三原县城关街道和平中心小学
发布时间：
2023-02-10 09:33
| 单位名称 | 三原县城关街道和平中心小学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育，促进基础教育发展。小学学历教育（相关社会服务）。 | |
| 住所 | 三原县高渠乡和平弓王村 | |
| 法定代表人 | 王志军 | |
| 开办资金 | 52万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 三原县教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 61.79万元 | 62.97万元 | |
| 网上名称 | 三原县高渠乡和平中心小学.公益 | 从业人数 83 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2022年，能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况 | |
| 开展业务活动情况 | 2022年度，我单位在教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，按照核准登记业务范围开展活动，主要做了以下几个方面的工作：一、按照登记的宗旨和业务范围，开展了以下具体业务活动：1、提高课堂教学效益，狠抓课堂教学质量。一是抓备课。狠抓教师备课，严禁一味抄袭教辅资料，真正做到“备教材、备学生”，让教案为学生服务。二是抓课堂。向课堂要效益。三是抓作业。作业实施分层推进，做到详批、细改，并适当加入鼓励性评语。四是抓辅导。做好学生个别辅导，有目的、有针对性的采取适合学生个人的方式进行辅导。五是抓落实。坚持推门听课，做好教学指导和督查。2、教研素质和作业素质显著提高。组织校本教研、师徒教研、组内教研、单元教研等形式，在教研中提升教师专业能力，增强双减的实效性。以新课标学习为本，将课标学习与教材研读、课堂研究、作业设计、质量监测等紧密结合，以标论教，指导教学；继续完善“两式双制一研”的作业管理体系，达到“减负增质”的教育预期。深入推进双减下作业研究，重点从优化作业设计上下功夫，进一步加强校本作业资源库建设，提高作业对提升学生能力、改进教学策略的实效。3、常规素质得到落实。组织师生认真学习“三项常规”，积极落实。定期开展学生访谈、家长访谈，常规管理努力做到细、严、实。坚持月查和随即抽查相结合，教师的常规工作整体比较规范，较之前有很大进步。同时抓备课，结合常规检查，加强对教案的审核把关；抓课堂，结合“深度学习思维课堂”精品课大赛活动，扎实开展听评课活动，以听促教，以评促教；抓作业，每天上报作业布置情况，对作业量进行监测；抓反思，及时查漏补缺，调整思路，矫正方案；抓培优扶差工作，分析原因，制定帮扶计划，对症下药，循序渐进。4、常规教学管理明显提高。从教学计划的制订、备课工作的进行、课堂教学常规要求、教师课后反思、学生作业的管理、个别学生的辅导、形成性评价的执行，严格按照学校制订的教学管理相关要求进行，追求教学常规管理规范化和最优化，从而推进教学质量改进。同时继续坚持课题引领、立足课堂，以教推研、以研促教，进一步加强课题研究的培训、交流和指导，评选“优秀教研组”、“优秀教研个人”等方式，积极推广优质课题，使课题研究成为教学改革的助推力，逐步构建理论与实践深度融合、教学与教研紧密结合的教研教改新局面。二、取得的主要社会、经济效益：荣获三原县教育局授予“2021-2022年度目标责任考核”优秀单位三、存在的问题：1、教师的积极性没有得到充分发挥2、常规教学的要求与落实严重脱节3、教研组工作薄弱，教学研究活动开展较少四、改进措施：1、时刻谨记质量是学校的生命线.学校承载着孩子的梦想，家庭的希望，只有好的质量，才能说服社会，取得家长、学生的信任。一所学校，必须依靠一大批教学骨干的支撑，才能有好的教学质量，他们才是学校的脊梁、柱石，才是学校真正的主人；反之，只有当学校有好的教学质量，教师的地位才能迅速提高，得到社会的认可、尊敬。2、时刻牢记质量是学校的紧箍咒.绝大多数教师热爱学校，具有良好的敬业精神。但仍有部分教师没有备课教案走上讲台，教学环节偷工减料，对学生放水，教研工作认为是负担，能推就推，没有积极性。教学工作流于形式，这种思想行为明显制约了学校教学质量的提高。因此要时刻让每一位教师绷紧这根绳，尽心尽力为孩子负责，为自己专业精进负责。五、下一步工作打算：一是强化教研：经常性开展有针对性的校本教研和年级（学科组）研究活动，提高教师业务能力，以不断优化课堂教学。二是严肃考风：加强对各项考试监考工作的监督，严肃考风考纪，抽查考卷，禁止教师在考试过程中弄虚作假。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 荣获三原县教育局授予“2021-2022年度目标责任考核”优秀单位 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |