吴堡县第二幼儿园
发布时间：
2023-03-31 11:36
| 单位名称 | 吴堡县第二幼儿园 | |
| 宗旨和业务范围 | 为学龄前儿童提供幼儿保育和幼儿教育的服务 | |
| 住所 | 吴堡县致富路阳光小区 | |
| 法定代表人 | 刘金梅 | |
| 开办资金 | 676.8万元 | |
| 经济来源 | 财政拨款 | |
| 举办单位 | 吴堡县教育和体育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 64.23万元 | 58.19万元 | |
| 网上名称 | 吴堡县第二幼儿园.公益 | 从业人数 28 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2022年，能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，及时进行开办资金变更登记，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 开展的主要工作（一）强化德育工作，努力提高师生道德水平。1、加强宣传教育，提高教师政治思想素质。组织教师认真学习科学发展观，树立正确的人生观，价值观，践行“以苦为乐”甘于奉献的精神，以内强素质，外树形象为先导，全体教师努力做师德高尚的模范，教书育人的先锋。2、加强学生的思艺道德教育，提高学生思想政治觉悟水平。在学生教育工作中，以养成教育为重点，强化对学生的教育工作，把思想教育融入到课堂教学中，融入到幼儿活动中，融入到体验教育中，融入到班级管理中，融入到校园文化建设中。使学生能够树立良好的纪律意识和行为自我控制能力。（二）树立教学质量意识，强化教学管理提高教学效果。1、在教学工作中严格执行县教育局文件精神，努力实现从教行为的科学化、规范化、制度化，加强工作检查督促力度，形成事事有人管，处处有人抓的。良好局面。严格规范教师的从教行为，确保上好，上满四十分钟课，向课堂要效益，关注幼儿的成长，从而为学生的发展，知识水平的提高做好铺垫。2、积极开张学科教研火种，培养校内名师。本学期为扎实稳步推进我校新课改步伐，教师真正做到了创造性地使用教材，用活教材，开展教研活动。要求每位教师上好一节电子的白板课，每周一节多媒体课，增强教师运用现代多媒体手段教学的能力。3、加强“有效课堂教学”活动力度，本学期学校领导听课20节以上，并要与任教教师互评活动，教师每人每周听课一课时以上，学校在公开课活动中组织了教研组评议，在教研中组织了校内评议。4、加强教师业务工作的检查与督促，形成长效机制充分体现常规管理要“细、严、实、常”四个字，使常规管理制度化，在规范中求创新，力求以科学的管理达到理艺的效果，全面促进教学质量的提高。（三）开展丰富多彩的活动利用体育课，少队活动，星期五下午以队或以班开展活动。举行歌咏比赛，乒乓球比赛，作业展览，拔河比赛，体操比赛，朗读比赛，书法竞赛，艺术展示手工制作评比，跳绳比赛，举办爱国主义教育讲座，革命纪念教育主题会，安全教育讨论会，每次开展活动后要进行评比总结，表彰先进，促动后进，丰富儿童生活，促进儿童全面发展，把校园办成儿童成长的乐园。二、取得主要成绩通过进一步，开展活动调动广大教师教书育人的积极性，提高教师思想政治素质和业务水平，大大激发了儿童，勤动脑、会用手，乐于学习，主动学习的兴趣，部分不守纪律的儿童走上了正道，不爱学习的儿童也行动起来了，教风浓、学风正、教学质量大大提高了，受到上级和家长的一致好评。存在的问题1、幼儿活动空间较少，限制幼儿园区域及游戏活动开展我园班级环境较少，班生数较多，教师对教学环境的利用不够充分，因环境问题，限制了教师日常的教育教学组织活动，不能较好地组织幼儿园区域活动，及三大创造性游戏的开展，导致教师的区域活动及游戏活动的组织、指导水平较低，幼儿游戏水平较低。2、园本课程资源开发利用平低、结构单一、目的性不强首先，幼儿园教师能力水平参差不齐，加上教师对国家课程的权威性、科学性的迷信与依赖，很少对国家课程的科学性和合理性提出过质疑，缺乏课程资源意识和开发能力。更没有考虑过根据本园实际和幼儿园的办园目标，来制定和修改课程。其次，教师课程资源开发利用的知识与能力非常有限。教师缺乏课程设计、实施和评价等方面的专业知识与技术。在具体的园本课程开发过程中，课程目标的确定、教学内容资料的选取以及幼儿能力与发展水平的测量，课程资源的开发利用，除了要求教师具备较丰富的教育学、心理学、教学论的知识外，还必须具有一定的课程设计、课程评价方面的知识，开发利用的操作技术，而现任教师基本上都缺乏这些知识和技术。3、幼儿园教研活动缺乏针对性、有效性首先，幼儿园课题研究活动中以课题组为研究单位，课题组没有发挥作用有限。课题组的教研活动只是就课题研讨活动进行观摩研讨，对研讨活动的评议只是从教学目的、教师的组织形式及方法等方面进行讨论，没有针对幼儿园教师存在的问题及课题的研讨方向、内容，进行深入的研究。致使教研活动缺乏研讨的目的性。其次，由于课题组组长的教研水平有限，制约了课题组长作为课题带头人的作用，对于对年青教师的指导不狗，依赖个别骨干教师对课题的专业引领，课题组长自身缺乏对课题研讨的专业指导。整改措施(一）科学利用空间，开拓幼儿活动空间幼儿园根据现有的空间，将室内外、操场、楼顶等可利用的空间进行统一划分，合理规划，整合所有空间的功能，为教育教学服务，扩展幼儿的活动及游戏的空间。1、室内活动空间:将室内空间进行划分，合理安排幼儿床位做到一个班级一个寝室，方便教师及保育员的管理，有利于良好常规的形成。同时充分利用楼道空间，划分出各班的活动区域，有序地进行安排。2、游戏活动空间:利用幼儿园楼顶的空间，开放利用设置幼儿园的“迷你社区”，并利用早教活动室，创建建构活动室，合理安排幼儿开展建构游戏活动，通过集中的游戏室，解决幼儿游戏空间的不足，保证幼儿园游戏活动的正常开展。3、户外活动空间:根据幼儿户外活动场所，合理规划活动的区域，将活动区分为:攀爬区、球类活动区、大型器材区、车行区、游戏区等几大活动区域，保证幼儿活动安全。(二）依托课题研究，集中力量开发园本课程幼儿园依托几年来各课题组开展研究的成果，开展“集体备课，同步为更好地开发幼儿园生活课程，保证教师开发园本课程的质量，就加强对集体备课的管理，做到“五定”:即每月定集中时间、以骨干教师带动新教师共同定主题活动网络,定老教师说课、定新教师备课、定教学副园长及保教主任对备课情况进行针对性的指导。做到“四研究”:研究生活化课程的实施途径，研究教学活动的重点、难点，研究教师的教法，研究幼儿的主动学习。以确保在幼儿园的课程中体现生活化教育目标的落实，逐步将形成我园园本化的生活教育课程。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 接受捐赠资助：无，使用情况：无 | |