渭南市第一小学
发布时间：
2026-01-21 11:02
| 单位名称 | 渭南市第一小学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育，促进基础教育发展。小学学历教育。 | |
| 住所 | 渭南市临渭区前进路与渭河大街十字东北角 | |
| 法定代表人 | 孙斌斌 | |
| 开办资金 | 18291.21万元 | |
| 经济来源 | 财政补助 | |
| 举办单位 | 渭南市临渭区教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 18291.21万元 | 18330.71万元 | |
| 网上名称 | 无 | 从业人数 180 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年，能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年，渭南市第一小学以“品质教育美好生活”为发展愿景，以“成就文化”体系建设与“立德树人”根本任务为双轴驱动，在扎实常规管理的基础上，着力推进特色培育与机制创新，全面推动学校内涵发展。一、具体业务开展情况（一）机制创新：构建“成就导向”治理新样态1.系统规划责任贯通：依托学校发展规划，以精细化管理实现责任层层传导。领导班子深入一线制度，校长、副校长及中层干部均承担教学任务，听课评课次数远超规定要求，并通过“日巡查+包级抽查”的精细化管理机制，切实保障教学秩序规范有序。2.创新评价赋能成长：突破传统管理模式，构建覆盖学生、教师、课堂三个维度的“生长型”评价体系。开发分层的课堂观察评价量表，创新推行“学生生长银行”积分评价与教师专业发展“双轨制”评价，推动评价从管理工具转变为成长阶梯，激发师生持续进阶的内驱力。（二）课堂革新：打造“成就为本”学习新场域1.夯实常规五育融合：坚持“先学后教、以学定教”，严格执行教学流程的“周查日检”机制。备课聚焦“双备”（备教材、备学情），确保教学设计精准对标；课堂教学紧扣素养目标，实现教学相长、成就共生；作业管理严格落实“双减”要求，通过“检查—反馈—跟踪”的闭环管理，实现分层设计与个性化辅导，切实做到减负增效。同时，严格保障体育、美育、音乐等课程开足开齐，确保每日30分钟大课间体育活动及眼保健操落到实处，定期组织体质健康测试、趣味运动会与特色体育活动，夯实学生全面发展的基础。2.任务驱动融合创新：以营造富有获得感与挑战性的学习生态为目标，积极推行任务驱动式教学，创新课堂组织形式。依托校本课程开展“寄一首诗给新年”童诗街区等跨学科主题实践活动，融合语文、美术、音乐等学科内容，提升学生综合素养。在科学教育保障课时基础上配备科学副校长，分年级创新实施“科学趣体验”科普活动与探究性实验，激发学生探索精神。积极推进“科技大篷车”进校园，人工智能课程开发等，通过课标引领与综合育人相结合，逐步形成“学科融合、实践赋能”的教学新样态，使课堂真正成为学生思维发展、体验成功、涵养品格的核心场域。（三）教研赋能：塑造“成就共进”教师发展新生态1.靶向研修共研共钻：锚定教改核心，精准定向研修。聚焦“AI技术支持下的分年级课型化教学实践”等前沿与难点议题，做实做深“321集体备课主题研修”模式，以问题为导向驱动教师研究能力的持续提升。2.阶梯培养共生共长：创新实施“名师+”“导师+”引领下的全员“阶梯式约课”活动，配合“即时反馈+分层量表+成长档案”三维评价支持系统，为教师在课堂实战中获得精准指导，构建起自主成长、互助共进的教师发展生态。本年度，我校在“临渭金秋”品质课堂建设活动中荣获多项大奖，70余位教师获奖，有力彰显机制成效。3.“名校+”引领共享共赢：通过成立专项领导小组、制定共同体发展规划、建立联席会议制度，积极承担核心校引领责任，保障共同体常态运行。将“成就课堂”体系、靶向研修机制、“生长型”评价等校本化成果，通过教师交流、联合教研、学生互动等活动，系统化输出至成员校，助力提升课堂教学与教研内涵，实现赋能式发展。（四）育人焕新：构筑“成就未来”学生成长新体系1.课程筑基涵养品行：系统化实施《童蒙养正》入学课程与《习以养德》习惯养成课程，并与心理健康教育课程紧密衔接，“三课”协同，为学生平稳过渡和健康人格涵养提供全程支持。2.活动赋能绽放精彩：创新实施“第一乐园生长银行”评价机制，与“我们的节日”、“为爱行动”感恩实践等品牌活动深度融合。学生通过参与实践赚取“生长币”，使德育评价生动即时，极大激发了学生的内在动力和主体意识，让德育可感、可积累、可生长。3.协同共育凝聚合力：通过“第一家长学校”提供专业指导，依托“教育叙事沙龙”提升班主任素养，并组织“重阳敬老”、“一封家书”等实践活动，将感恩教育从校园延伸至家庭，逐步形成“共识、共行、共情”的育人共同体。4.心育护航全程守护：构建全覆盖、全过程的心育支持体系。规范开设心理课程，保障心理辅导室有效运行。全面推行“一生一导师”全员育人制，建立健全“学校—年级—班级”三级预警干预网络，并与“第一家长学校”联动，形成全员参与、预防为主、干预及时的心理健康护航格局。二、取得的主要效益（一）教学质量稳步提升：学期末学业检测中，各年级各学科合格率较上学期提升5%-8%，优秀率提升3%-6%，学生课堂参与度、自主探究能力明显增强。（二）教师专业成长显著：在“临渭金秋”品质课堂建设活动中参赛教师成绩优异，教师撰写的教学论文、案例有36篇在区级及以上刊物发表或获奖。（三）学生综合素养全面发展：学生在各级各类竞赛中表现优异，获区级及以上科技、艺术、体育类奖项80余项；学生行为习惯养成效果显著，文明礼貌、劳动实践、感恩奉献等方面表现突出，家长满意度达95%以上。（四）辐射引领作用凸显：“名校+”共同体成员校课堂教学效率平均提升10%，教研活动规范化水平显著提高，学校的“成就文化”体系与“生长型”评价模式获在名校+共同体内推广。（五）家校协同育人成效显著：通过家长学校、实践活动等载体，家校教育理念共识度提升，亲子沟通频率增加，形成了“家校同心、携手育人”的良好氛围。三、存在问题和改进措施（一）存在问题1.课程融合深度不足：部分跨学科活动存在“形式化”倾向，学科间知识衔接不够紧密，核心素养落地路径不够清晰。2.教师梯队建设不均衡：青年教师教学经验不足，骨干教师辐射带动作用未充分发挥，高端名师数量偏少。3.家校协同机制不够完善：部分家长参与家校共育的积极性不高，家庭教育指导的针对性和实效性有待提升。4.心育工作专业化水平有待加强：专职心理教师数量不足（仅1名），部分教师心理辅导能力欠缺，三级预警干预网络运行效率需进一步优化。（二）改进措施1.深化课程融合改革：成立跨学科课程研发小组，围绕“传统文化”“科技创新”等主题，开发3-5门高质量校本融合课程；制定跨学科教学评价标准，明确各学科核心素养融合点，避免活动形式化。2.优化教师梯队建设：扩大名师工作室规模，新增2个市级名师工作室；实施“青年教师成长加速计划”，开展“师徒结对”考核评价，每月组织青年教师教学技能比武；设立教师专项培训奖励机制，选派10-15名骨干教师参加市级及以上研修活动。3.完善家校协同机制：建立家长积分制，将家长参与家校活动情况纳入“生长银行”延伸评价；针对不同年级家长需求，开发分层家庭教育指导课程，开展“一对一”家庭教育咨询服务；搭建线上家校沟通平台，及时推送教育资讯与学生成长动态。4.提升心育工作专业化水平：招聘1名专职心理教师，组织全体教师参加心理辅导技能培训（每学期不少于6课时）；优化三级预警干预网络，建立心理危机干预快速响应机制，每季度开展1次心理风险排查，联合专业心理机构提供支持。四、下一步工作计划（一）推进课堂提质：持续深化“成就课堂”建设，开展“素养导向下的课堂教学创新大赛”；扩大人工智能、编程等特色课程覆盖面，力争覆盖四-六年级所有兴趣学生；加强作业设计研究，编写2-3套校本分层作业资源包。（二）强化教师培养：实施“名师培育工程”，力争新增市级教学能手2-3名、区级名师4-6名；开展“跨区域教研交流”活动，与外地优质学校建立合作关系，组织教师交流学习。（三）优化育人体系：升级“生长银行”评价机制，新增“社会实践”“创新创造”等积分维度；打造2-3个德育品牌活动，形成“一校一品”德育特色；深化“名校+”共同体建设，扩大辐射领域；加强心理健康教育，建设标准化心理辅导活动室，开设心理健康特色课程。前路尚远，未来可期。渭南市第一小学将以教育者的定力与信念，继续在这片沃土上深耕细作，用心浇灌每一颗独特的种子，静待每一个充满无限可能的明天。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |