西安市高陵区特殊教育学校
发布时间：
2025-05-13 11:47
| 单位名称 | 西安市高陵区特殊教育学校 | |
| 宗旨和业务范围 | 全面贯彻教育方针，实施残疾人教育，发展残疾人教育事业，使残疾学生学会生活、学会学习、融入社会。对残疾儿童少年实施义务教育、康复教育、学龄前儿童康复教育、残疾人职业教育。 | |
| 住所 | 西安市高陵区渭阳九路6399号 | |
| 法定代表人 | 阮家俊 | |
| 开办资金 | 1200万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 西安市高陵区教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 1792万元 | 1653万元 | |
| 网上名称 | 无 | 从业人数 7 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2024年能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有涉及违法违规等活动。 | |
| 开展业务活动情况 | 一、主要工作开展情况（一）优化内部管理1.落实控辍保学政策。落实残疾儿童少年随班就读、特校就读、送教上门和“两免一补”、家庭经济困难学生资助等政策要求；在全面评估的基础上保证应入尽入，适龄残疾儿童少年入学率达到98.8％；同时加强对留守、困境儿童少年及其他需要特别照顾学生的教育关爱、帮扶和心理辅导；保障适龄残疾儿童少年完成学业。2.现代学校制度。我们始终坚持按照教育法律法规，建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，增强学校办学活力；完善以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，强化实施与监督；完善学校内部管理机制，学校财务、后勤等工作制度健全，管理规范，收费实行公示制度，接受社会监督；学籍管理规范化、信息化，学生入学、转入、转出等信息记载清晰、完整；实行校务公开，每学年至少召开1次教工大会，涉及教职工切身利益及学校发展的重要事项提交教代会或教职工大会讨论通过，设置信息公告栏，及时公示重大事项。3.减轻残疾学生过重负担。我们在“同质异化”分班策略的基础上深入推进IEP教学模式，每学期进行1-2次评估，有效促进残疾儿童的康复；学校按照营养餐标准收取2元／日，其他费用均全免。我们学校不涉及“五项管理”和“双减”工作。学生上午8点半到校，下午4点半放学，中午在校休息，我们妥善安排学生作息时间，保证学生充足睡眠。4.家校共育。建立健全家庭、学校、社会协同育人机制，发挥家长委员会作用；定期召开学生家长会，宣传并推进落实《中华人民共和国家庭教育促进法》，每学期开展家庭教育活动不少于2次，邀请家长参与学校管理，开展专题讲座、经验分享、家长接待日、家长进课堂等活动，形成育人合力；落实家访制度，将家校联系情况纳入教师考评，确保教师定期与家长沟通特殊儿童的学习情况和进步，引导家长正确参与孩子的教育过程；吸纳社会各界及家长参与学校教育教学质量评价，听取意见建议；利用社会各种教育资源服务学校教育教学，开展学生德育、社会实践活动；学校将体育文化设施在课后和节假日对本校师生有序开放。（二）提高教育教学质量1.课程方案。在校生，按照《国家培智类特殊教育学校课程标准》（2016）开足开齐课程，符合我区特殊儿童个性化发展的“732”课程架构模式初显成效，即开设7门《课程标准》要求的一般性课程，3门校本课程（运动康复、ABA融合足球、手工制作），2门个别化训练课程（感觉统合、语言能力）。送教生，依据期初的综合评估参数，深入推进IEP教学模式，实行“一生一策、一人一案”基本课程原则。2.教学实施。继续坚持“在生活中学习生活，在实践中学会生活，自信自强热爱生活”的课程总目标。通过加强课堂教学，提高学生认知水平；通过开展艺术体验，丰富学生精神生活；通过组织体育活动，促进学生功能康复；通过训练劳动技能，发展学生生活适应能力。本年度开展课堂基本功展示、教师能力大比武等活动6次；开展学生艺术展演、趣味运动会、劳动技能大赛等活动7次。3.教学方式。在“同质异化”分班策略的基础上深入推进IEP教学模式，实现“一生一策、一人一案”。保证每个残疾学生都能得到最适当的发展。本年度开展学生个别化教育计划研讨会4次，修订学生IEP共计145人次。4.教育科研。以生活与融合、运动与康复、心理与认知三大领域为中心，以各学科组为单位积极开展学科教研；以生存、生活为导向，以学科融合为抓手，大力推进“课程生活化、生活课程化”的康教模式。本年度开展专题教研8次；学科教研8次；集体备课16次；联合教研4次；经验交流6次。5．评价机制。坚持多维度评价学生，促进学生健康、活泼成长；定期组织开展学生综合评估，评估结果不公布、不排队；教师根据评估情况，及时调整教育策略和方法，以更好地促进学生全面发展。（三）促进学生全面发展1.品德发展。我们积极培养残疾学生良好的思想品德，使学生具有良好的道德品质，养成规则意识，遵守法律法规、校纪校规，遵守社会公德和公共秩序；养成良好的行为习惯，爱护公物，保护环境，诚实守信，感恩怀德，孝敬父母，尊重师长，礼貌待人，勤俭节约，知错就改；我们积极组织学生开展重要节日、纪念日主题教育活动2.身心发展。我们通过开展知识讲座、VR情景模拟、预防演练等方式让学生能够掌握安全、卫生防疫等基本常识，注重日常预防和自我保护，具备避险、紧急情况应对和自救能力。3.学业发展。在教育过程中，我们坚持培养残疾学生融入生活的各方面能力。在学生学业发展方面，我们更加注重实用性，全面培养学生的认知能力、沟通与交往能力、逻辑思维能力、生活自理能力等融入社会的必备技能。4.特长发展。我们注重培养学生体育、艺术等方面的素养，开设有阳光阅读、手工制作、艺术体操、旱地冰壶等社团；积极带领学生参加各级各类体育、艺术比赛；经常组织学生欣赏文学艺术作品、观看文艺演出、举办书画展览等；学生综合素质良好，个性特长发展充分。5.劳动与实践。为了让学生爱劳动、会劳动、珍惜劳动成果，我们开设了劳动教育基地-课植园、饲养角，全校师生积极参与劳动实践，教会学生劳动的同时，也训练了学生们团结协作的能力。（四）彰显发展特色1.校园文化。我校致力于打造一个安全、舒适、美观、包容的校园环境，通过合理规划校园布局，设置无障碍设施，配备齐全体育设施等，为学生提供良好的学习和生活条件；通过举办各种主题活动、讲座和研讨会，传播积极向上的价值观念，鼓励学生勇敢面对困难，提高自信，形成自尊、自强、自立的精神风貌；注重培养学生的自主能力和社交技能，鼓励他们积极参与校园文化活动和社会实践，展示自己的才华和潜能。2.交流合作。我校不断加强与外区县特殊教育学校的学习与交流，积极开展各类学术交流、业务培训和教研活动，提高教师业务和学术水平。3.办学特色。学校全力推进科研兴校、课程改革，构建以生活与融合、运动与康复、心理与认知三大领域为中心，以生存、生活为导向，以学科融合为抓手，大力推进“课程生活化、生活课程化”的康教模式。自主研发基于windows和android平台共联的送教上门管理平台，有力解决了送教监管难的问题，保障了送教过程中教师的人身安全。以党建为引领组建的“精卫鸟”服务队深入村户为重度残疾儿童进行送教，得到了家长的好评。二、取得的社会经济效益我校全体教职工继续坚持以办好人民满意的教育为宗旨，坚持“融合教育”的办学理念，立足残疾学生和学校发展的需要积极推进学校的各项工作。学校确立了以生活与融合、运动与康复、心理与认知三大领域为中心，以生存、生活为导向，以学科融合为抓手，大力推进“课程生活化、生活课程化”的康教模式，有效提高了学生的综合素质，得到了家长和社会的一致认可，为残疾儿童家庭减轻了精神及经济负担。三、存在问题及改正措施（一）存在问题功能部室资源整合不充分、部分部室作用未完全发挥。学校管理精细化程度不足，可持续性不强。教师流动性较大，骨干教师流失严重，师资质量有待提高，师资队伍建设任务艰巨。（二）整改措施加强学校部室资源配备建设，结合学生的发展特点，对教师进行部室操作培训，充分发挥特殊教育学校部室资源的光和热。坚持依法治校，创新管理机制，坚持内涵发展，抓质量，树品牌，狠抓常规管理，提升管理精细化程度。进一步加强教师的培训，鼓励教师自学，进一步提升师资力量。四、下步工作打算根据查摆的问题和面临的现状，今后我们将从以下几个方面扎实开展学校学校工作：着力做好“转型期”教师队伍建设的方法与策略，进一步完善目标管理与激励机制，充分调动全体教师的工作积极性，服务好更多的残疾儿童。坚持内涵发展，抓质量，树品牌，狠抓常规管理，强化教研工作，做到管理育人、教学育人、服务育人，通过精细化管理进一步提高学校的管理水平和教育质量，努力实现办学目标。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 资金使用情况良好。 | |