紫阳县师训教研中心
发布时间：
2022-05-31 14:54
| 单位名称 | 紫阳县师训教研中心 | |
| 宗旨和业务范围 | 研究教学改革，提出执行教学计划，开展教学研究及教研的相关工作。 | |
| 住所 | 紫阳县教师进修学校院内 | |
| 法定代表人 | 曾合平 | |
| 开办资金 | 14.8万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 紫阳县教育体育和科技局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 60.01万元 | 61.74万元 | |
| 网上名称 | 紫阳县师训教研中心.公益 | 从业人数 12 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 本年度，我单位严格执行《条例》及其实施细则相关规定，按照宗旨和业务范围开展工作，无违反《条例》和实施细则的情况；无变更登记事项。 | |
| 开展业务活动情况 | 2021年度，我单位在紫阳县教育体育和科技局的领导下，认真贯彻《条例》及其实施细则，严格遵守各项法律、法规和政策，按照核准登记的业务范围开展活动，主要情况如下。一、开展的具体活动。（一）常规教学督导与检查。通过“送教到校”、校级联谊、常规教学管理检查、教育督导评估、教育视察调研等活动，加强常规教学过程检查督导，落实教学过程管理，督促各学校全面落实课程计划，提高教育教学的质量。2021年，我单位举办“送教到校”活动16场，上示范课50节次，观摩研讨课50节次，召开点评反馈会25场。开展校级联谊活动次。参加素质教育评估督导，深入18所学校检查校本研修开展及高效课堂的建设情况。深入10所学校开展常规教学检查，中高考督导评估。通过专题研讨、上示范课、学科评课交流等形式，让教师在活动中感悟高效课堂的教育理念，提高教师驾驭课堂的技能和艺术，提高课堂教学的有效性；参加互动交流，不断提高教师参与教学研究的能力；进一步完善学校校本教研工作体系，促进教师专业发展，构建教师成长的长效机制。（二）加强中、高考备考工作督导检查。深入各学校组织好备考质量分析会、备考研究会、初三备课组会、教学观摩会等大型活动，各教研员广泛收集信息，研究教材，钻研考试说明，认真分析中考命题的特点和趋势，为毕业班的一线教师提供必要的指导。(三)不断完善义务教育阶段期末检测机制，提高检测功能和质量。一是不断提高命题质量，我中心把教研员命题质量作为学校监督内容，纳入教研水平考核，使命题紧扣教材、体现课程标准和课改精神。二是不断化考试组织措施，严格了保密环节。三是做好成绩统计分析，供学校教学管理和考核参考。（四）加强校本教研制度建设，实施“国培计划”教师研修项目，扎实开展校本研修，促进我县教研走内涵有效发展之路，多举措促进教师专业发展。1、加强领导，强化校本研修管理。2021年完成了对全县各级各类学校教师校本研修学分认定工作，将教师完成校本研修工作情况和年度考核、晋职评优挂钩，调动教师的积极性，促进校本研修深入持久地开展。2、采取多种形式加强培训，提供专业引领。一是积极组织教师参加省市教育部门、学术团体举办的各种教育研讨活动.二是11月份，组织全县的“课题研究与校本研修”培训展示会，展示了一批校本研修成果，聘请专家进行了培训讲座。三是12月份，组织举办了“校本研修及高效课堂建设”推进会，各学校主管教学副校（园）长、教导主任、教科室主任参加了会议。3、分层次，依据学校的工作实际，扎实开展各种研修活动。一是建立校本研修示范学校。确定了紫阳中学、初中部、紫阳小学、蒿坪中心校、高滩中心校、向阳中心校等一批校本研修示范校，引领和示范带动全县校本研修工作的开展。二是分层开展校本研修。（五）积极推进课堂教学改革、“三区一体化”教育教研管理改革，促教育内涵发展。二、取得的社会效益和经济效益。1、以课程改革为中心，积极开展新课标研训活动。2021年重点抓新课标校级培训和教师个人研读工作，组织力量对各校及教师个人研训工作进行督导检查，同时，还要围绕依法实施和科学施新课程开展各项教研活动，促使各校开齐课程、开足课时，严格按照课程方案和省定课程计划组织教学。2、广泛开展课题研究。2021年全县共立项省级课题10个、市级课题148个、县级课题130个。全县教师参加不同层级的课题研究1000余名，占全县专任教师总数三分之二强。组织全县教师参加省市论文评选，选送论文150余篇。3、多层次开展各项教研活动。层层开展赛教活动，组织教师参加省、市、县、校教学能手评选活动，锻炼队伍、培植教育骨干体系。层层开展教学能手赛教活动，218名教师参加了县级赛教，50名教师获县级教学能手，8名教师获市级教学能手。四是实施“国培计划项目”，成立乡村教师培训团队，送教下乡。五是实施网络研修与校本研修整合培训项目。三、存在的主要问题及改进措施。1.深入调研的广度和深度不够。对教师课堂教学中存在的主要问题以及教师究竟需要什么，还是不能全面了解。 2.课堂教学指导缺乏理论深度。对教师课堂存在的问题只能看出存在的问题，却不能找出存在问题的理论依据，为此，也就不能确定有效解决问题的策略和方法。改进措施：1.本年定期安排全体教师深入各校进入课堂听课、评课，及时总结反思，部分学校形成一对一帮扶机制。2.在全县划分大学区，送教送培到各校，开展大学区教学研究讨论。四、下一步工作计划。当前，教育面临着新的挑战，只有不断的学习，不断的充电，汲取营养，才能适应现代教育发展的需求。因此，在今后的工作中，要发奋努力，创造条件，加强教研员的培训力度，提高教研员的教育理论水平，接受最先进的教育理念，积累课改经验；加强基层学校的调研力度，指导我县基础教育课程改革，为促进县域教育均衡发展，全面实施实质教育贡献微薄之力。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |