宁陕县师训教研中心
发布时间：
2023-03-14 10:37
| 单位名称 | 宁陕县师训教研中心 | |
| 宗旨和业务范围 | 对全县中小学的教学管理、教学质量进行检查、评估、检测；负责组织实施多层次形式的教学竞赛、教师继续教育、教师培训和教学研究活动，指导全县教育教学工作。 | |
| 住所 | 宁陕县城关镇关铁路30号 | |
| 法定代表人 | 陈湉 | |
| 开办资金 | 24.95万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 宁陕县教育体育和科技局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 20.66万元 | 17.97万元 | |
| 网上名称 | 宁陕县师训教研中心﹒公益 | 从业人数 10 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 本年度，我单位严格执行《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》相关规定，按照宗旨和业务范围开展工作，无违反《条例》和实施细则的情况；2022年4月按规定申请变更登记了开办资金和举办单位。 | |
| 开展业务活动情况 | 我单位在宁陕县教育体育和科技局的领导下，认真贯彻《条例》及其实施细则，严格遵守各项法律、法规和政策，按照核准登记的业务范围开展活动，主要情况如下。一、开展的具体业务活动。（一）搭建协作平台，形成区域合力。2022年6月宁陕县深化了教育集团化办学改革，建立了以片区中小学幼儿园大融合的教育集团新构架，改变了分学段的大学区或教育集团模式。确定了以集团总校为龙头的“片区教研、学段教研、跨域教研、组团教研、线上教研”等灵活多样的“教研+”工作模式，构建了“以城带乡、以强带弱”机制，激发了师训教研活力。重新修订了师训教研工作考核办法，规范了工作机制、要求，夯实了集团总校校长、各成员校校长责任，使各集团之间、成员校之间、教师之间呈现比学争先、竞相赶超的良好态势，进一步形成了优势互补、互助共进的良好教研新局面。（二）开展主题教研，课堂提质增效。1.主题研讨，优化课堂结构。师训教研中心统筹安排，科学规划，围绕自主课堂教学改革，形成了我县教研工作年年有专题，学校研修有主题，教研员教研活动有重点的主题教研机制，构建了“主题活动+任务驱动+展示交流+反思改进”的教研活动模式。2.积极学习落实义务教育新课标。要求全体义务段教师必须主动学习落实新课标，了解新高考要求，从教育理念、育人方式、全面发展等方面全方位改变。3.校本研修，夯实学校教科研基础。师训教研中心以省市关于推中小学教师校本研修的意见为指导，立足县情，基本形成了学校主要领导亲自抓、分管领导全力抓、业务机构具体抓、教师全员参与的校本研修工作运行机制。强化过程管理，将校本研修纳入中小学年度工作目标责任制考评内容。4.科研助力，提升教师研修能力。持续实施课题带动，定期组织课题结题评选活动，促进教师共同进步与发展。师训教研中心指导全县中小学开展课题研究。（三）务实培训，提升师资水平。1.分类培训，提升教师业务水平。利用“国培计划”“省培项目”、借助北京名师等专家团队，邀请省市专家来宁陕进行现场学科培训，持续开展新教师培训，坚持开展校本研修培训，利用暑期继续教育培训等多种培训方式，一年来，共培训教师900余人次，确保每名教师一年中至少参加一次集中培训，为教师业务能力提高打下了坚实基础。2.活动引领，培育骨干体系。利用省市教学能手赛的契机和县级赛教等途径，2022年培养县级教学能手26人，市级教学能手15人，其中有2人被推荐到省上参加省能手赛。3.交流研讨，指引教育改革方向。围绕“自主课堂”教学改革、落实新课标、课后服务、作业设计与管理等方面，开展了形式多样的教育集团内学段教研、集团间的跨域教研活动。（四）督导服务，助力教育质量提升。1.定点帮扶指导薄弱学校。建立了薄弱学校帮扶制度，对管理和教学质量相当较差的学校进行指导帮扶，通过深入调研，科学分析存在的问题和短板，针对性地对学校管理、教学常规、教师专业成长、校本教研等方面提供指导和帮助。2.加强教学常规过程督导。定期到校督查教师备课、教案、上课、作业批改、学生辅导等学校教学常规管理情况，及时与学校和老师交流沟通，总结特色与亮点，指出存在的问题，以便发扬成绩、改进不足，并针对性地对青年教师教学常规规范进行培训。3.精心组织教学质量调研评估。每学期精心组织教学质量调研评估，分析各校、各学科、各教师所带学科的平均分、合格率、优秀率及特长生培养情况，形成质量分析报告，肯定成绩，查找薄弱环节，结合平时教学常规管理情况，提出下一步提升教育质量的措施方法。4.加强复试教学研究指导。安排教研员研究复式教学有关理论和实践知识，积极组织教研员深入边远学校调研指导复试课堂教学，并筹备复试班教学交流研讨会，用示范课和经验交流的方式，给边远学校现在或将来进行复试班教学提供帮助，培养骨干。二、取得的主要社会效益和经济效益。（一）壮大了骨干教师队伍。通过教研员入校帮扶，对青年教师进行跟踪指导，反复打磨课堂，建立教研员一对一指导培养机制，实行教研员团队集体会诊，与学科带头人工作坊、优秀教学能手工作室联手帮扶，创造机会历练新人。2022年培养市级教学能手15人，其中有2人被推荐到省上参加省能手赛。（二）助推了教育均衡发展。立足教研协作，教研员与骨干教师送课到校互动研讨，教师之间相互取长补短，提升小校、弱校教师队伍教学教研能力，促进基础教育均衡发展。（三）课题引领，促进校本教研。2022年有2个省级课题结题，13个市级课题结题，2个县级课题结题。2022年申报立项省级课题2个，市级申报立项规划课题6个，县级课题申报立项1个。组织教师参加各类竞赛、展评活动，有多人次获奖，其中：获县级奖81人次，市级奖25人次，省级奖励122人次。（四）搭建平台，促进交流提升。征集论文110篇，获省级奖3篇，市级论文奖30篇。征集教学设计113篇，获省级奖113篇，征集微课实录20个，县奖励5个，省级奖5个。编印《教学交流》四期，为教师交流学习搭建了平台，为教师总结经验、展示自我，创造机会，推动教师之间的交流互学，共同提升。三、存在的问题。（一）人员紧张，学科不全。我中心现有专职教研员人数只有12人，其中，有高中教学经历的4人、初中教学经历2人，小学教学经历5人、幼儿教育经历1人，很多学段学科缺失，无法满足新时代师训教研发展和教育改革发展的需要。（二）教研活动规范性不够。全县各中小学（幼儿园）教研活动规范性和效果参差不齐，规模学校和教育集团龙头校一般能按照要求正常开展教研活动，效果较好，乡村其它学校有相当一部分学校的教研活动时间得不到有效保障，未按照计划有序推进，且效果一般，有应付现象。（三）骨干引领不均衡。全县骨干教师总量虽然充足，但各个教育集团和集团内各校骨干教师分布不均匀，大部分教学能手和学带名师在城区，乡村学校因缺乏骨干引领，导致一些学校中青年教师成长缓慢，教研的专业性、实效性也比较差。（四）营造良好的师训教研氛围任重道远。一是师资结构性缺编影响整体效果；二是教师结构性矛盾困扰师训教研工作的高质量发展；三是校长对师训教研工作的重视程度有待加强。四、改进措施。（一）进一步加强教研协作机制建设。我们将不断促进各教育集团师训教研工作制度化、正常化、实效化。（二）扎实推进自主课堂教学改革。通过开展展示课、优质课、赛教课等课堂教学研讨交流活动，全面推进自主课堂教学改革。（三）强化教师培训，全面提升教师业务水平。一是精心组织好国培计划、各类继续教育培训；二是定期开展送教送培下乡和新教师跟踪指导活动，整体提升教师队伍水平；三是以三级三类骨干教师队伍建设为抓手，壮大骨干队伍，并充分发挥骨干教师的引领示范作用；四是创新培训举措，提高培训效能。（四）积极研究教育改革，顺应时代发展新形势。全体教研员将积极学习研究新形势下教育改革政策和要求，在中高考综合改革、“双减”政策落地、集团化办学、五项管理、德育品牌建设、心理健康教育、劳动教育、美育、复式教学等方面加强学习研究，为学校提供指导与服务。（五）加强学校师训教研工作机制建设。督促指导各教育集团、各学校规范建立师训教研工作机构、工作制度，指导学校科学制定工作计划，丰富活动内容，强化过程管理，务求取得实效。引导学校落实以师训教研为教育质量保驾护航的工作理念，强化学校把师训教研工作作为学校重点工作的思想认识，形成全县各校重视师训教研并取得丰硕成果的良好局面。五、下一步工作思路。（一）立足“双减”要求，强化教研协作区建设，在工作制度化、正常化的基础上，提升实效和实用水平。（二）加强业务学习，深入教学一线，和一线教师一起探讨交流课堂教学改革中存在的各种问题，夯实校本研修。（三）落实“双减”要求，指导课堂教学改革，提升课堂教学技能。（四）组织好四类教师培训的同时，调整骨干教师培养策略，加大薄弱教育集团和边远学校骨干培养力度，强化教育集团骨干教师队伍建设，引领提升教师专业素养，推进素质教育，促进均衡发展。（五）强化常规管理，提升教育科研工作水平，做好教育质量督查及评价工作,促进全县教育内涵发展。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 全县2021年度考核二等奖陕西省教育学会教研论文评选活动优秀组织奖 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |