渭南市临渭区人和小学
发布时间：
2024-04-03 15:40
| 单位名称 | 渭南市临渭区人和小学 | |
| 宗旨和业务范围 | 学校办学宗旨：实施小学义务教育，促进基础教育发展。业务范围：实施小学学历教育。 | |
| 住所 | 临渭区向阳街道办城北路与象山路交汇处南200米 | |
| 法定代表人 | 田晓 | |
| 开办资金 | 8113.79万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 渭南市临渭区教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 6724.27万元 | 6485.73万元 | |
| 网上名称 | 渭南市临渭区人和小学.公益 | 从业人数 102 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2023年能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，规范使用印章、证书，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2023年度，我单位在临渭区教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，按照核准登记业务范围开展活动，坚持守正创新的学校发展思路，强化引领勇创新，夯实质量促发展，规范常规抓管理，引领教师提素养，构建德育八大体系，开展全员育人导师制、建立家校合作机制，夯实安全网格管理，全面提高教育质量，现总结如下：一、业务开展情况1.规范办学行为，减负保质稳步发展。开展晨读抽查，狠抓基础知识；开展学科展示，提高学习兴趣；狠抓毕业班管理，保障教学质量；实行巡课制度，确保课堂质量；践行品质课堂，让课堂高效减负；开发“和乐”综合课程，建立德智体美劳“五育并举”育人体系的“和乐”综合素养八大课程；开展每周五天，开发天天有的多彩校本特色课程。2.抓细教研培训，提升教师整体水平夯实常规教研，提升教研水平；培养骨干教师，实现示范引领；注重教师培训，加强队伍建设；开展课题研究，提升育人能力。以学习新课标为主，为每位教师配备新课标，开展各学科同读一本书活动，通过撰写读书笔记、读书心得，读书交流等活动，提升教师解读文本的能力。开展教师基本功提升工程，以粉笔字练习为抓手，每周开展粉笔字的练习展示活动，周五安排校委会成员分楼层对教师的粉笔字进行逐人检查、打分，书写优秀的教师将在人和大厅门口公开展示，不断促进教师书写的规范性。3.构建德育体系，全面提高育人质量落实“全员育人导师制”，全面提升育人水平；注重心理辅导，助力学生健康成长；家校社区三方联动，全面提升家教水平；扎实开展少先队工作，强化少先队阵地建设；重视体艺活动，丰富校园生活。以创建文明特色班级为引领，进一步提高班级管理的文化品位，班级文化主题突出，以人为本，突出特色，树立良好的班风、班训、学风，营造“一班一品一特色，班级文化显风采”的局面。一班一世界，别样更精彩。开展一系列劳动教育实践活动。进行社会实践活动，体验劳动的辛苦和劳动创造美的喜悦感，学习劳动技能。4.夯实安全防控，保障全校师生平安。严格落实校园安全网格化管理，层级任务明确，安全责任到人。常态化开展安全教育宣传，从上下学交通安全、春季传染病防控等、防溺水宣传教育方面，通过主题班会、知识讲座、技能培训、告家长书、黑板报、手抄报等形式对学生进行教育。坚持每月至少开展一次安全应急疏散演练，提高师生的应急处置能力。二、取得的社会、经济效益：1.坚持“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，形成一套完善有效的作业管理体系。建立健全作业管理工作，制定制度方案10余个，设计印制作业设计册100余册，调控册47册，实践作业15种，共计1000余例。完成作业检查14次，作业反馈14次，优秀作业展评3次。2.学生每人每学期至少阅读三本书籍，整个小学段，至少完成三十六本整本书的阅读量，共开展主题阅读16次。推广世界名著、历史著作、名家名著等作品，共16期，读书漂流班级28个，读书分享活动28次。三、存在问题和改进措施：1.学生德育评价体系不够完善。2.劳动教育实践有待加强。四、下一步工作计划：1.完善人爱学子评价办法，计划学生考核评价由四个目标构成：“为人有准则、学习有能力、生活有情趣、发展有目标”。礼和团队评价依据《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《人和小学学生一日常规》，结合我校实际，设立“安全自护、环保卫生、主动学习、文明纪律”四个方面三项具体要求。2.开展一系列劳动教育实践活动。组织学生在家里学习用笤帚扫地、学习做凉菜、热菜、整理书桌、衣柜、厨房、助农劳动等实践活动，学习劳动技能。设置劳动教育课程，使学生在实践中感受生活，在体验中收获成长。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |