渭南市临渭区人和小学
发布时间：
2026-01-21 10:21
| 单位名称 | 渭南市临渭区人和小学 | |
| 宗旨和业务范围 | 学校办学宗旨：实施小学义务教育，促进基础教育发展。业务范围：实施小学学历教育。 | |
| 住所 | 临渭区向阳街道办城北路与象山路交汇处南200米 | |
| 法定代表人 | 田晓 | |
| 开办资金 | 8113.79万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 渭南市临渭区教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 6471.44万元 | 6624.46万元 | |
| 网上名称 | 渭南市临渭区人和小学.公益 | 从业人数 107 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，规范使用印章、证书，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2025年度，我单位在临渭区教育体育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，按照核准登记业务范围开展活动，全面贯彻党的教育方针，规范常规管理，注重提升教师素养，学生心理健康建设，丰富体艺卫活动，打造特色亮点，全面提高教育质量，现总结如下：一、业务开展情况我校坚守立德树人根本任务，以规范化、精细化管理为抓手，全面推进各项教育教学工作。1.教育教学方面，严格落实国家课程方案，开齐开足各类课程，聘任专业副校长强化学科引领，构建“领导带头、全员参与”的教学氛围；通过“三维督导”“三备两查”等创新机制，规范课堂管理、备课流程与作业设计，落实“双减”政策要求；创新备课管理模式，推行“三备两查”机制，实现备课精细化、标准化。。2.师资建设上，以“1321”主题研修模式为核心，开展专题教研17次、课堂交流活动50余场，依托“青蓝工程”“三维培训体系”加速教师成长，深化教科研融合。与渭南广播电视台联合开发“二十四节气”传统文化课程，录制优质课例及宣传片18节形成具有广泛影响力的校本课程品牌。3.德育工作聚焦铸魂育人，通过主题中队会、红色教育、传统节日活动等厚植家国情怀，健全家校社协同机制，高度重视学生心理健康成长，聚焦学生成长关键期需求，开展7次心理健康主题班会实现学生全覆盖。4.五育并举方面，举办体育赛事、艺术展演、劳动实践等活动，根据年级特点组织展示活动，举办学生体质达标测试暨三跳运动会1场，扩充校篮球、足球2支梯队，有效提升学生体育技能，增强学生身体素质。组织学生参加区级书画比赛，成功举办“童彩市集画说美好”美术展，年级实现“一班一主题”，充分展现学生艺术才华。开发“音乐与古诗词融合”特色校本课程，提升审美素养。开设12个特色社团，促进学生全面发展。5.依托“名校+”共同体开展送课送培活动，以资源共享、优势互补为核心，围绕教育教学提质增效目标，每月确定一个研讨主题，充分发挥了名校的引领辐射作用，推动区域教育均衡发展。二、取得的社会经济效益育人质量显著提升，学生学业水平稳步提高，体质健康测试合格率达95%，综合素质得到家长和社会广泛认可。教师专业成长成效突出，“名校+”共同体建设成效显著，59人次教师参与交流，满意度达98%，有效发挥名校辐射作用，助力区域教育均衡。家校社协同育人机制不断完善，通过家长会、志愿服务等活动凝聚育人合力，400余名学生通过红领巾剧场等平台展示自我，学校形象与社会美誉度持续提升。各项工作落实到位，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础，助力文明城市创建与社会和谐发展。三、存在问题和改进措施（一）存在问题部分学科课程校本化开发深度不足，跨学科融合教学实践较少；劳动教育与社会实践结合不够紧密，特色课程影响力需持续扩大。（二）改进措施深化课程改革，组建跨学科教研团队，开发更多融合性校本课程，丰富“高效课堂”教学模式。拓展劳动教育实践基地，将劳动任务与社会服务相结合，完善特色课程评价体系，扩大品牌影响力。四、下一步工作计划一是持续深化教育教学改革，优化“三备两查”“三维督导”机制，聚焦核心素养提升，推广启发式、项目化教学。二是加强教师队伍梯次培养，新增专题培训，重点强化AI赋能教学等技能培训。三是完善五育并举实施体系，扩大体育艺术特色项目覆盖面，新增2-3个非遗文化类社团，提升学生综合素质。四是深化“名校+”共同体建设，共享优质资源，推动区域教育质量同步提升。五是健全家校社协同育人新格局，拓展社会实践基地，开展多样化亲子活动与家长培训，形成育人合力，以更扎实的举措办好人民满意的高品质教育。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |