定边县杨井镇中心幼儿园
发布时间：
2025-03-26 09:58
| 单位名称 | 定边县杨井镇中心幼儿园 | |
| 宗旨和业务范围 | 为学龄前儿童提供保育和教育服务。幼儿保育、幼儿教育 | |
| 住所 | 定边县杨井镇街道 | |
| 法定代表人 | 陈世伟 | |
| 开办资金 | 223.35万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 定边县教育和体育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 296.84万元 | 296.84万元 | |
| 网上名称 | 定边县杨井镇中心幼儿园.公益 | 从业人数 26 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 一、2024年开展业务活动情况。（一）科学管理，队伍建设初有成效以办好人民满意的教育为宗旨，牢牢把握主题教育“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，紧紧锚定目标任务，全面落实重点措施，将党建与幼儿教育实践进行融合，为幼儿营造温暖、关爱的生活氛围。园长能亲下一线，同教师谈心，与幼儿游戏，因地制宜帮助教师制定专业发展规划。（二）卫生保健制度完善，保育工作有条不紊幼儿园一日生活安排合理，卫生检查制度全面、完善，能做到每周一小查，每月一大查，并将反馈结果作为班级保育工作下一步的导向；教师晨午检规范、细致，能严格按照摸、看、问、查、记录的方式进行；午睡巡查制度完善且能扎实落实；能为特殊幼儿制定体质方案，有针对地进行专案管理。（三）规范教育过程，促进幼儿全面发展幼儿园能积极创设丰富适宜，富有童趣，有利于支持幼儿学习探索的教育环境，能按照幼儿年龄特点及发展规律为幼儿投放数量充足、种类丰富、形状多样的低结构游戏材料和探索工具，将幼儿的游戏作品能以粘贴、拍照、悬挂等方式保存，并对作品信息进行说明和评价。在游戏活动中，幼儿能创造性地使用一种或多种材料进行游戏，幼儿不仅能够独立自主地选择活动材料、活动伙伴、活动内容和方式方法，决定玩什么、怎么玩、和谁玩等，还能创造性地表现和反映自己的生活经验，发明自己的游戏。而老师则能规范自己的保教行为，做好观察者、倾听者和支持者，对幼儿进行连续追踪观察，在与幼儿交流和分享过程中能注重对幼儿深度学习的引导，鼓励幼儿进行自我反思和分析。（四）注重劳动教育，涵养幼儿主人翁意识将劳动教育与生活活动有机融合，丰富劳动教育内容体系，让幼儿亲自去探寻劳动的真正含义。以生活为出发点与落脚点，注重培养幼儿“手脑并用”能力，将劳动教育渗透在日常生活活动中，从穿脱衣物鞋袜到洗毛巾、擦桌子、扫地等，让幼儿学会独立生活，掌握生活技能，培养其自主性和责任感；因地制宜为幼儿创建“种植小院”，让幼儿传承春耕文化，通过亲身体验耕地、开锄、播种、灌溉，见证生命从萌芽到成长的奇妙过程，懂得劳动之义，知晓劳动之责，更好地了解劳动教育的意义。孩子们亲手种植、亲自管理、亲眼发现、亲历成长，体验着劳动的快乐，收获了与同伴合作、他与人分享的喜悦。（五）以儿童为本，探索幼儿园评价体系以保教评估指南为抓手，建立以教师、幼儿为本的发展评价体系，把教师与幼儿在活动中的行为作为评估教师的主要依据，重视教师的自我评价，通过评价促进教师的发展，以确保教师注重过程性成长。同时，为了更全面地了解各班幼儿的学习发展水平和各班教师的保教质量，每学期教师进行自评之外，还会抽取同事、家长、幼儿对教师教育过程进行评价，在教师评价幼儿之后，也会收取家长对幼儿的评价，幼儿同伴之间的评价，调动多种客体对主体进行评价，达到以评促思的效果。（六）持续观察记录，立体刻画幼儿成长幼儿园改变以往片段式观察记录撰写模式，通过持续不少于三次，每次不少于30分钟的观察实录和表征对幼儿典型行为进行分析和研判，对幼儿在一段时间内的游戏、学习、生活进行小结，明确幼儿一段时间内的需求和最近发展区。为鼓励教师落实观察的持续性，我园结合任务书目标创新园所考核机制，三篇实录记为两篇观察记录，五篇实录记为三篇观察记录，在此过程中，教师观察的周期由周次变为月次，观察的内容也由单一的游戏方面转为生活、阅读、学习、家庭表现等维度，教师通过观察持续的长度和持续观察的广度，看到了幼儿学习行为产生的背后原因，了解了幼儿发展的阶段特点，通过看孩子“怎么学”思考老师“怎么变”，针对幼儿阶段发展特点不断优化班级管理目标，调整自己的教育行为。取得的社会经济效益。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，开展家园共育，拓展教育资源，通过多种渠道增进家园之间的交流，通过家长助教、家长体验、家长会等形式向家长传播先进的育儿理念和教育观念，解答家长疑惑，提供专业指导和建议。开展亲子读书、亲子运动等活动，邀请家长参与到端午节、儿童节、毕业季、中秋节、冬至等传统节日活动中，增强亲子、家园互动的联系，打造家园社协同育人的教育模式，不断提升教育的满意度和幸福感，使教育生动而有希望。三、存在问题及改进措施（一）存在问题1.师幼互动的内容缺乏深度，教师支持策略较单一在教育过程中，师幼互动多停留在简单的指令传达或表面问题上，不能激发幼儿深入思考和学习。当前教师在支持幼儿发展方面虽有一定成果，但不能准确把握时机提供有效指导，导致幼儿游戏水平提升缓慢，创造力和思维发展得不到充分激发。2.在幼儿园评价过程中，只重视对教师、幼儿的个体评价，而忽略了对班级工作整体的评价，虽然组织了多种角色、多种方式的评价，但忽视了评价之后的深入研讨和对话，评价体系仍不够完善。（二）改进措施1.通过教研培训、交流观摩等方式学习师幼有效互动的策略，反思自己的教育行为，将所学和改进的措施落实在日常教育过程中。通在日常活动中有意识地增加一对一交流机会，并给予积极反馈，过日常观察、作品分析、与幼儿交流等多种方式，深入了解每个幼儿的兴趣爱好、发展水平、学习风格及个性特点，为制定个性化支持策略提供依据。2.完善幼儿园评价体系，在评价过程中要有园长等管理者对各个班级、教师的评价，也要有教师对于管理者的评价。管理层、班级、教师个体之间要开展平行的互相评价。在幼儿园内部，多利用自评、他评、互评的模式促使评价信息充分生成和自由流动，让评价更加公平、全面、准确。四、下年度工作计划教育是一场有温度的修行，我们清醒地认识到，我园的办园水平与优质园相比、与办好人民满意教育的要求相比，还存在一定的差距。在2025年中我们将不忘教育初心，牢记育人使命，将杨井镇中心幼儿园办的更好！ | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无相关资质认可和执业许可证 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无接受捐赠资助情况 | |