西安市未央区特殊教育学校
发布时间：
2025-05-09 16:54
| 单位名称 | 西安市未央区特殊教育学校 | |
| 宗旨和业务范围 | 对智障、残疾少年儿童实施九年义务教育。义务教育：智障、残疾儿童少年义务教育。劳动技能训练：智障、残疾儿童少年劳动技能训练。康复训练：智障、残疾儿童少年康复训练。 | |
| 住所 | 西安市未央区六村堡街道后所寨村 | |
| 法定代表人 | 仲伟 | |
| 开办资金 | 101.03万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 西安市未央区教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| -143.82万元 | 1088.38万元 | |
| 网上名称 | 无 | 从业人数 26 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2024年。能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 一、开展业务本年度积极作为，构建起家校沟通桥梁。每学期最少组织2次家长会、1次家长培训课堂，分享教育经验、教授辅导技巧，内容涵盖智障儿童行为矫正、家庭康复训练方法指导、心理疏导等，引导家长成为学校教育的坚定同盟军。1.课程优化升级立足学生实际，深度优化课程建设。加大实用性课程占比，如生活技能、手工劳作、特奥训练等，融入趣味元素与实践环节，让知识学习与生活应用紧密相连。同时，以个别化教育计划为抓手，精细设计课程内容，满足不同学生学习需要。为了让文化课内容学习不再枯燥，我们巧妙融入趣味元素与实践环节。在数学教学中，通过模拟超市购物场景，让学生在真实情境下运用加减法；语文课堂上，组织课本剧表演，加深学生对课文的理解与记忆。2.教学方法创新教师团队积极探索适合智障学生的教学方法，广泛运用情境教学、游戏教学、多感官刺激教学等，激发学生学习兴趣，课堂活跃度与参与度显著提升。本学年，学校组织了4次教学观摩活动，包括公开课赛教活动、能手示范课活动、观摩优质课例、联合教研示范课等。3.学业成果斐然生活自理能力有显著进步，越来越多的学生能够独立穿衣、洗漱、进餐，部分高年级学生还能协助老师打扫教室、整理校园环境，为校园生活增添温馨画面；社会交往领域，学生们从最初的胆怯羞涩，逐渐变得自信从容，在与同学、老师、陌生人的互动中，学会表达需求、分享快乐，展现出良好的社交礼仪。二、取得效益在学校期初和期末测评、硬笔书法比赛、校园开放日、六一节目展演、未央区艺术展演等活动中，学生们屡屡交出亮眼成绩单。校园开放日展示，他们的绘画、手工制品琳琅满目，吸引嘉宾、家长长时间驻足欣赏；劳动技能竞赛中，学生们熟练展示校园清洁、家居整理等技能，赢得阵阵掌声；在艺术展演活动中，学生们的才艺表演更是传递出温暖与力量，让社会各界看到了特殊教育的不凡成效。请进来。积极邀请校外专家进校讲学，这些专家带来专业知识和实操技巧，如医学康复、急救知识。专家们的讲授如一场场知识盛宴，拓宽了教师视野，为教学实践注入全新活力。走出去。选派骨干教师外出“取经”，参加融合教育专项培训、特殊教育教师培训班、“图片沟通系统”特教园丁国培项目；陕西省残疾人福利基金会组织的2024年特教学校教师素质提升培训班；陕西省中重度智力障碍机能活动(MATP)教练员培训活动；2024年智障及孤独症教育年会等，观摩优秀示范课，学习先进管理和教育经验，与同行精英交流切磋。同时组织教师参加上级相关的教育教学培训学习，如“星星计划”孤独症教育教师网络研修、班主任培训、骨干教师培训、师德师风专题培训等。校内师徒结对、教研互助、特教讲坛、业务比武更是常态。经验丰富的老教师与年轻教师结成帮扶对子，在教学、班级管理、家校沟通等方面倾囊相授。今年，由李静老师牵头制作的德育视频课程，成为全国中小学德育视频课程和教育案例征集展播活动入围作品。陕西省思政教师“大练兵”活动中，我校李静老师荣获中小学思政课教师“大练兵”特殊教育教学标兵。2024年陕西省思政教师大练兵展示活动中，王星老师获一等奖。在西安市特殊教育学校教师课堂基本功展示活动中，我校党敏老师荣获二等奖，周海霞老师获得三等奖。2024年西安市特殊奥林匹克运动会邀请赛中，王雅茜、贾佳琦、张起航老师获优秀教练员称号。我校多名教师在西安市第八届微课大赛中荣获佳绩。2024年度基础教育高质量发展先进个人评选中，王倩老师获优秀班主任称号。2024年未央区“阳光下成长”中小学艺术展演活动中，周均利、马仙、王倩、张忆鸥、柳彩娟老师获优秀指导老师荣誉。西安市阎良、未央区特殊教育学校联合教研公开课活动中，薛花、李宛泽老师获一等奖。西安市阎良、雁塔、未央、长安区特殊教育学校跨区域联动教研活动，纳莹获优秀奖。未央区2024年“丝路画语·我和我的祖国”第六届中小学生书画大赛中，鹿彤老师获优秀个人组织奖、优秀辅导员奖。未央区经典诵写讲“诵读中国”经典诵读大赛中，马仙等老师获教师组三等奖。三、存在问题1.教学资源局限性：教材与教具种类难以全面满足各类特殊学生多样化需求，部分高功能自闭症或多重障碍学生缺乏适配学习材料，影响教学效果与学生进步。2.教师专业能力参差不齐：新入职教师特殊教育经验不足，面对复杂学生行为问题与个别化教育计划制定存在困难；资深教师对新兴教育技术与前沿康复理念掌握滞后，无法充分运用现代手段提升教学质量。3.家校沟通协作不畅：家校双方在学生教育目标、方法上存在分歧，家长参与学校教育活动积极性不高，导致家庭与学校教育未能形成紧密合力，不利于学生全方位成长。四、改进措施及下一步工作计划1.丰富教学资源库：组建专业资源筛选团队，定期评估、采购国内外优质特殊教育教材教具；发动教师自主研发特色教学材料，鼓励与高校、科研机构合作，获取前沿学术成果转化资源。2.强化教师培训体系：为新教师配备导师，开展师徒结对帮扶，定期组织教学观摩、案例研讨；针对资深教师，举办教育技术与康复知识专项培训，邀请专家讲座，激励教师参与线上专业课程学习。3.完善家校沟通机制：设立家校合作办公室，安排专人负责协调沟通；定期举办家长学校，开展教育知识讲座、经验分享会；运用信息化手段搭建家校共育平台，实时交流学生在校在家表现，共同制定教育方案。下一步推进个别化教育计划精准实施，完善学生评估体系，依据评估结果制定更具针对性、动态调整的个别化教育计划，确保每位学生得到适配教育服务。拓展融合教育实践，加强与普通学校交流合作，开展融合教育试点项目，为特殊学生创造更多融入普通教育环境机会，提升社会适应能力。提升学校社会影响力，组织公益活动，宣传特殊教育成果，吸引更多社会资源关注支持，营造有利于特殊学生成长的良好社会氛围。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |