陕西省延安教师进修学校
发布时间：
2025-03-12 08:29
| 单位名称 | 陕西省延安教师进修学校 | |
| 宗旨和业务范围 | 为教育工作者提供培训服务。在职教师及新教师的培训；小学校长和乡镇教育干部的培训。 | |
| 住所 | 陕西省延安市宝塔区双拥大道91号 | |
| 法定代表人 | 李锦富 | |
| 开办资金 | 93万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 延安市宝塔区教育体育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 21.37万元 | 20.09万元 | |
| 网上名称 | 陕西省延安教师进修学校.公益 | 从业人数 16 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 本年度，能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》，按照规定办理变更登记事项，依照宗旨和业务范围开展相关活动，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 本年度，我单位在教体局领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》和有关法律法规、政策，按照核准登记业务范围开展活动，围绕提升教师专业素养、推动教育教学改革的核心目标，扎实开展各项工作，主要做了以下几个方面工作:一、业务开展情况：(一)配合教体局完成本年度培训计划：科学制定培训规划。培训规划要按照国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》，建立落实“中小学教师校长五年一周期不少于360学时的全员培训制度”。教育行政部门要设立专门的师资培训管理机构，深入学习理解关于师资培训有关要求，深入基层认真调研，摸清楚我区教师校长队伍的现状，按照现状划分出培训层级，有针对性的提出每个层级的培训要求，把所有教师纳入培训序列，在五年之内必须实现360个学时的培训，其中，集中培训不少于200个学时。按照国家、省、市区各级各类培训机构的职能，有计划、分层次的将所有教师校长的培训做出规划。在分级培训的规划中，把国家、省级委培的教师作为区培工作的教师储备；区上利用自身资源自主集中调训教师做到五年全员覆盖；提出校本培训的培训标准和培训研判方案以便考核。将全员培训和专门培训结合起来，分系列、分步骤、分层次有计划的实施好培训计划，让培训更加系统化、高效化、常态化。（二）以干部教育精准化促进高素质专业化干部队伍建设坚持以需求为导向，积极主动地为广大干部提升综合素养搭建平台，当好培训“店小二”。培训内容必须有针对性，分门别类，针对培训对象，缺什么补什么。一是中小学校长及管理人员培训。围绕学校管理创新与校长专业发展，以规划学校发展能力、营造育人文化能力、领导课程教学能力、优化内部管理能力为基础，紧密联系校长工作需要，以问题为导向、以经验为资源、以实践为中心，突出实践性与真实问题解决的学习，倡导反思经验的学习。具体的培训内容可从现代教育理念，师德师风和不同年龄段的育人规律，学校发展战略与变革管理，内部管理优化与学校管理改进，教师成长引领与学校内涵发展，学校文化建设等方面予以系统的、有序的专训或长训，有重点的组织一些中小学名校主题观摩考察培训。二是中小学学科主任及骨干教师培训。重点加强教学名师、学科带头人、教学能手的培训工作，帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，提炼教育教学艺术，进一步提升他们从事教育教学、教研教改、指导青年教师和组织开展校本研修的能力和水平。对于这部分的培训拟采取长训的方式，每期培训在两周以上，讲授和讨论相结合，由专门的教育培训机构对一线教师进行系统的、有步骤的、渐进式的、富有成效的培训。此类培训可以脱产的形式，设置专门固定的课程，统一学员的管理制度，严格明确的考核机制。通过培训达到强化师德师风建设、树立先进的教育教学理念、充实科学教育教学原理、提升自我的教育教学技能的目的。三是新任教师的培训。对新上岗的教师通过岗前培训，帮助新任教师熟悉教育政策法规、教学内容、课程标准、班主任工作和现代教育技术等，通过资深教师现身说法，帮助新任教师树立当好教师无尚光荣的执业思想，激发新任教师从事教育教学工作的热情，使其尽快适应教育教学工作，打牢从事教师职业的基础；四是在职教师岗位培训和专项研修培训。对所有在岗教师分学段、分学科开展同步培训，重点帮助教师更新教育理念，丰富专业知识，提高专业技能，提升教学水平。在职教师开展专项研修，认真落实在职教师五年一周期的集中研修、网络研修与学科带头人主导的校本研修，线上与线下相结合、交流与研讨相结合，聘请高端教师讲授前沿技能，促进在职教师教学水平的不断提升。培训中把课堂学习和实践教学相结合，进修学员将所学知识及时应用于实践教学，促进教育理念与行为的转化。对现任教师的培训亦可以将主题研修规划与大量选学课程融合，做到学中做，做中学，不断强化技能，提升教师从事课堂教学、教研教改的能力。二、取得的效益（一）创新培训模式：引入线上线下混合式培训模式，利用网络平台拓展培训资源与学习时间空间的灵活性。线上课程包括专家讲座视频、教学案例库等，教师可自主学习；线下则组织集中研讨、实践操作等活动，增强培训效果。（二）深化校际合作：开展联合教研、教师交流等活动。如共同开展教研课题研究，分享教学资源与经验，促进校际间教育教学水平的共同提升。三、存在问题（一）培训内容针对性有待提高，部分培训课程未能充分满足教师实际需求。（二）教研成果转化应用不足，一些优秀的教研成果未能有效推广到教学实践中。（三）教师队伍结构不够合理，部分学科骨干教师短缺。四、改进措施（一）加强培训需求调研，根据教师反馈和教学实际需求，优化培训课程设置，提高培训内容的针对性和实用性（二）建立教研成果转化机制，通过组织成果推广会、示范课等形式，推动教研成果在教学中的应用。（三）加大人才引进力度，制定教师培养计划，加强对青年教师和短缺学科教师的培养，优化教师队伍结构。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |