兴平市南位中心幼儿园
发布时间：
2025-03-27 16:31
| 单位名称 | 兴平市南位中心幼儿园 | |
| 宗旨和业务范围 | 为学龄前儿童提供保育和教育服务。幼儿保育、教育。 | |
| 住所 | 兴平市南位镇南韩村 | |
| 法定代表人 | 赵密侠 | |
| 开办资金 | 102万元 | |
| 经济来源 | 财政补助 | |
| 举办单位 | 兴平市教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 120.59万元 | 120.59万元 | |
| 网上名称 | 兴平市南位中心幼儿园.公益 | 从业人数 20 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 我园认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，按照核准登记的业务范围开展活动，能够及时按照要求进行变更登记，将举办单位变更为兴平市教育局，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 在过去的2024年，我园以《纲要》和《指南》为指导方针，以兴平市教育工作要点为依据，严格落实市教育局和南位中心校工作精神，扎实推进园务各项工作，致力于为幼儿营造优质成长环境，助力幼儿健康快乐成长。现将本年度各项工作总结如下：南位中心幼儿园事业单位法人年度报告书一、开展的主要工作（一）优化教育教学体系过去一年，南位中心幼儿园积极引入先进教育理念，对课程进行全面升级。在保留经典的语言、艺术、科学等基础课程上，创新性地融入了“趣味农耕体验”特色课程。我们在园内开辟了小型种植园，孩子们亲手播种、浇水、施肥，观察植物生长过程，不仅学习到植物生长知识，还培养了他们的观察力、耐心与责任感。日常教学中，教师们充分利用多媒体资源，通过动画、视频等形式将抽象知识具象化。在语言教学里，借助动画短片引导孩子们进行故事复述与角色扮演，提升语言表达能力。同时，定期开展教学研讨活动，教师们分享教学心得与方法，共同解决教学中遇到的问题。据统计，全年共组织教学研讨活16次，人均参与分享10次，极大地促进了教学方法的改进与创新。创新教育教学方法在《纲要》《指南》精神的引领下，幼儿园积极探索，将建构式课程、运动课程以及其他特色课程相互融合，构建起三位一体的课程实施模式，全面提升幼儿的综合素质。为了提高教学效果，激发幼儿的学习兴趣和主动性，幼儿园积极探索创新教学方法，采用了多种先进的教学手段。在《纲要》《指南》精神的引领下，南位中心幼儿园积极探索，将建构式课程、运动课程以及其他特色课程相互融合，构建起三位一体的课程实施模式，全面提升幼儿的综合素质。渗透开展主题活动：依据幼儿年龄特点，开展了形式多样、内容丰富的主题活动，如“你变我变大家变”“美丽的秋天”“百变树叶”“香香的蔬菜”等。通过这些主题活动，孩子们在游戏、观察、参与的过程中，丰富了对周围自然环境、生活环境和人际环境的认知，激发了他们的好奇心和探索欲。紧抓节日教育契机：结合“国庆节”“中秋节”“教师节”“重阳节”“春节”等传统节日，深入挖掘教育资源，开展节日启蒙教育活动。在这些活动中，孩子们不仅了解了传统节日的由来和习俗，还增强了对中华传统节日的兴趣，培养了敬老、友爱、善良、勤劳、勇敢等健康的情感与品德。教学方法创新：摒弃传统灌输式教学，引入游戏化、情境化教学策略。如在语言领域，通过角色扮演让幼儿沉浸式感受故事魅力，锻炼表达能力；数学教学中利用实物教具、数学游戏，将抽象知识具象化，激发幼儿学习兴趣，课堂活跃度明显提升。1. 情景教学与探究式学习：在日常教学中，教师们广泛运用情景教学法，为幼儿创设真实、有趣的学习情境，让他们在情境中体验、学习和成长。同时，鼓励幼儿通过探究式学习，主动发现问题、解决问题，培养他们的创新思维和实践能力。例如，在科学课程中，通过开展“小小科学家”项目，孩子们亲自进行实验，了解水的状态变化、植物的生长过程等科学知识，亲身体验的学习方式极大地提高了他们对科学的兴趣。2. 多媒体与智能教育工具的应用：引入智能教育工具，如使用智能一体机进行互动学习，利用多媒体资源制作生动有趣的教学课件，通过动画、视频等形式将抽象的知识具象化，使教学内容更加丰富多彩，教学过程更加生动形象，提高了教学效率和幼儿的学习效果。（三）加强师资队伍建设为提升教师专业素养，幼儿园积极组织教师参加各类培训。一方面，邀请教育专家来园开展讲座，内容涵盖幼儿心理发展、教育教学技巧等方面；另一方面，选派教师外出参加高级别的培训与学术交流活动。本年度，共有5名教师参与了市级学前教育研讨会。在园内，建立了完善的师徒结对制度。经验丰富的骨干教师与年轻教师结成对子，从教学计划制定、课堂组织到与家长沟通等方面进行全方位指导。通过这一制度，年轻教师迅速成长。同时，为鼓励教师自我提升，设立了教师发展奖励基金，对在教学科研、技能竞赛中表现优秀的教师给予奖励。（四）完善园所硬件设施投入资金对幼儿园的硬件设施进行了一系列完善。翻新了教学楼的墙面，采用环保、色彩鲜艳的涂料，营造出活泼、温馨的环境。对教室进行了优化改造，增加了收纳空间，合理规划了教学区、活动区与休息区。在户外活动设施方面，铺设了安全地垫，确保孩子们在户外活动时的安全。二、产生的社会效益（一）提升学前教育质量南位中心幼儿园在教育教学、师资建设等方面的努力，有效提升了学前教育质量。本年度，幼儿园在区域内的学前教育评估中成绩优异，受到周边幼儿园纷纷前来交流学习，带动了区域学前教育水平的整体提升。许多家长反馈，孩子在幼儿园不仅学到了知识，更养成了良好的生活习惯与学习态度，为后续的小学学习打下了坚实基础。（二）积极参与社会公益活动幼儿园积极组织各类社会公益活动。在“关爱特殊儿童”活动中，组织教师与孩子们为特殊儿童送去玩具、图书，并开展互动游戏，让特殊儿童感受到温暖与关爱。在社区环保活动中，带领孩子们走进社区，宣传环保知识，参与垃圾分类实践，培养孩子们的环保意识，同时也带动了附近村民对环保事业的关注。这些公益活动得到了社会各界的广泛认可，提升了幼儿园的社会形象。提升农村儿童综合素质注重儿童的全面发展，通过多元化的教学方式和课程体系，提升农村儿童的综合素质。致力于推动学前教育高质量发展，遵循“保教结合，以保为主，健康第一，预防为主，防治结合”的原则，以保育保健工作为重点，提升办园水平内涵。三、存在的问题教育质量幼儿园需要注重教育教学活动的质量和效率，提供有趣且有益的课程，让孩子们在快乐中学习。但在实际中，部分教师可能存在专业能力不强，教学质量不高的问题。（二）家园沟通深度不足虽然幼儿园与家长保持着一定的沟通频率，但沟通内容大多停留在孩子的日常表现、接送安排等表面层面。对于孩子深层次的心理发展、个性化教育需求等方面的沟通较少。部分家长反映，希望能够与教师进行更深入的交流，了解孩子在园的具体学习过程与发展潜力。（三）安全管理存在薄弱环节在安全管理方面，虽然建立了门禁制度、食品安全管理制度等一系列安全措施，但仍存在一些薄弱环节。例如，在门禁管理中，偶尔会出现外来人员登记信息不完整的情况。四、整改措施（一）提高教育质量幼儿园需要提供优质的教育教学活动，让孩子们在快乐中学习，需要加强教师培训，提高专业化水平，提高他们的综合素质。同时，要加强对学生进行安全教育和管理工作，培养幼儿良好的行为习惯和价值观。（二）拓展家园沟通渠道与深度组织教师参加家园沟通培训，提升教师与家长沟通的能力与技巧。建立多元化的沟通渠道，除了传统的家长会、家访外，利用微信公众号、班级群等平台及时向家长推送孩子的学习进展、教育知识等内容。定期开展家长开放日活动，邀请家长走进课堂，亲身体验孩子的学习过程。设立家长意见反馈箱，鼓励家长提出对幼儿园教育教学、管理等方面的意见与建议，定期进行汇总与分析，并及时给予回应与改进。（三）强化安全管理体系加强门禁管理，对外来人员实行严格的身份核实与信息登记制度，必要时需与园内被访人员进行电话确认。五、下年度工作计划（一）深化教育教学改革继续探索创新课程体系，引入先进的教育理念与课程模式，结合本土文化特色，打造具有南位中心幼儿园独特魅力的课程体系。加强对幼儿综合素质的培养，特别是在创新思维、团队协作、社会交往等方面。开展跨学科教学活动，将不同领域的知识有机融合，提高幼儿的综合运用能力。同时，加强对教育教学质量的监测与评估，建立科学合理的评价体系，及时调整教学策略，确保教育教学质量稳步提升。（二）加强师资队伍建设加大教师培养力度，培养一批具有专业背景、创新精神与教育热情的优秀教师，充实师资队伍。加强教师培训的针对性与实效性，根据教师的不同需求与发展阶段，制定个性化的培训计划。鼓励教师开展教育科研工作，对在教育科研方面取得突出成果的教师给予奖励与支持。完善教师绩效考核制度，将教学质量、师德师风、家长满意度等指标纳入考核体系，充分调动教师的工作积极性与创造性。（三）加强校园文化建设打造具有特色的校园文化，以文化育人。从物质文化、精神文化、制度文化等方面入手，营造积极向上、富有童趣的校园氛围。开展丰富多彩的校园文化活动，如园歌创作比赛、园服设计大赛、文化节等，增强师生的凝聚力与归属感。加强校园文化宣传，通过多种渠道展示幼儿园的文化特色与教育成果，提升幼儿园的知名度与美誉度。（四）推进信息化建设加大对信息化建设的投入，建设智慧校园。引入先进的教学管理软件，实现教学资源的数字化管理与共享。利用多媒体技术等手段，创新教学方式，提高教学效果。南位中心幼儿园将以过去一年的工作为基础，正视存在的问题，积极采取整改措施，不断优化各项工作，努力为孩子们提供更加优质、安全、快乐的学前教育环境，为学前教育事业的发展贡献更大的力量。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |