柞水县教育教学研究室
发布时间：
2025-05-27 16:02
| 单位名称 | 柞水县教育教学研究室 | |
| 宗旨和业务范围 | 教育理论、大纲与教材教法的学习研究，指导教改实验和专题研究，提供教育改革信息，总结推广先进经验。指导全县各校的电教活动，负责教学仪器的购买配发，教学软件的制作传播工作。 | |
| 住所 | 柞水县政府招商楼 | |
| 法定代表人 | 张勇 | |
| 开办资金 | 1.24万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 柞水县科技和教育体育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 22.9万元 | 33.1万元 | |
| 网上名称 | 柞水县教育教学研究室.公益 | 从业人数 32 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2024年能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2024年度，我单位在科技和教育体育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，按照核准登记业务范围开展活动，主要做了以下几个方面的工作。一、开展业务活动情况：1.围绕“教研教改有力”，狠抓创新提升。一是强化教研活动要求。全面落实“三进三提四研”工作要求，教研员全年人均听课60余节、上公开课15节、参加学校教研活动12次、组织学科类培训11次。指导全县中小学完成县级立项课题41个，市级立项课题54个，结题17个。二是强化教研活动方式。各学科教研员加强指导13个学科基地、32个名师工作室、14个联盟校构建教研平台（截至2024年底共开展学科引领教研活动22场次），定期开展教学研讨、教学观摩、教学反思活动，通过在线直播、录播课程、网络论坛等方式，培养了一定规模的名师团队，充分发挥“三级三类”骨干教师引领作用，初步形成了名师引领、团队协作、资源共享、均衡发展的良好局面。三是强化新版教材培训。组织100余名起始年级任课教师到西安、商州、洛南、镇安参加新教材培训。暑期，按照先培训后上岗，不培训不上岗的原则又对全县所有教师针对新教材的编排变化、新教材进行新培训，通过省市县三个层面的培训，全体教师掌握了新教材的变化，领会了新教材教法的建议。2.围绕“名师培养有力”，狠抓示范引领。一是以点带面促进均衡发展。组织开展了多场“同课异构”教学研讨活动，通过不同教师的教学设计和课堂展示，促进了教师间的相互学习和借鉴，推动了教学方法的创新和教学质量的提升，逐渐形成了一种新型的教研合作模式，推动了整个区域教育教学的发展和进步。二是以赛促教促进专业发展。坚持以赛事撬动教师技能的提升，组织开展了管理队伍“三大赛事”、教师业务提升“五项活动”及专业技能“五项大赛”等活动等65场次，1300余人参加镇（校）级赛事、400余人参加县级赛事，70余人省市获奖，全面提升了学校管理队伍、专业教师队伍、教研员队伍的综合能力。三是以强带弱促进全面发展。3.围绕“监测评价有力”，狠抓教育质量。一是科学监测学期质量。配合市教研室完成了期末质量监测抽测工作，组织我县全学段各学科质量监测，分学段学科撰写了质量分析报告，8月份分学段、分学科召开了全学段质量分析研讨会，全面分析了各学科存在的问题，提出了改进建议，为后期教学指明了方向。二重点监测学科质量。是5月份对全县中小学、九年制学校共计21所学校进行了音、美学科抽测，检查了全县各校音美教师的课堂教学成果及学生音、美素质。三是重点监测学段质量。聚焦中高考复课指导，针对性开展模拟检测，根据各校实际需求，深入学校进行了应试技巧、规范答题、感恩励志等辅导讲座27场次。2024年高考二本上线率98.99%，位居全市前列，中考人均总分576.91分，人均总分和各学科平均分都稳居全市第一。二、取得的主要效益：一年来，在全体职工的努力下，各项工作取得了进一步发展。1..围绕“教育宣传有力”，狠抓正向引导。一是持续拓宽宣传渠道。坚持以省市县主流媒体平台为主，以微信公众号等社交媒体平台为辅，及时发布教育动态、分享教学心得、展示优秀案例，不断拓宽多元化的宣传渠道。二是深入挖掘典型案例。坚持将身边的典型案例作为教育成果宣传的“活教材”。2.围绕“素养提升有力”，狠抓教师培训。一是以国培省培为基础。2024年全年，高中、初中、小学、学前四个学段共109人参加外出集中培训，涵盖学前段34人、义务段52人、高中段13人，其中局机关8人，教研员2人，参训人员中含25名校（园）长、4名书记、11名学校中层和62名骨干教师。二是以网络培训为支撑。五个项目共计培训2653人次。其中“大力弘扬教育家精神，培养造就高素质教师队伍”网络专题培训1393人；“中小学幼儿园校园长和教师数字素养与胜任力提升”培训1093人；“高中自主选学培训”共计117人；“劳动教育网络”培训义务段教师15人；“中小学党组织书记校长能力提升专项培训”共9个班级35名校园长书记参训。三是以教师全员培训为驱动。7月至8月，遴选382名教师和教研员参加省、市级新教材培训，其中小学段8个学科168人，初中段11个学科175人。暑期，采取专家讲座、课例研讨、交流分享、实践操作、沙龙研讨等方式，培训全县各学校中层以上领导、局机关领导干部、下属单位工作人员500余人，培训教师1800余名。三、目前存在的问题是： （一）教育教学内涵发展有待提升。（二）开展教研教改深度广度还不够。（三）教科研成果的形成和运用尚不完善。（四）学校教研校本化体系还未形成。（五）教师培训项目化不够健全。四、整改措施:（一）、关于课堂教学改革。在我县课改基本模式基础上，通过多层次、大范围、全学科研讨，学习借鉴国内较成熟的课改经验，研讨适合我县实际的课改实施意见，构建“三自教育”体系。推广部分中小学课堂教学改革的成功经验，开展课堂教学改课策略研究，尝试基础教育学科融合的教学策略，探索学科教学+的教学机制，促进课堂教学改革向纵深发展。（二）、关于教育科研。加强课题的研究与指导，加大微型课题与校本课题的研究与指导。指导各校开展省市级专项课题研究，努力完成教研室承担的科研课题。加强专业教师的培训和研修，建立具体的激励机制，将校本研修落到实处。五、下一步工作计划：2024年，主要围绕立德树人根本任务，大力实施“四五六”工程，以“四项举措”深化课程改革、以“五项改革”构建良好生态、以“六大行动”促进教育发展，全面推进全县教育教学研究工作再上新台阶。（一）以“四项举措”深化课程改革。1.提炼德育育人经验。完善三级德育课程体系，用好各类国家统编德育教材，强化国家德育课程核心育人地位。推进学校德育工作，发现培育基于国家课程要求的学校德育活动实践案例，进一步落实好“实践育人”“活动育人”要求。2.推进思政课堂改革。聚焦思政课教学研究，加强思政课教学研训活动，通过主题报告、专家讲座、教学探讨等提升思政课教师政治素养、专业素养和授课能力。3.探索五育融合路径。落实学校德智体美劳五育课程的规范开设。遵循教育规律，树立科学质量观，坚持五育并举，指导学校深化教育教学改革，全面实施素质教育。研究学校五育并举的实践特征，以推进实践活动、跨学科学习为载体，探索五育融合实践路径，培育与推广核心素养导向的五育融合实践学校样本。4.确保课程稳妥落地。发挥教研专业支撑力量，开展各学科“三新”专题培训。以专题研究为载体，以联盟研究为形式，落实教学基本要求，促进教学方式变革，确保新方案新课标稳妥落地。（二）以“五项改革”构建良好生态。1.改革质量管理样态。加强学校教学管理，总结教学管理经验，召开改进学校教学管理论坛。创新教学视导组织形式，组织开展中小学教学视导、全员问诊式视导和学科专项视导。2.改革课堂教学视角。持续推进中小学各学科教学研究，转变教育观念，凸显课程育人价值，指导教师从课堂特征、学情诊断、标准评估和课堂镜像等多个角度开展教学反思，改进课堂教学。3.改革作业设计实践。以“管、教、研、评”四方面为驱动，实现作业设计与实施的研究。4.改革质量监测策略。认真组织教学质量监测工作，指导教师科学运用监测结果，精准分析学情教情，切实改进课堂教学，因材施教，促进每个学生全面健康成长。5.改革多元评价体系。以“五育融合”为评价导向，关注各年级全过程纵向评价和德智体美劳全要素横向评价，建立学校、家庭、社会参与的多元评价体系。（三）以“六大行动”促进教育均衡。1.实施课题研究行动。以教育教学中的热点难点问题为重点，组织申报国家、省、市级教育规划课题，鼓励和指导学校开展校本小课题研究。2.实施主题教研行动。各学科教研活动坚持以生为本、科学育人、智慧教学。聚焦提高学科教学质量、聚焦发展学生核心素养、聚焦改进课堂教学、聚焦增负减效，举办系列化主题教研活动，全面提升教师教学能力。3.实施县外联动行动。紧抓苏陕协作、西商同行机遇，积极探索教育协作，提高教育精准帮扶水平。4.实施梯队发展行动。统整各项资源，助力各个梯队教师专业发展。发挥名师工作室、学科带头人、骨干教师的指导和示范作用，带动一批骨干教师、青年教师群体研修，形成学习共同体，培育一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。5.实施教研支撑行动。深入推进“驻校教研”工作，为优质学校打造、校本课程建设、师资队伍建设、学生综合素养提升提供量身定制的教科研支撑。各学科开展驻校教研试验点学校展示活动。6.实施数字转型行动。进一步加强基层学校网络设施建设与升级，加快构建智慧教育环境。加大国家中小学智慧教育平台、陕西教育平台和陕西教育扶智平台的应用，强化教师智慧教育场景应用能力培训，提升教师信息化素养。 | |
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