度，提升培训针对性与实效性。六、2026年工作计划2026年，学校将以“1234568”学校未来总体思路和目标任务重点推进。一个中心：教育教学质量为中心；两个遵循：遵循教育规律、遵循学生成长规律；三常思维：懂常识、守常规、保常态（对学校来说：把常规做到极致就是特色，把特色做到极致就是文化。对个人来说：简单的事重复做，你就是行家，重复的的事坚持做，你就是专家）；四维目标：“身心健、志向远、成绩好、特长显”为学生发展目标；五个方向：办好有温度的学校、成就有故事的老师、培育有个性的学生、造福有认同的家长、引进有需求的资源；六大素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新；八大体系：管理体系、德育体系、教学体系（课程体系、课堂体系、作业体系）、队伍体系、服务体系、家教体系、评价体系、发展体系；子洲县实验小学将继续坚守“做分数之上的教育”理念，聚焦学生全面发展，不断破解发展难题，提升办学品质，努力办好有温度的学校、成就有故事的老师、培育有个性的学生、造福有认同的家长，为培养时代新人奠定坚实基础。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 榆林市先进集体榆林市第八届中小学诗词大会三等奖榆林市教育系统师生歌咏比赛三等奖2025年子洲县中小学田径运动会团体一等奖子洲县第九届小学生成语大会一等奖 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |