西安市碑林区大学南路小学
发布时间：
2024-04-26 18:06
| 单位名称 | 西安市碑林区大学南路小学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育，促进基础教育发展。小学义务教育；小学学历教育。 | |
| 住所 | 陕西省西安市碑林区大学南路68号 | |
| 法定代表人 | 李茵 | |
| 开办资金 | 3487.95万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 西安市碑林区教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 1819.01万元 | 1751.78万元 | |
| 网上名称 | 无 | 从业人数 146 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2023年，能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2023年，我单位认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，严格按照单位章程开展工作，无违规违纪情况发生。现将开展业务活动情况报告如下：一、开展业务活动情况（一）倾情养德，严爱相济，培养新时代“大先生”一直以来，学校按照新时代“大先生”的标准，不断提升教师职业素养，使其更好地担当社会责任。涵养师德，提升教师社会形象。学校通过师德评价敦促教师严守底线师德，如“一票否决”制；勉励教师发展专业师德，如提升教师的信息技术与课程融合能力。学校先从设备入手，为每个班级更换了智能黑板，低年级开始使用智能应答器。同时为老师们聘请专家，给老师们开辟足够多的通道，进行信息技术方面的培训。（需要提醒大家的是：你不积极的去与时俱进的去学习，你不掌握信息技术能力，其实就是专业师德的欠缺。）在此基础上，鼓励教师朝向崇高师德。比如今年的域外培训。我们不仅有去无锡参加创新人才培养培训，10几个人去北京参加的学科培训，还有近20名老师去成都参加的项目式学习培训，校内的专家带徒，名师工作室带教、青年教师心理健康沙龙等，涵养师德，塑造教师良好的社会形象，传承百年名校的精神风骨。（二）梯级攀升，构建教师发展长链体系强教必先强师。我校一直大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。1、知行合一，积极推进新课程改革针对上学习期新课标专家导读、名师领读等阶段的学习，学校进行全员课标考核，对近135位教师的教学理念进行了又一次的梳理。通过评卷改卷等环节，深入理解“教——学——评”一体化，了解命题的导向和积极意义。在此基础上，推进备课方案的改革，以国赛备课方案为蓝本，结合校情及学科特点，以任务推动的方式展开教学，促使教师纵观全册教材，融通年级链接，增进理论学习，明确设计意图，积极落实新课标理念。开展8个学科“践行课标理念，提升思维品质”的教研组汇报课，以情境创设、任务推动、合作实践、多元评价为主要设计理念的19节“新课堂”充分展现着老师们对新课标的践行。纵观一系列教研活动的开展，我们现存的问题是：青年教师的教学理论概念清晰，但课堂践行不足。成熟型教师教学概念不清晰，但大方向明确，课堂教学理念落实较好。教研组汇报课部分教研组教研不足，执教教师代表性不强，对专题研读不够，对理念展示不充分。2、立德树人，探索思政课改革新路径针对思政课体验度低、针对性弱、形式化等问题，依托碑林区“思政大练兵”活动，学校开展人人一节课的练兵活动，62位教师通过组内教研对思政育人活动积极推进。但如果要从根本上上解决问题，我们可以在“课程资源”“技术平台”“教室环境”“教师团队”等方面的建设上再下功夫，如果有更丰富的课程资源，更专业的备课团队，更好的整合区域校外教育资源服务育人实践项目。我们才能更好的推进思政课的改革。3、教科研促进教师高素质专业化发展（1）学校高度重视信息技术应用和课题研究工作，坚持以信息技术实践应用为抓手，强化信息技术培训，创新应用“AI听说课堂”等新技术，提高智慧教学系统、平台应用水平，丰富教育教学场景，让学生课堂学习中感受信息化、科技带来的新知识、新方法，提高认知能力和熟练操作能力；通过强化教师信息技术培训，提高教育教学中运用信息技术意识和信心，如智能黑板操作培训；二年级的“AI听说课堂”智慧教学培训，五年级的平板电脑高效阅读教学；以及二年级无纸笔素养测试使用AI听说课堂快速数据收集与分析功能，有效提高测效率，让学业成绩分析更加准确和及时。一学期来，我们在智慧教室教学交互设备下，围绕课堂教学场景，完成智能备课、课堂授课、课堂互动练习与评价、即时评测反馈等，形成过程性教学情况分析。学校积极引领老师们在观摩、体验中学习，在设计与反思和践中提升。21人参加了市第8届微课大赛；12位教师参与区2023年精品课比赛。区第9届微课与信息化教学创新大赛，提交各类课例22节。在区教师教育教学信息化交流展示活动中，28件参赛作品5件荣获一等奖，11件作品荣获二等奖，12件作品荣获三等奖。在区创客类教师教学及综合素质大赛中，4位老师分获一、二等奖。我校的“以AI课堂助力信息化教学”的小学教育数字化转型应用案例被区级推优参加市级评选。两位老师参加了教育部2023年“基础教育精品课”的录制评比工作。以此帮助教师在信息化教学创新中成就自己。（2）课题研究让课堂教学与研究成果紧密结合学校发挥省市区教学能手、骨干教师示范带动作用，形成了校本课题基础上的省、市、区三级课题的良性布局，本学期申报省级课题5项，市级课题7项，区级课题9项，校本课题4项。2023年9月—2023年12月我校完成一项省级课题研究；一项市级课题研究；完成区级课题6项。通过开展一系列教学研讨活动，以老带新、名师指路、专家点拨等形式强化课题研究，做到课题研究与教育教学紧密结合，让研究课题从课堂教学中来，针对性强；通过教学研讨，形成课题成果反哺教育教学，实践性好。我校课题研究取得了优异成绩，王妮书记主持开展的“亲子阅读”课题研究荣获国家基础教育成果二等奖。二、取得的主要社会、经济效益1.研发校本课程，搭建完整课程框架。心理课走进课堂，做到了每班都上心理课。在“名校+”三所学校心理老师的共同努力下，搭建了较为完整的“合木心理——成长树”生命教育校本课程，各年级分别编写了8节课程，六个年级共48节课。本学期共上心理课94节，老师努力帮助学生在心理课上学会悦纳自我、关爱他人。并坚持每周3次个辅，每次30分钟，个辅对象涉及1-6年级的27名学生。随后通过请专家指导和帮助，加强了个体辅导的专业性和规范化。学生以及家长的个辅工作做得更实、更细。学校的心理健康教育工作进入更系统的轨道，也更加的“细针密线”2.少队活动有特色大队部紧紧围绕学校的传统和特色，发挥本校师生的特长，发挥少先队活动室、黑板报、电视台等阵地的作用，设计校园文化图案，制作文创产品5套。协助校园电视台录制第十一期至第十六期节目六期。策划、开展主持人大赛初赛及培训，参加比赛人数80余人，此外不遗余力培养校史馆讲解员。主动与家社协同育人，带学生参观法院、博物馆等，开展爱国主义教育、传统文化教育、法治教育。尤其是创新思路，努力打造特色。成功申报市、区级“红领巾法学院”，积极开展切实有效的法治宣讲、普法进课堂等教育活动。把碑林博物馆的讲解员们请进校园，丰富学校研学互动课程，培养学生爱国情怀。还有值得表扬的是持续开展读书活动。“好书推荐我来说”的活动推出了274期。其中，一年级两名同学提交的视频，进入了省第一季《少年讲述人》展评活动的决赛，可喜可贺。在此也表扬学校的宣传工作，共推出113条公众号，涉及学校各方面的工作。在省、市、区及以上媒体宣传58条。为我校树立了良好的社会形象。3.德育凝聚合力，增添协同育人亮色（1）体教融合，落实课时标准，搭建赛事平台，优化项目布局，培养后备人才，积极推进了学校体育改革。除了开齐开足体育课，保障学生每天1小时体育活动时间，本着“一个都不能少”“学会、勤练、常赛”的原则，抓好足球、篮球、乒乓球、跳绳等重要项目训练和比赛。加强体育教学改革，新组建校射击队和击剑社团。积极的努力也收获了喜人的成果，体育赛事取得了学校历史上最好成绩。（2）艺术综合育人，形成新气象艺术学科坚持“美育、体验、课程综合”的理念，以感知、体验、实践、参与、合作、交流为主，通过精品课录制、新课标教学研讨、市级大单元作业创新作业设计分享、国手进校园演出活动、社团汇报展演及音乐语文融合创新课等活动，创新和改进了学校育人方式。从音乐作品的构思、创编、训练到音乐的录制、剪辑、服装的设计、制作等都力求精益求精，美术学科通过教学、实践、新教材研讨、学科整合等扎扎实实让新课标落地。尤其是秋季美术学科三个课堂学生作品展，每一幅作品都是独一无二的精心设计。老师创意满满。还有我们的18场家长讲堂，四组家长走进校园，利用课后服务的时间，为学生带来精彩的实践课程，以及360位家长参与的护学岗。还有后勤在安保、财产等方面，服务有速度，有力度，有温度，所有教职工的各司其职又通力合作，让学校在立足于人的发展上，不仅形成育人同心圆，而且成为有亮度和温度，有高度和厚度，有显示度和区分度的高质量学校标识。三、存在的问题及改进措施1.存在的问题：后勤工作是学校教学工作的保障，工作琐碎并涉及到学校的方方面面，工作缺乏前瞻性，准备不足。2.改进措施：做好应急预案，做好保障工作。四、下一步工作打算1.加强信息化建设。在学校、教师的信息化建设上要下大力气，培养要跟上时代的步伐，满足教育的功能。2.加强教师培训力度，提升专业素养，需要更多的“名师”引领全体教师成长，让更多的教师形成自己独到的教育风格。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |