定边县第二中学
发布时间：
2025-03-25 15:11
| 单位名称 | 定边县第二中学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施初中义务教育，促进基础教育发展。初中学历教育（相关社会服务） | |
| 住所 | 定边县定边镇东正街文教巷9号 | |
| 法定代表人 | 訾怀煦 | |
| 开办资金 | 3440.8万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 定边县教育和体育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 2097万元 | 2208.2万元 | |
| 网上名称 | 定边县第二中学.公益 | 从业人数 197 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2024年，能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2024年，在全校师生员工的共同努力下，深入贯彻落实立德树人根本任务，各项事业稳步推进，重点工作多点突破，发展势头良好。完成了2024年度各项目标任务。一、工作开展情况（一）加强基层党的建设，突出政治统领作用。学校坚持落实新时代党的建设总体要求，深入开展教育领域群众身边腐败和不正之风专项整治，充分发挥党员干部示范引领作用，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。（二）强化依法治校，规范办学行为。学校严格执行课程计划，开齐、开足课程；坚决落实均衡编班，阳光分班，实行控辍保学动态监测，切实开展结对帮扶，持续助力巩衔工作。严格落实校务公开，接受师生监督。2024年3月，我校荣获榆林市校务公开职代会四星级单位称号。（三）加强师德师风建设，打造高素质师资队伍。健全师德师风建设长效机制，严格履行请销假制度；开展“扬师德、铸师魂”师德建设演讲比赛、师德标兵评选、美德教师评选等活动，开展在职教师有偿补课专项治理，进一步规范了从教行为。（四）加强教师校本研修，促进教师专业成长。2024年整体推进1项陕西省教育科学规划课题、18项榆林市基础教育科研课题、6项县级课题的实践研究。2024年培养县级教学能手2名，涌现出陕西省思政课教师大练兵省级展示一等奖1人、榆林市第十届中小学教师新媒体应用大赛中荣获一等奖1人。（五）创新德育工作模式，培养学生良好品行。坚持德育创新，深入推进德育工作序列化、课程化、一体化工作体系建设；建立“八礼四仪”“八大习惯”“三爱三节”“校园十佳之星”“美德少年”等活动长效机制，促进学生身心健康和全面发展。2024年9月，共青团陕西省委授予我校2024年陕西省“为强国建设、民族复兴而读书”主题教育先进单位；2024年11月，定边县教育和体育局授予我校“资助育人筑梦未来”主题征文活动优秀组织奖。（六）加强教学常规管理，推进三个课堂建设。一是坚持以生为本教学理念，制定“课堂革命”实施方案，构建“毅雅课堂12361”高校课堂模式，面向全体学生，以学习为中心，落实教学评的一致性。二是严格作业管理，建立作业申报、审核、公示机制，实施分层作业。我校在2023年全县推进“双减”、落实三个课堂交流工作会上进行作业管理典型案例分享，获得陕西省第三届作业案例设计二等奖，并在全省范围交流，2024年荣获定边县初中作业示范学校。三是重视体育、艺术教育。2024年5月，校田径队获得2024年中小学生运动会乙组男子第一名、女子第二名；奥体班女子代表队获得2024年中小学生运动会乙组女子第一名。此外，在全县中小学篮球、足球、乒乓球、羽毛球、跳绳与啦啦操、象棋比赛项目中获奖13项。2024年9月，学校荣获“教育质量提升先进单位”荣誉称号。二、取得的社会经济效益一年来，在全体教职工的努力下，学校各项工作取得了显著社会实效。学校先后荣获1项省级、4项市级、29项县级集体荣誉，教师获县级以上奖励91人次，学生获县级以上奖励289人次。三、存在的问题及整改措施（一）存在的问题：教育强国建设的重大使命，新高考及课堂革命的推进与深入，迫使教师要尽快转变陈旧观念和老套教学方式；社会较为普遍的唯分数论及以此为基础的初中教育行业内卷；服务片区的生源薄弱、家庭教育缺失、教师队伍结构性紧缺、学校设施设备陈旧、条件落后，亦是学校面临的主要问题。（二）整改措施：建设现代学校制度、打造高效课堂、全力提升教育教学质量依然有很长的路要走，落实五育并举、促进学生全面发展等方面与兄弟学校还有一定差距，不断缩短差距。夯实学生基础，改变服务片区的生源薄弱状况，加强家校共育管理，完善教师队伍结构，改善学校设施设备。四、下年度工作计划以提升教育教学质量和办学品位为核心目标，全面落实中小学党组织领导的校长负责制，全方位落实教代会通过的章程、制度、文化体系、课程体系，实施教育家精神铸魂强师行动，扎实推进五育融合，推进家校社协同育人，以体育、科学教育为品牌打造区域特色示范学校。我们将继续以“三个课堂”为主阵地，以促进学生全面发展为根本，全面落实党组织领导下的校长负责制，以学校“毅雅”文化为引领，以教育数字化蓄势赋能，完善现代学校制度，加强教师队伍建设，推进五育并举，为办成区域内名校而努力，为定边教育高质量发展做贡献。（一）规划未来发展，完善健全章制一是强化文化引领。深入挖掘、整合、凝练学校“毅雅”文化，坚持“培养合格公民，培育时代新人”的办学宗旨，发扬二中精神，打造二中名片，实现学校新跨越。二是科学规划。制定中长期发展规划，深化“以人为本，全面发展”的办学理念，抓住教学质量这条生命线，以教学为中心，推进三个课堂建设。三是加快教育现代化进程。建立和完善现代学校制度；推动课堂革命，建立适应“新中考”和“双减”背景的教育生态；加强教师队伍建设，建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍；优化管理机制，建立一支讲政治、有情怀、懂管理、精业务的服务型团队。（二）厚植爱国情怀，全面提升学生素质一是深化思政教学，筑牢“四个自信”。做精思政课教学，全力挖掘课程思政功能，充分发挥课堂教学主阵地作用，落实全面育人、全员育人、全程育人的格局。二是开展励志教育，提振学生士气。通过入学初接受励志和受挫教育，开启生涯规划，指导学生制定长短期目标，并明确实现路径。有计划、系统性地安排新生入学仪式、考前动员大会、百日誓师大会等活动激发学生的斗志与必胜信心。三是搭建成长平台，培养综合能力。运用德育课程图谱，实施德育课程体系，通过开学典礼、每周升旗仪式、国学经典诵读、唱红歌、新生军训国防教育等多种活动，培养学生的家国情怀和远大志向，培育二中品质的新时代公民。（三）精细教学管理，科研助力提升牢牢把握质量这一核心，深入细致地开展工作，严格管理，狠抓落实，确保质量的稳步提升。——围绕“一个中心”：即以提高教育教学质量为中心。——明确“两个重点”：一是重点抓好集体备课。二是重点推进“12361”课堂教学模式。——做到“三个对待”：教师把每堂课都当做一个攻坚项目对待，引导学生把每次作业当作考试认真对待，把每次考试当作中考严肃对待、全力对待。——坚持“四项措施”：一是合理安排学科教学时间，帮助学生科学规划学习，指导学生自主学习。二是在授课对象上，采取“抓两头带中间”的策略，促进各层次学生的共同进步。三是在强化班教学中，采用“盯人战术、配餐制”，强化重点，加强训练，实现提升。四是在个别辅导上，实施“培优补偏”策略，实现全员前进，个性发展。——抓牢“五个环节”：瞄准课程标准，用心设计备课；根据学情启发引导学生，因材施教；耐心细致辅导，落实到位、跟踪问效；作业设计有的放矢，批改到位；考试发现问题，及时分析，提高教学的针对性和实效性。（四）强化名师引领，打造专业团队一是树立师德典范，弘扬教育家精神。强化师德师风建设，培树典型、学习先进，做“四有”好老师、“四个引路人”，向教育家型教师目标不断迈进。二是设立成长阶梯，明确发展目标。加强教师队伍建设，完善教师专业发展体系，应用好各类“室坊站”建设平台，建设好骨干梯队，发挥好三级三类骨干教师示范引领作用，实施好“青蓝工程”结对帮扶机制，促进教师梯队发展；制定好培训计划，积极开展培训，保证培训学时达标，促进教研、科研与培训的有机结合；深入实施六项技能大练兵活动，开展课程标准和新教材专题学习研讨活动，组织公开示范教学活动；关注教师心理健康，开展教师心理健康专题辅导，加强教师自身修养，引导教师“专业阅读、专业写作、专业交往”；响应上级号召，结合学校实际，切实给教师减负、瘦身，让教师有更多的时间钻研业务、教书育人。（五）增强服务意识，优化育人环境一是转变服务理念。强化行政团队变管理为服务的意识，提升后勤服务保障水平，打造一支精干、敬业、专业的行政团队和后勤服务保障队伍。二是创新管理机制。实施数字化工程，建设数字化校园管理系统，优化教育教学资源配置，实现学生德育管理、教学管理、校本研修、教师队伍建设、后勤服务保障等数字化管理，打造数字化校园持续发展的应用体系。三是改善办学条件。把握教育改薄契机，不断优化办学条件，积极争取和帮助解决教师文化生活、校园环境等广大教职工关心的最切身、最现实的利益问题，不断改善师生员工的办公、学习和生活条件，更好地发挥环境育人功能作用。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我们要在县委、县政府的正确领导下，在教育和体育局的大力支持下，凝心聚力，锐意进取，加快内涵式发展的步伐，持续提升学校的教育品质，为将我校建设成为领导放心、家长满意、学生喜爱、社会认可的高质量高品位初中学校而不懈奋斗。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 2024年以来，学校先后荣获1项省级、4项市级、29项县级集体荣誉，教师获县级以上奖励91人次，学生获县级以上奖励289人次。 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |