淳化县冶峪中学
发布时间：
2026-01-15 15:10
| 单位名称 | 淳化县冶峪中学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施初中义务教育，促进基础教育发展，初中学历教育 | |
| 住所 | 淳化县南新街 | |
| 法定代表人 | 郭志建 | |
| 开办资金 | 2338万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 淳化县教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 3344.39万元 | 3280.03万元 | |
| 网上名称 | 淳化县冶峪中学.公益 | 从业人数 118 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2025年我校遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其实施细则的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及办理变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 一、主要工作（一）一个核心：以党建统领学校高质量发展。1、按照既定的工作计划，完善党员集体学习制度，设定具体学习目标，切实在提高党员政治理论素养、增强业务能力等方面有所突破。利用主题党日、三会一课等，采用集中学习、专题研讨、线上线下结合多种学习形式；开展多样、各具特色的主题教育培训活动，不断提高党员政治素养。 2、切实履行学校领导班子的党风廉政建设的责任主体，完善“三重一大”事项集体研究、党员干部谈心谈话，民主评议等制度。把党风廉政建设纳入总体规划与教育教学等工作一起部署、一起落实、一起检查、一起考核，提升服务质量和效率效能，深入开展党规党纪教育和警示教育，不断提升凝聚力和战斗力，更好的服务教育教学工作。 3、推进“党建+学校工作”融合项目，围绕“立德树人”工作核心，结合“责任教育”办学特色主题，坚持“责任育德”之学生德育工程和“责任正风”之教师师德教育，积极创建“责任家园”党建品牌，以融合型党建工作模式为依托，领航赋能、辐射带动，不断推动党建工作成为提升学校教育高质量发展的“红色引擎”。 （二）两个重点：质量提升，安全先行；后勤保障，服务师生。1、学校制度更加完善。修订完善了冶峪中学教师职称评审方案，经过多次征求教师意见，反复酝酿后经校委会、教师代表大会、支委会表决通过，充分调动了教师工作的积极性。2、开展了为期三周的国防教育拓展训练，锤炼意志，培养自律意识，从站立行坐内务及集会就餐方方面面进行训练，起到了规范言行，培养习惯的作用。3、开展了全校性禁烟行动。聘请专家进行辅导，认识吸烟的危害，开展了承诺签名行动，教职工带头行动，放学后、课间及吃饭时间巡查值班，发现违纪学生严格处理，有效的吸烟现象。扎实开展了常规教育，要求学生养成良好习惯，铸就品质。班会课、德育课做到了“五有”：有时间、有主题、有教案、有效果、有记录。各班的主题班会，由政教处统一安排主题，班主任要根据安排及班级实际提前做好准备、有简案，言之有物，言之有效。法纪安全教育主题报告会，事前有预案，事中有组织，事后有总结，氛围浓厚，效果良4、法制教育得到加强。邀请公安干警通过法制专题讲座和报告、观看法制教育片、举办专题班会、校园欺凌手抄报等形式，同时结合观看“秋之篇”及“冬之篇”等系列活动，增强学生遵纪守法法意识，把普法教育、遵规守纪教育以及感恩教育结合起来。5、家校合作共建共赢。本学年召开了两次家长会、一次校园开放日活动。进一步加强了家庭教育和学校教育之间紧密的联系。6、安全先行，打造平安校园。 将安全教育纳入课程体系，定期开展安全主题班会、应急演练等活动，提高学生安全意识和自我保护能力。加大对心理健康的关注力度，对确有需要的学生进行个性化干预和跟踪辅导。建立三位一体安全管理体系，定期进行安全隐患排查，及时整改消除隐患。完善校园安全管理制度，明确各岗位安全职责，签订安全责任书。完善校园安全设施设备，加强安保队伍建设，确保校园安全稳定。 7、优化后勤，强化服务保障。 加强后勤人员培训，提高服务意识和业务能力。规范后勤物资采购、管理和使用，提高资源利用效率。加强校园环境卫生管理，做好校园绿化美化工作，营造整洁、优美的校园环境。每月对校园设施设备进行检查维护，确保教学设备正常运行。关注师生生活需求，改善师生学习、工作条件，为师生提供优质的生活服务。 （三）抓牢“两条主线”：师生相长，奠定学校发展的基石。 1.教师成长主线。将教师成长视为学校发展的重中之重，充分利用教师例会、业务学习、小微讲堂、教研日活动等多元化平台，引导教师坚守教育初心，不断夯实自身专业素养。鼓励教师专注教学，心无杂念地投身教育事业，为学生的成长成才贡献力量。 2.学生成才主线。把学生成才作为学校发展的生命线，严格落实“双减”“六项管理”政策要求，积极开展特色教育主题活动，坚持五育并举，促进学生全面发展。通过组织丰富多彩的特色教育主题活动，为学生提供展示自我的平台，促进学生全面发展。 （1）、明确责任，压实担子。学校领导和处室职员进行了仔细分工，明确了每个人的职责。包年级组长和班主任工作前移，靠前指挥，服务监督。每天从学生到校后都有领导值班，每一节辅导、每节课都有人跟踪检查。教案、作业、听课记录、备课组活动、教研组活动及各种临时工作都有专人负责检查组织，确保了每项工作顺利地完成。3、深入课堂，掌握教情学情。学校领导坚持每周带队随机推门查课一次，本学期共查课22次，随机查看教师上课课堂组织、有无教案、教案的备写情况。随机检查学生课堂表现，听课情况。对每次检查出的问题及时通报并督促教师、学生整改，有效地保证了课堂教学秩序井然有序地进行。（四）提升“三种内涵”：务实、创新、和谐,学校发展的良好品质。 1.笃定“脚踏实地”内涵。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。教育需脚踏实地，通过加强党的建设和师德师风建设，将“脚踏实地”的精神融入学校文化。加强教师政治教育，提高党性修养和责任意识。开展师德师风培训、师德标兵、“最美教师”评选等活动，以扎实的工作作风和严谨的治学态度，为学生树立榜样。 2.坚持“务实创新”内涵。苟日新，日日新。务实创新，是教育发展的不竭动力。着力打造一支严谨、务实、规范、高效的管理队伍，鼓励管理人员在工作中勇于创新，积极探索适合学校发展的管理模式和方法。在教学管理中，实现教学资源的共享与优化配置；在学生管理中，创新德育工作方式，责任教育德育品牌持续发展。3.追求“师生幸福”内涵。教育旨在追求师生共同的幸福。通过紧抓安全教育，加大对学校基础设施建设的投入，更新教学设备，优化校园环境，关注师生的身心健康，为师生营造一个宽松、和谐、积极向上的工作和学习环境，努力创建和谐校园，让师生在学校中感受到幸福与温暖。 （五）推进五项工程，增强学校发展动力。 1、校园文化提升工程。 提炼学校文化内涵，完善学校文化体系，打造具有特色的校园文化品牌。加强校园文化阵地建设，如文化长廊、宣传栏、校园广播等文化景观，营造浓厚的文化氛围。开展丰富多彩的校园文化活动，如文化节、科技节、艺术节、读书节等，丰富学生课余生活，培养学生综合素质。 2、教师专业提升工程。 制定教师专业发展规划，为教师提供个性化的发展路径和支持。鼓励教师开展教育教学研究，参与课题研究，提升教师教育科研能力。加强教学反思，总结教学经验，反哺课堂教学工作，全面提高教学质量。建立教师发展性评价机制，关注教师成长过程，激励教师不断进步。开展教学研讨活动，定期组织公开课、观摩课、示范课等教学研训活动，促进教师之间的学习交流。3、责任品牌提升工程。 在国家德育课程的基础上，结合学校责任教育特色和学生需求，开发校本德育课程。结合重大节日以及学校特色德育活动，融入国防教育、生命教育、家风传承、爱国主义、社会主义核心价值观教育，做到德育活动常态化、常态活动特色化、特色活动精品化。加强班主任队伍建设，构建全员育人机制，完善德育工作相关的规章制度，整合家庭、学校、社会三方力量，形成责任教育文化体系。 4、教学质量提升工程。 加强教学常规检查，建立健全教学质量监控体系，组织教师参加各类培训、观摩学习活动，拓宽教师视野，提升专业能力。通过优化教学方法、减少重复性作业，让学生在轻松氛围中高效学习。全面推进德育、智育、体育、美育、劳动教育，促进学生综合素质提升，加强学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理，为学生健康成长和全面发展保驾护航。 5、学校管理制度优化工程。 对学校现有管理制度进行全面梳理，结合学校发展实际，修订完善各项管理制度，加强制度宣传和培训，确保全体教职工熟悉制度内容，强化制度执行，加强对制度执行情况的监督检查，维护制度的权威性。 工会与办公室联动，关心教职工身心健康，开展丰富多彩的文体活动，适时组织户外拓展或读书分享，促进教师之间的感情交流和教学互助。利用教代会、部门例会等形式，让教职工对学校重大事务有更多表达与决策机会，进一步凝聚人心、增进认同。 二、存在问题：1、教育理念和教学方法转变缓慢，教育管理还需创新改革，实现新的突破，2、教师队伍建设梯队还没有完全形成，高效课堂、素质教育的水平还需进一步提高。3、学校内涵发展还不够深入，幸福教育的特色还不够鲜明，品牌没有完全形成。三、今后努力的方向1、更加注重学校内涵发展，创新名校+工作思路，办特色学校、品牌学校，逐步打造幸福校园、活动乐园、精神家园，进一步提升中考质量，努力回归领头羊地位2、强化教研强校意识。要以教研为牵引，以1212教研活动模式改革为重点，改革教育教学理念与方式，建立一支师德高尚、敬业爱生、业务精湛、追求卓越的教师梯队，以教研成果和教学质量立校强校。3、推进“双减”工作的贯彻落实，确保学校各项工作规范化、制度化。4、通过开展活动加强学生管理，坚持预防校园欺凌的长期性持续性，使校园安全落到实处。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |