洋县教师进修学校
发布时间：
2023-05-23 03:00
| 单位名称 | 洋县教师进修学校 | |
| 宗旨和业务范围 | 为在职教师提供培训服务。学科学历教育专业培训、继续教育。 | |
| 住所 | 洋县文明东路与东环二路十字 | |
| 法定代表人 | 翟伯静 | |
| 开办资金 | 21万元 | |
| 经济来源 | 全额财政拨款 | |
| 举办单位 | 洋县教育体育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 16.11万元 | 12.22万元 | |
| 网上名称 | 无 | 从业人数 23 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2022年度，我单位严格执行《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》规定，按照宗旨和业务范围开展工作，无违反《条例》和实施细则的情况；无变更登记的事项。 | |
| 开展业务活动情况 | 一、2022年业务工作开展情况1.精心组织，开展继续教育培训及学时认定工作。按照上级有关文件规定，首次在网络选课中设置必修课和选修课，认真组织全县3743名老教师和155名新入职教师在网上开展必修课和选修课学习，专业课参训率、合格率均达到100%。2.多方沟通，确保国培省培项目顺利开展。继续实施受疫情影响未完成的2021年项目，积极抓好上级下达的2022年265人国培、省培等培训任务的落实。截至10月底，我县共参加国培、省培项目113个，培训老师4596人次。3.立足需求，开展体音美等薄弱学科培训。为促进义教均衡发展，提升艺术教师教育水平，组织全县154名体、音、美教师进行了转岗培训，使学员掌握体音美教学理论水平，强化教学实践能力。4.突出重点，探索新入职教师培训培养模式。制定2022年新入职教师“三段一线”培训工作方案，印制《新入职教师工作手册》，把要求标准化具体化，引导他们完成从学生到教师角色的转变，使之适应教育教学环境，熟悉教师常规工作，增强工作信心。遴选20余名县级名师骨干对155名新教师开展4天的岗前集中培训、为期一个月的网络培训、及时为新教师配备指导教师，实施青年教师导师制和助教制，对新教师进行系统培训，帮助新教师全程熟悉教学各个环节，掌握基本功；依托“参与式培训”的方法，组织全县2021年新入职的78名教师分别在金水九年制学校及谢村中小开展了2期业务培训，帮助新教师树立积极的教师观，引导其积极进行个人专业成长规划。5.自我加压，开展本校教师素能提升培训。聚焦本校教师业务能力的提升，形成周三业务学习制度化，全校7名中青年教师在业务学习的基础上，通过前期备课--展示汇报--讨论交流--总结反馈环节，开展“一月一主题的”素能展示比拼活动，进一步探索培训，提升自我业务能力水平。6.立足实际，探索新班主任培训体系。组织全县121名班主任进行专题培训，进行了《中小学班主任工作规定》《中小学生惩戒规则》和“五项管理”集中培训和测试，提升班主任整体政策水平，推进班主任工作规范化。遴选120名中青年班主任采用“集中培训、全程侵入、研磨交流和返岗实践”四段式培训，进一步提高了班主任履职能力，打造高素质专业化创新型班主任队伍。组织36名优秀班主任采用域外培训模式，到湖南长沙市进行骨干研修培训，探索覆盖全县班主任成长的培训模式。7.加强教师管理，抓好新入职教师培养考核。着眼新入职教师专业素养提升，配合教体局印发《全县中小学幼儿园新入职教师培养培训管理工作实施方案》，2022年6月分四组深入32所学校，采取查、听、看、评、测等方式对195名2019年新入职教师专业成长和核心素能提升进行考核，进一步落实学习管理，促进青年教师专业发展。二、取得的主要社会效益2022年来，在县委、县政府及教体局的正确领导下，我校以实施全县中小学教师培训、继续教育工作为首要任务，认真履行培训、管理、服务和指导教师专业发展职责，圆满完成了各项培训及教育教学任务。全年采取多种形式开展多层次培训，共计培训8648人次，为不断提升我县全体教师的专业素养和业务技能，构建师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍，提供了强有力的保证。三、存在的问题及改进措施1、存在的问题对青年教师素质提高工作思考不足。工作中过多地受到经费、硬件等影响，培训的模式局限性强，对新时期提升全县教师核心素养的方法上思考不够，创新精神还需加强。2、改进措施加强调研，集思广益，思考、探索、创新培训模式，进一步提升全县教师核心素养。四、下一步工作打算2022年我校将继续以党建为引领，坚持教师为本，统筹规划，突出重点，完善培训机制，创新培训模式，优化培训内容，以提高老师的整体素质和适应课程改革能力水平为重点，建设一支结构合理、师德高尚、业务精良并有现代教育教学素质和创新精神的教师队伍。一是开展“明师工程”抓新入职教师培训，引导新教师早日成为“明白之师、明辨之师、明日之师”；二是健全班主任培训机制，打造“合格--优秀--卓越”的班主任梯次成长模式；三是健全培训机制，构建县级机构、学校、学科及相关部门的联动模式，打造“从上往下，从下往上”的双向培训机制，为建设教育强县提供强有力的师资培训支持。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |