渭南市实验小学
发布时间：
2025-05-20 09:32
| 单位名称 | 渭南市实验小学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育，促进基础教育发展。小学学历教育。 | |
| 住所 | 渭南市临渭区三贤路南段 | |
| 法定代表人 | 陈林 | |
| 开办资金 | 3745万元 | |
| 经济来源 | 财政补助 | |
| 举办单位 | 渭南市临渭区教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 2900.79万元 | 3002.34万元 | |
| 网上名称 | 渭南市实验小学.公益 | 从业人数 187 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2024年，我校能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 凯歌而行，不以山海为远；乘势而上，不以日月为限。现将本学期的工作总结如下：具体业务开展情况（一）精细常规管理学校领导班子分工明确，实行校长负责制与网格化管理结合，校长重点抓教学质量，关注五、六年级学情。教师教学常规扎实，备课、批改规范，通过线上线下巡课保障教学质量。教科研活动丰富，学科活动多样，有效提升师生能力。完善语言文字工作，宣传普及知识，开展活动提升师生应用能力。克服科学教师不足，完善实验教学，激发学生科学兴趣。从多方面推进幼小衔接，调整教学、设“三馆”、加强交流，助力儿童顺利过渡。（二）推进“双减”工作优化课堂管理，明确教学要求与学习规则，开展各类课型，加强听课议课与巡课，提升课堂质量。落实作业管理，健全机制，控制总量，开展教研提升设计质量，布置分层作业。课后服务明确教师职责，开展特色活动，邀请校外人士参与，调研优化并实行弹性上下班，提升服务水平。（三）开展校际交流根据需求安排人员跟岗学习，涵盖多方面内容，跟岗教师回校分享成果。开展青成班导师培训、送教等常态活动，输送教学模式。接待外地校长交流，展示学校特色。开展思政研讨与送温暖活动，增进校际交流帮扶。（四）全员导师育人成立领导小组策划方案，以双向选择等原则匹配导师。组织培训，让教师掌握育人方法，明确德育首位。推行“三个牵手”活动，形成家校社育人合力。实施“五导”策略，全方位呵护学生身心健康。（五）强化劳动教育落实劳动课程，组建小组研讨内容，规范课堂管理。课内外结合，设岗位、建基地，鼓励参与家庭、公益劳动。与家庭合作设作业并评价，开展研讨课、微课探索学科融合。制定评价标准，结合多种评价与“阳光评价”系统，激励学生劳动。（六）加强心理健康教育通过多种形式构建心育平台，普及知识，树立学生积极观念。导师团通过家访等了解学生心理，提供指导，培养能力。挖掘校外资源，开展拓展训练等活动，提升学生精神与生活品质。二、取得的主要效益本学期各项工作扎实推进，学校在教育教学、师生发展、家校协同等方面成效显著。教学质量稳中有升，五、六年级学情监测数据显示，学生学科合格率较上学期提升8%，在区域统考中稳居前列；课后服务特色鲜明，开设书法、编程、合唱、足球、篮球等20余个兴趣社团，家长满意度达98%。校际交流成果丰硕，辐射带动教师150余人次，送教活动覆盖周边薄弱学校5所，惠及师生800余人。劳动教育与心理健康教育形成特色品牌，学生劳动实践参与率达100%，学校各方面工作，深受广大群众一致好评。三、存在问题和改进措施（一）存在问题学生增多致教室不足，功能部室改教室影响实践活动；体育、美术等学科专业教师缺乏，影响教学。（二）整改措施重新规划校园空间，分时复用功能部室，完善管理机制以提高利用率。制定教师培训计划，线上线下结合提升专业技能，鼓励教师转型，拓宽招聘渠道引进人才。四、下一步工作计划（一）优化教学质量探索跨学科融合，开发课程案例并试点。借助信息化完善学生成长档案，精准监测，开展个性化辅导。举办教学技能大赛等活动，提升教师教学能力。（二）强化师资建设分层培养教师，新手教师重基础，骨干教师促提升，学科带头人引领发展。选派教师外出学习，邀请专家讲学。设立教学成果等多项奖励，完善激励机制。（三）完善硬件设施与上级沟通争取资金，按序恢复功能部室。制定设备更新计划，每年投入资金更新多媒体等设备。（四）深化协同育人通过公众号、家长学校、亲子活动等丰富家校沟通。与社区、企业合作开展实践与职业体验活动。成立领导小组，定期开会，健全机制，形成教育合力。乘风破浪潮头立，扬帆起航正当时。本学期工作即将落幕，过往皆序章，未来皆可期。序启新章，踏上新的征程，愿每一个实小人初心如磐，以更稳健的步伐，更饱满的热情，更从容的态度续写学校发展的新篇章。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |