汉阴县阳光学校
发布时间：
2025-03-04 16:58
| 单位名称 | 汉阴县阳光学校 | |
| 宗旨和业务范围 | 对智力残疾儿童少年实施义务教育。对智力残疾儿童少年康复训练。 | |
| 住所 | 汉阴县城关镇解放村六组 | |
| 法定代表人 | 李辉 | |
| 开办资金 | 120万元 | |
| 经济来源 | 财政全额拨款 | |
| 举办单位 | 汉阴县教育体育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 126.46万元 | 122.94万元 | |
| 网上名称 | 无 | 从业人数 13 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 本年度，我单位严格执行《条例》及其实施细则相关规定，按照宗旨和业务范围开展工作，无违反《条例》和实施细则的情况;于2024年6月按规定申请变更登记了举办单位。 | |
| 开展业务活动情况 | 2024年度，我单位在汉阴县教育体育局的领导下，认真贯彻《条例》及其实施细则，严格遵守各项法律、法规和政策，按照核准登记的业务范围开展活动，主要情况如下：一、开展的具体业务活动。（一）立足课堂教学实际，大力推进融合教育。根据学生的认知水平和特殊教育课程标准，选取了贴近生活实际的教学内容。学校开设生活语文、生活数学、唱游律动、手工绘画、康复训练、生活适应、运动保健等适合我校实际和学生情况的课程。通过实物直观、动作直观、游戏教学情境教学、个别化教学等教学方法，提升学生的学习兴趣，促使学生在课堂上主动参与教学活动，对新知识充满好奇和探索欲望。特别是把多感官教学法，运用于所有课堂中，更符合我校学生实际。不断更新教师的教学理念，大力实施学科之间的融合、特教与普校的融合、学校与社会的融合，促使学生在融合教育的大背景下，全方位的发展。（二）立足实际，汲取经验，尝试推行“课堂生活化”的教学模式。学校正在探索一条以提高智障儿童适应社会生活为目的课堂教学模式，培养并强化智障学生的行为习惯养成、生活自理能力和社会适应能力，通过起床洗漱、课堂、课间、就餐、就寝、课外活动、社会实践活动等载体，让每一位学生学会独立生活，并培养他们自信、自尊、自立的意志和品质。（三）兴趣小组活动成效明显。我们根据学生的认知特点和兴趣爱好，将学生分成了舞蹈、手工、画画、节奏乐器、体育活动五个小组，利用每周六、周天的时间进行兴趣小组活动，取得良好效果。排练的节目和学生手工作品，在2024年的全县中小学生艺术节活动进行了展演，获得了各界好评。（四）社会实践活动精彩纷呈。让学生广泛参与社会实践活动和研学活动（前往西安动物园和海洋馆进行研学，学坐公交车、认识交通标识、认识火车、超市购物、看电影、到游乐场体验、春游、秋游等），通过生活自理、言语训练、认识知晓、沟通交流、社会技能等方面的训练，最大程度的挖掘学生潜能、补偿生理缺陷，为他们继续学习、回归主流社会奠定基础。（五）学生成长档案规范整洁。学生成长档案袋是学生综合素质评价的有机组成部分。它通过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。依据“立足过程，促进发展”的课程评价要求，注重评价主体的多元化，注重对学生学习和发展过程的评价；重视评价内容的多样化，通过真实、深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件；注重评价过程动态化，注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，给予多次评价机会，鼓励将评价贯穿于日常的学习生活中，使评价实施日常化、通俗化。将一年一次的终结评价改为多次全程式评价，力求以丰富的，能反映学生学习过程的各种记录来呈现学生的成长轨迹。同时，通过建立多元化、多样化、动态化的评价体系，能更加有针对性的制定个别化的教育方案，以达到更好的教育效果。（六）精心组织，合理安排，确保送教上门工作取得实效。全县39名资源教师对40名重度残障儿童进行送教上门，既教给学生一些简单的文化知识，又教给了学生家长一些简单实用康复训练方法，更送去了一片温暖，所到之处，家长称赞不绝。真正做到了让家长满意、让残疾学生成长。二、取得的主要社会效益和经济效益。一年来，在全体教职工的努力下，学校各项工作取得了进一步发展。学校通过对学生生活自理、言语训练、认识知晓、沟通交流、社会技能等方面的训练，最大程度的挖掘学生潜能、弥补生理缺陷，学生的生活自理努力、社会适应能力不断提高，为他们继续学习、回归主流社会奠定了坚实的基础。我们的辛勤付出，换来了孩子们的成长，也得到了社会的关注和家长们赞扬。存在的问题及改进措施。（一）存在问题：一是专业知识短板。特殊教育涵盖多种残疾类型，像孤独症、智力障碍等。部分教师仅熟悉单一领域，面对复杂多样的学生情况，知识储备不足，难以提供精准教育。二是教学方法陈旧。仍依赖传统讲授法，没有充分考虑特殊学生的特殊需求。特殊学生理解能力、注意力等有差异，传统方法难以激发兴趣，如教智力障碍学生识字，若不用直观教具、游戏等方式，学生很难掌握。（二）改进措施：一是强化专业培训。学校定期组织内部培训，邀请特殊教育专家开展讲座，分享最新研究成果和教学方法，鼓励教师参加外部专业培训，拓宽视野。二是创新教学方法。开展教学方法研讨活动，组织教师交流分享经验，共同探索适合特殊学生的教学方式。如开展情境教学、项目式学习等实践活动，鼓励教师根据学生特点设计个性化教学方案。四、下一步工作思路。一是强化全体教师的业务能力。加大教师培训力度，加快教师专业化成长步伐，努力提高教师的业务能力和水平。二是探索学校教育教学模式。合理利用学校资源，大力开发第二课堂。三是加大宣传力度。提升学校的办学形象，引导家长和社会对特殊教育的了解和支持。四是提升学校办学条件。通过努力争取，加大政府对特殊教育的支持力度，改变学校的环境面貌，优化教学资源配置，促使课堂教学更具实效性。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |