周至县城北幼儿园
发布时间：
2024-05-07 14:08
| 单位名称 | 周至县城北幼儿园 | |
| 宗旨和业务范围 | 为学龄前儿童提供保育和教育服务。幼儿保育，幼儿教育。 | |
| 住所 | 周至县石桥路西与万景路交叉口 | |
| 法定代表人 | 周敏 | |
| 开办资金 | 100万元 | |
| 经济来源 | 财政全额拨款 | |
| 举办单位 | 周至县教育和科学技术局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 100万元 | 100万元 | |
| 网上名称 | 周至县城北幼儿园.公益 | 从业人数 17 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2023年能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2023年度，我单位认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，按照核准登记业务范围开展活动，主要做了以下几个方面的工作：一、开展的具体业务。（一）改善办园条件优化育人环境。环境是重要的教育资源，通过环境的创设和应用，可以有效的促进幼儿的发展。一年来，我园先后对园所环境进行优化；对园内的软硬件设施进行提升，增加幼儿以及教师在园所环境中的生活体验，根据幼儿以及园所发展的内涵，新增植物种类以及开展劳动课程。同时我们还完善了室内的环境创设，为幼儿的成长营造了良好的环境。加强教师队伍建设，打造优秀团队。教职工队伍的素质决定着幼儿园的长远发展，幼儿园始终把队伍建设作为发展大计，将师资培训作为一项重要任务来抓，促进园所教职工整体素质的提升。每月开展一次师德师风专项活动，进一步提高教师的师德修养。同时我园从学历提升、专业能力提升、推进师资专业化发展，注重教师基本技能的应用与实践。开展丰富多彩的保教活动，促进幼儿的发展。科学的开展保教常规工作。结合《3-6岁儿童与发展指南》各领域发展目标，坚持以游戏为主，以儿童为主体的学前教育思想，细化一日工作流程，实现保教工作日记录、周小结、月考核。高质量的开展一系列特色主题活动。例如：9月开展“一抹中国红一颗爱国心一份爱国情”国庆节主题活动，根植幼儿浓浓家国情的民族自豪感；12月开展中华传统文化月系列活动，通过党史小故事、周至古诗词鉴赏、皮影进校园、萌娃话周至、剪纸进校园、玩传统游戏、着传统服饰等活动，全园师幼浸润在中华优秀传统文化之中，品味传统文化的独特魅力，做传统文化的传承人；1月开展“探年俗，享年趣，过传统中国年”迎元旦庆新年主题活动，引导幼儿用自己的方式来庆祝传统佳节。师幼一同“画”春联、挂福字，敲鼓舞龙、炒坚果、卷爆竹、挂花灯、制作棉花糖，邀请有经验的家长和幼儿一起打糍粑、炸麻花、包汤圆，用真游戏的方式，体验有仪式感的迎新年活动。取得的主要效益。劳动课程开发。挖掘劳动教育课程价值。班级教师根据幼儿年龄段开设不同内容的劳动课程，小班以提升自我服务能力为主，中大班将劳育和食育相结合，让幼儿在美食制作的快乐氛围中播下劳动育人的小种子。食育课程。中大班开展食育课程。通过种植、食物加工、食谱播报、自主取餐等活动，帮助幼儿在游戏中积累生活经验，感受与同伴分享的乐趣，激发幼儿对优秀传统饮食文化的认同感与归属感，帮助幼儿储备当下乃至终身发展所必备的积极情感、强健的身体素质、良好的生活习惯和生活能力，玩出幸福快乐的童年，成为更好的自己。三、目前学校存在的问题。在师资队伍方面，我园教师结构年轻，先进的学前教育知识不足。在课程建设方面，我园尚未建立完整的课程体系，目前仍处在初步探索阶段。四、改进措施。下一年在管理方面我园将不断深化精细管理，以精细管理助推内涵发展。做到事事有人做，人人有事做。目前我园教师结构年轻，前言理论知识还需学习。因此，我们将强化教师队伍建设，构建稳固的教师成长三角梯队。骨干教师成为优化教师梯队建设的推动力。我园将不断完善并建立课程体系，下一步将积极联系相关专家，结合我园实际进行系统化学习与培训，逐渐形成具有特色的园本课程体系，同时完善课程评价体系。五、下一步工作计划。1.配合上级部门，进一步完善幼儿园基础设施，包括户外游戏场所的打造以及园内的绿化，为幼儿提供美丽、安全的学习环境。2.丰富幼儿园文化内涵，开设具有城北特色的教育教学活动，加强宣传，建设教师队伍。3.科学管理，规范办园，做好资料的收集整理工作，为创设一级园打好基础。探索富有园本特色的课程研究与实践。及时组织教师研讨交流，帮助教师了解课程实施方案的指导思想、课程理念、课程目标、课程结构与内容、课程实施，课程评价并结合具体案例围绕核心建构主题内容！ | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |