旬阳市桐木初级中学
发布时间：
2022-03-21 16:42
| 单位名称 | 旬阳市桐木初级中学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施初中义务教育，促进基础教育发展。初中教育教学 | |
| 住所 | 旬阳市桐木镇桐木社区二组 | |
| 法定代表人 | 曹学良 | |
| 开办资金 | 410万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 旬阳市教育体育和科技局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 221.17万元 | 206.58万元 | |
| 网上名称 | 旬阳市桐木初级中学.公益 | 从业人数 34 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 本年度，我单位严格执行《条例》及其实施细则相关规定，按照宗旨和业务范围开展工作，无违反《条例》和实施细则的情况；于2021年9月按规定申请变更登记了单位名称、举办单位及单位地址。 | |
| 开展业务活动情况 | 2021年度，我单位在旬阳市教育体育和科技局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，按照核准登记的业务范围开展活动，主要情况如下：一、核准登记业务年度工作开展情况（一）常规工作:1、全面贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，全面提升教育教学质量，以积极创建县域名校为办学目标。全体教职工团结协作，克难奋进、勤恳务实、勇于奉献，圆满完成了年初制定的目标任务，各项工作得到了全面健康、稳定和谐的发展。2、突出内涵发展，规范办学行为，提升办学水平。一是结合考核指标体系，要求全体教工结合本岗位工作职责、任务，制订切合实际的工作计划和落实措施。二是以人为本科学管理建立健全规章制度，以制度约束人。（二）重点工作:树立科学全面的教育质量观。以加强常规管理为前提；以综合考评为突破口；以课堂教学为中心，以加强教研以提升课堂教学教改为保障重点，全面提升教育质量，树立科学全面的教育质量观。坚持以教学工作为中心，在做好教学常规管理工作的同时，不断开展教学研究，努力探索提高教学效率的新途径、新方法，坚持质量立校的办学理念。坚持教研与教改，促课堂教学有效性的提升，坚初一抓基础，初二抓提升，初三求突破的质量提升思路，本年度学校进一步完善了《教师教育教学奖惩办法》，《教师绩效工资考核发放办法》，《教师专业技术年度考核方案》。坚持以实绩评价人，以贡献奖励人，建立奖优罚劣，奖勤罚懒的考评机制。健全学校、家庭、社会三结合的德育工作网络，形成全员参与、齐抓共管的工作格局。二、取得的主要效益：学校坚持依法治校，规范办学行为。积极实施素质教育，不断深化教育改革，积极探索适应新时期教育发展要求的学校管理模式，教育教学模式。促进学生德、智、体、美、劳全面发展，认真贯彻落实“双减”工作。三、存在的主要问题和改进措施：（一）主要问题：一是抓党建工作与教学工作的深度融合和不到位，党建引领还需要重新捋顺思路，深入细致；二是师资力量相对不足，个别科目教师相对短缺；三是操场破损严重，影响体育教学的开展。（二）改进措施：积极争取资金和项目，更新现代化教学设施，改扩建学校操场。四、下一步工作思路:1、夯实责任，抓常规落实。要求部门突出工作重点，落实工作职责，讲效率、讲优质，切实把各项工作推向新高度。2、强化监督，力求实效。进一步明确考评要求，全面提升工作效能。以教学质量提升为目标，以安全和谐为底线，齐心协力开创工作新局面。3、建章立制，长效管理。进一步完善师德考核方案、绩效考核方案和岗位聘任方案。找准问题和不足，认真开展自查自纠，完善长效管理机制、激励机制和问责机制，逐步走上依法管理、自主管理和创新管理的轨道。4、进一步抓好德育教育。（1）师风建设方面。首先要认真学习新修订的《中小学教师职业道德规范》，将规范要求落实到具体工作中。同时要结合自己的教学实际，定期开展研讨会。其次要积极开展师德演讲讨论等活动。（2）进一步加强未成年人的思想道德教育。5、加强校园文化建设，创建文明和谐校园。（1）发挥校园广播宣传作用，宣传好人好事，建立主题文化走廊和文化墙。（2）充分利用现有的条件，因地制宜，搞好学校人文景观建设，创设育人氛围，赋予学校文化内涵。（3）多开展课外活动和社会实践活动。6、打造文明和谐的班级文化建设，每班提炼班名、班训、奋斗目标、班歌。倡导教室、宿舍建生物角。每一面墙壁布置悬挂了学生自己的书画作品，坚持持久地对学生实施诚信感恩教育让物质文化诠释精神文化内涵，让精神文化彰显物质文化外延。促进班风转化形成了特色的班级文化；三是整理十几年来桐中学子名单，完善学生名录，这不仅能够记住桐中教育的历史，还能激励在校学生遵守校规、珍惜荣誉、天天向上。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |