单位名称 | 铜川市王益区第一幼儿园 | |
宗旨和业务范围 | 为学龄前儿童提供保育和教育服务,幼儿保育、幼儿教育 | |
住所 | 铜川市王益区王家河南路68号 | |
法定代表人 | 彭月娟 | |
开办资金 | 3694.8万元 | |
经济来源 | 全额拨款 | |
举办单位 | 铜川市王益区教育科技体育局 | |
资产损益情况 | ||
年初数(万元) | 年末数(万元) | |
3396万元 | 3292.27万元 | |
网上名称 | 铜川市王益区第一幼儿园.公益 | 从业人数 70 |
对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2024年,能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定,按照宗旨和业务范围开展相关活动。根据铜王教科体〔2025〕43号文件,法定代表人由高红变更为彭月娟。没有违法违规等情况。 | |
开展业务活动情况 | 时间镌刻崭新的年轮,岁月记录前行的足迹。站在2024年的岁末,承载着耕耘的喜悦,我们进步着、收获着。这一年,在上级领导部门的支持和指导下,王益区第一幼儿园坚持从儿童视角出发,立足儿童发展和教师成长,聚焦保育教育现场和过程质量,以培养“趣探索、慧发现、善思考、乐创新”的幼儿为目标,以一日生活为主阵地、以游戏为支点、以教研为依托、以激活发展内驱力为追求,关注师幼互动,优化半日活动,推进园所和教师主动发展,以奋斗的姿态风雨兼程、笃定前行,做有温度、有灵魂、有深度的学前教育,圆满完成了全年各项目标任务。现将具体工作汇报如下:一、强化“党建+”,扎实推进党风廉政高质量发展(一)听党话,跟党走全面贯彻党的教育方针,持续弘扬伟大建党精神,幼儿园努力建成一支“师德优、学习优、工作优、作风优、素质优”的教师队伍,以党建引领为主线,以“让每一朵向阳花尽情绽放”为理念,以党建工作和园务工作密切结合,突出党建工作的创新发展,促进幼儿全面发展,不断提升办园品质。这一年,我们联合川口村党支部开展了道德讲堂、微党课及“严明纪律不忘初心”主题党日等活动;坚持第一议题制度,组织全园教师进行专题学习、诵读红色经典故事等红色主题教育活动,点亮教育梦想,明确责任担当。(二)强师德,润人心在“全环境立德树人”背景下,结合幼儿园实际,我们以计划为引领,以活动开展为载体,积极有效地进行“弘扬教育家精神争做新时代大先生”师德师风建设活动。这一年,我们共召开支部委员会议16次,党员大会6次,讲党课5次,组织生活会1次,党员公开承诺兑诺2次,主题学习30余次。暑期学习班开展师德师风专题教育,教师节前夕开展师德师风道德讲堂,集体庄严宣誓,签订师德师风承诺书;我们根据岗位职责共讲教育故事,让教师讲述为师初心、互学为师素养、提升为师业绩;采取集体学习、自查自纠、民主评议、家长评议等多种形式,加强对教师的师德师风监督,建立幼儿园、教师、家长、幼儿四位一体的师德建设监督网络制度,让师德规范内化于心、外化于行,激励全体教师勇于肩负起时代使命,争做“四有”好老师。二、找准“支撑点”,扎实推进队伍建设高质量发展(一)分层培养搭平台本年度,努力为不同层次的教师搭建成长平台,对于相对成熟的骨干教师,采取“以讲促学”的方式,通过指导、安排其承担幼儿园示范课、园本培训、新教师培训等任务来为其学习和发展提供机会。对于有一定教学经验的青年教师,幼儿园积极为其搭建展示的平台,让其在展示的过程中不断提升专业能力。面对刚入职不久的新教师,幼儿园进一步强化教师学习共同体,完善年级组、师徒帮带等学习机制,为其配备了园所最核心的骨干力量开展带教活动。(二)研训一体重实践立足本年度教学工作重点,我园坚持“研训一体”的体验式园本教研模式,定期组织教师开展教研活动。教师通过“游戏、引领、同质、分享”四步走策略实施体验式教研,在身临其境中亲自感知、实践,产生独特的感受和认识,促进教师专业发展的螺旋式上升。我们利用“走出去、请进来”、返岗二次培训、舞蹈、弹唱专项培训等方式促进全园教师专业素养提升,鼓励老师利用远程、线上的方式开展多渠道、多种类的学习。本年度我们外派老师参加国培、名园长工作室培训20余人次,进行线上集体培训8次,教师间相互学习、取长补短,彼此借鉴,共同提高。三、挖掘“闪光点”,扎实推进保教水平高质量发展自4月被遴选为陕西省保育教育质量提升实验园以来,我园认真按照省、市有关要求,综合园情,因地制宜开展课程改革实践活动,深入推进课程游戏化进程,取得了良好的效果。由“课程方案的完善”到“课程园本化”,再到“班本化课程”研究,让课程逐渐走进儿童、适宜儿童。(一)创设“有言”的主题环境本年度,我园教师团队以创设融合自主的“有言”环境为目的,通过主题环创观摩研讨活动,交流各班主题背景下环境创设的思路、幼儿与环境互动的开放性空间以及幼儿自主探究的材料支持,进一步提升教师创设社会化、多元化、艺术化的整合环境的能力。各班级完善优化了处处体现儿童立场“三墙一名片”,链接核心经验,将幼儿持续的深度学习体现在每一面墙上,匠心独具的设计提升了老师们环境育人、环境塑人的教育理念。(二)践行“幼儿为本”的课程策略我们立足于幼儿的“真问题”“真需求”“真探究”,以“源学习、源生活、源游戏”为实施策略,践行“价值塑造,游戏精神,启迪智慧”三位一体的课程核心理念。本学年,我们继续优化“向阳花”课程体系,用观察、谈话、调查等多种方式捕捉幼儿的兴趣;借助绘画作品、表达表征及时捕捉、科学分析幼儿“行为信息”;通过谈话分享、观察解读等方式细化目标内容,把准幼儿的问题需求。我们将“向阳花”课程理念与幼儿的学习生活游戏全方位融合,根据幼儿社会性发展,进行了《我的大班我做主》《共走丝绸路》等系列主题课程;根据季节变化进行了《冬趣·童趣》等主题课程;在传统文化与现代生活交融的浪潮中,生成“幼识中药”系列主题活动;结合社会主义核心价值观,形成了《文明我先行》《礼仪小标兵》《我眼中的敬业》等系列课程。在师幼共探中,我们进行了《桌面垃圾桶》《大棚草莓甜》《会飞的房子》等Steam课程。(三)站在“幼儿视角”的幼小衔接作为陕西省幼小衔接试点幼儿园,我园在教育部颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的指引下,引领家长、老师转变观念,转变过度重视知识准备、超前学习的状况,把握“零起点”原则,做好科学衔接。本年度,我们积极与王益区内小学联盟对接,自主探索“幼儿视角”下的幼小自然衔接。本学年,我们通过幼小衔接模拟课堂、幼儿园好还是小学好辩论赛、走进红旗街小学、毕业生回园、与王家河中学小学部联合教研、毕业典礼、我要上小学了等主题活动,让幼儿与小学生对话、与小学老师对话,家、园、校三方之间对话,帮助幼儿“渐进式”向小学衔接,突破入学焦虑。(四)提倡“儿童赋权”的自主游戏作为王益区自主游戏活动示范基地园,本学年我们在原有的游戏区及基础上,增添了野炊区,巧妙规划的10余个游戏区,满足孩子们自然体验、生活实践、交流交往等需要,幼儿在这种氛围中自然而然的融入,更好地进行自主游戏,无拘无束地和小伙伴一起享受户外自主游戏的乐趣。四、架起“探照灯”,扎实推进家园合作高质量发展(一)家长学校专题活动。坚持请家长集中学习的方式,邀王家河中学小学部副校长、陕西省教学能手、学科带头人江兆彩开展了大班家长的专题讲座《衔接有方,让爱更有力量》;园长为家长作了《好习惯成就大未来》学术报告;副园长杜琳为大班家长作了《花开有时,衔接有方》,为小班家长作了《循序渐进,缓解入园焦虑》的专题讲座,让家长们从专业角度科学育儿,家长们纷纷表示受益匪浅。(二)温馨陪伴的亲子研学。幼儿园充分运用周边资源,开展了“探寻秦人文化,传承家国情怀;童心探气象,科学伴成长;走进气象局”等年级组、班级的各类亲子研学活动,拉近了孩子与孩子之间、家长与家长之间距离,家长作为研学课程的评价者和参与者,通过反馈和建议帮助优化教学策略,提升了教育质量和孩子们的学习体验,在资源的融合利用中也助推了幼儿更主动、持久、投入的探索。(三)专长发挥的家长助教。幼儿园积极推动“家长资源”向“课程资源”过渡转化,家长的卷入为幼儿园课程共建提供了新的思路,实现了家园优势互补,让教育功能最大化。家长作为课程资源的提供者,将职业背景和个人技能带入教学,如医生妈妈给孩子们讲解传染病知识,交警爸爸带孩子们了解交规……五、取得的主要效益:本年度,我园被评为王益区师德先进集体;荣获铜川市王益区2024年校园艺术节暨庆“六一”展演三等奖;被评为王益区教体系统“年度考核优秀单位”。六、目前幼儿园存在的问题:1.教研形式还不够丰富,不能完全调动教师参与教科研的积极性。2.社区未深入参与到幼小衔接活动中,四方联动效果不明显。3.在保教活动中,由于部分活动所需物品、原料准备不足,或短时间内无法提供,制约了一部分活动的顺利进行。七、整改措施:1.以问题为导向深入教研,建立激发幼儿园内驱推动、服务实践的教研体系。2.充分利用社区资源,丰富社会实践活动,加强四方联动,让幼小衔接生活化。3.建立活动物资预审机制,提前核查所需物品,确保活动顺利进行。八、2025年工作计划:1.探索建立家、校、园共育高质量协同机制,推进双向深度融合的幼小衔接。2.建立激励机制,表彰优秀员工,激发团队活力,确保精细化管理的持续执行力。3.对幼儿园户外进行维修改造,积极开展幼儿园自主游戏实践活动。4.通过教师培训和校本研修,促进教师专业成长。征程万里风正劲,笃行不怠谱新篇。王益区第一幼儿园将立足园本实际,协力互助,百尺竿头,更进一步,以更加饱满的工作热情和精神风貌,奋力谱写王益一幼高质量发展新篇章。 | |
相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 被王益区教育体育局授予“铜川市王益区2024年校园艺术节暨庆“六一”合唱展演三等奖”;被评为王益区教体系统“年度考核优秀单位。” | |
接收捐赠资助及使用情况 | 无 |