兴平市高新第一幼儿园
发布时间：
2026-01-30 09:48
| 单位名称 | 兴平市高新第一幼儿园 | |
| 宗旨和业务范围 | 为学龄前儿童提供保育和教育服务。幼儿保育、幼儿教育。 | |
| 住所 | 兴平市莽山路莽山公园西侧 | |
| 法定代表人 | 史王平 | |
| 开办资金 | 1730万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 兴平市教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 1730万元 | 1730万元 | |
| 网上名称 | 无 | 从业人数 38 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年，能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 业务开展情况（一）聚焦“亲自然”课程，构建特色育人体系。以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，深化“亲自然”园本课程建设，构建基础课程+“亲自然”园本课程+节气课程的一幼课程体系。依托园内绿植丰富、比邻莽山公园等资源，春季组织幼儿参与播种、松土、浇水等劳动实践，生成“植树节”“春游日”“秋游周”和“月季花开”等生成性活动；夏季开展探秘西瓜虫和蚂蚁，分享桃子等活动，生成《翻滚吧西瓜虫》、《小蚂蚁大世界》和《桃花朵朵开》等园本课程成果；秋季采摘柿子、品味山楂和海棠果，捡落叶并拼搭成画，特别是深秋时节，大班探究一幼500余种大树，测量大树直径、给大树做一件过冬冬衣、中班探究银杏、小班探秘南瓜制作一份南瓜美食，并生成《高高的银杏树》、《各种各样的南瓜》和《幼儿园的大树》等班本课程；开展节气课程，并生成节气课程图册集，幼儿自然认知水平、动手实践能力显著提升，大三班罗雅梦深入高新八幼、兴平市园长大讲堂分享班本课程《小蚂蚁大世界》。（二）深化园本教研，破解保教实践难题。建立“问题导向+分层研讨+实践验证”的教研机制，聚焦区域活动优化、幼儿观察评价、课程实施策略等核心议题，开展园本教研55次、年级组教研10次。以月为单位，立足园本重点就儿童一对一倾听进行深度教研，各班级围绕倾听基本情况、投放材料、儿童成长和教师思考等维度，汇报各班级区域倾听现状，中二班曾月区域倾听具体内容在兴平市园长大讲堂分享交流；每月末，定内容定重点进行教师半日浸入式深度观察，并第一时间采用循证教研的方法进行研讨，旨在各班级之间取长补短；每月末，采用主题墙交流分享的方式，年级组之间各班之间互相学习看见儿童当月主题学习轨迹和教师支持路径；每月双周周二，以年级组为单位进行主题路径图教研，各班在集体教学内容一致的情况下，结合各班儿童实际发展，自主选择区域活动、户外活动和家园共育等内容，力争各班主题活动求同存异；“亲自然”园本课程实施，聚焦“亲自然”主题，园层面确定主题、各年级组确定子主题、各班级确定具体的活动内容，并严格执行课题审议制度，力争不断提升课程实施的适应性。（三）优化区域活动，促进幼儿自主发展。遵循“幼儿为本、动静结合、因地制宜”原则，将原有教寝一体调整为教寝分离，将更多室内环境给予儿童进行室内游戏，更好优化了儿童室内区域游戏，充分满足儿童区域游戏时间，新增阿基米德积木8套、室内碳化积木6套、编织区新增护目镜8个、编织器4种等材料，建立区域材料动态调整机制，根据幼儿兴趣和发展需求，结合当月主题课程实施，每周定强关联区域，投放新材料。（四）规范常态管理，夯实保教基础。修订《高新一幼儿童在园一日活动安排》，将“亲自然”教育理念融入晨间活动、进餐、午睡、户外活动等各个环节。9月份开始，全园落地实施体能大循环，增强儿童体能全面发展；开展保育技能培训9次，内容涵盖幼儿生活护理、卫生消毒规范、应急处理等，组织保育技能竞赛2次，提升保育人员专业素养。建立“每日巡查+期末评估”的保教质量监控机制，全年形成质量评估报告60份，针对性整改问题4个，幼儿餐后漱口、自主整理衣帽等良好行为习惯达标率从90%提升至96%，全园无保育责任事故发生。（五）搭建多元沟通平台，畅通家园联系渠道。构建“线上+线下”全方位沟通网络，线上通过班级钉钉群、一幼公众号推送育儿知识、儿童在园动态共计50余条、阅读量25000人次，每学期期初、期末定期召开家长会，及时回应家长关切；全年开展家长开放日2次，邀请家长走进一幼，全程观摩幼儿一日活动，直观了解保教工作开展情况。召开家长委员会会议5次，通报园所发展规划、课程实施情况，儿童膳食等工作.（六）丰富家园活动形式，深化共育实效。围绕“亲自然”教育特色，邀请家长入园参与儿童春游、秋游和六一活动等内容，搭建家园共育桥梁；邀请家长和儿童一起走进消防队、走进超市进行社会实践；6月份，邀请家长入园参与儿童庆祝六一活动，家园一起陪伴儿童快乐过节；1月份邀请家长入园进行参与儿童户外体能大循环和合唱表演等活动，家长零距离感受儿童在园生活。（七）健全安全管理体系，压实安全责任。构建“人防+物防+技防”三位一体安全防护网络，修订《安全岗位职责清单》《突发事件应急处置预案》，明确各岗位安全责任。实行“每日自查+每周普查+每月联查”的隐患排查机制，全年排查整改消防设施、户外器械、食品安全等各类隐患153处。（八）开展多样化安全主题教育，提升师幼安全自救能力。结合“全国中小学生安全教育日”“消防宣传月”等节点，组织防火、防震和传染病预防等安全应急演练；每周一进行安全教育，全年共计进行安全教育40次。（九）规范卫生保健工作，保障幼儿健康。严格执行卫生消毒制度，做好园区环境、班级设施、幼儿用品的日常消毒工作，每日进行晨午检、缺勤追踪，预防传染病发生。合理搭配幼儿膳食，根据季节特点和幼儿生长需求制定营养食谱，每周公众号公示，保证幼儿营养均衡。二、取得的社会效益史王平获兴平市教育局优秀园长；杨婷获兴平市教育局校园餐规范管理先进个人；武文涛获兴平市教育局先进教育工作者；魏彤获兴平市教育局优秀教师；武文涛老师获咸阳市教育局专任教师“五个一”一等奖；屈帅老师获咸阳市教育局专任教师“五个一”一等奖；罗雅梦老师获咸阳市教育局专任教师“五个一”三等奖；薛思雨老师获咸阳市教育局专任教师“五个一”三等奖。武文涛老师获陕西省第四届STEM教育教学竞赛咸阳晋级赛三等奖；罗雅梦、李怡锦老师获咸阳市第九届微课与信息化教学创新大赛三等奖。李怡锦等12位教师分别在兴平市各类比赛中获奖。三、存在问题1、课程实施与教研质量不均衡。“亲自然”园本课程在各班级、各年级间实施质量存在一定差异，部分教师对课程理念的理解和实践转化能力不足，课程深度和广度有待拓展；园本教研的针对性和实效性仍需加强，部分教研活动未能有效解决教学实践中的实际问题。2、家园共育的适配度有待提升。家园共育内容和形式虽不断丰富，但对不同家庭的个性化需求关注不够，针对特殊家庭、隔代教育家庭的指导缺乏系统性和针对性；家长参与园本课程、教研活动的深度不足，协同育人的合力尚未完全形成。3、教师专业发展层次有待优化。教师队伍专业发展不均衡，部分教师的课程研发能力、幼儿观察评价能力有待提升；骨干教师的辐射引领作用发挥不够充分，教师队伍整体科研水平需进一步提高。四、整改措施1、开展亲自然课程理念专项研修，结合园本课程纲要、核心目标、设计思路，通过专家解读、案例剖析、理念研讨等形式，组织阶梯式实操技能培训，针对理念理解薄弱、实施能力不足的教师，开展手把手实操指导，重点培训课程活动设计、自然材料运用、幼儿自然探究引导、活动评价等核心技能。2、摸排家庭情况，建立家庭共育档案，分类梳理特殊家庭、隔代教育家庭的育儿需求，实现精准对接。开展分类专项指导，隔代教育家庭开设简易育儿课堂、发放实操手册。3、激活骨干教师引领作用，建立骨干结对帮扶。每月开展师徒共研、随堂指导。搭建园本研修平台，以年级组为单位开展课程教研。五、下一步工作计划1、优化课程与教研，提升教育教学质量。进一步深化“亲自然”园本课程建设，完善课程目标体系、内容架构和评价机制，形成《“亲自然”园本课程实施指南》，推动课程在各班级均衡高质量实施。创新园本教研模式，采用“问题导向式”“案例研讨式”“行动研究式”教研，聚焦课程实施中的重点难点问题开展专题研究，提升教研实效。2、创新家园共育模式，增强协同育人实效。建立家庭需求调研机制，针对不同家庭特点提供个性化育儿指导，搭建家园协同教研平台，邀请家长参与“亲自然”课程设计、区域活动材料准备等工作，形成家园共育共同体。3、加强队伍建设，提升专业素养。完善教师分层培养计划，为新教师和骨干教师制定个性化成长方案，加大骨干教师培养力度，鼓励教师参与课题研究、外出学习交流，提升科研能力和引领水平。建立教师专业成长档案，定期开展专业考核与评价。4、筑牢安全防线，提升服务保障水平。持续优化安全管理体系，定期开展安全隐患排查与整改，加强安全宣传教育和应急演练，提升师生安全防护能力。进一步规范卫生保健工作，优化幼儿膳食营养，加强传染病预防控制，保障幼儿身体健康。改善办园条件，升级“亲自然”教育设施设备。2025年，我园在课题研究、教师技能提升等工作中取得了一定成效，但也存在诸多不足。2026年，我们将以更加务实的作风、更加创新的思路，聚焦党建引领、课程建设、队伍提升、家园共育等核心工作，持续深化内涵发展，着力提升保教质量，努力办一所让幼儿快乐、家长放心、社会满意的优质幼儿园，为学前教育高质量发展贡献更大力量。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |