岚皋县进校教研室
发布时间：
2022-03-21 10:37
| 单位名称 | 岚皋县进校教研室 | |
| 宗旨和业务范围 | 从事教育、教学、教研和教学管理以及教师继续教育等工作 | |
| 住所 | 岚皋教育体育局院内 | |
| 法定代表人 | 邹文庚 | |
| 开办资金 | 22万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 岚皋县教育体育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 27.69万元 | 10.03万元 | |
| 网上名称 | 无 | 从业人数 14 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2021年，能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 引言“2021年度，我单位在岚皋县教育体局的领导下，认真贯彻实施各项规定及工作任务，严格遵守各项法律、法规及政策，按照核准登记业务范围开展活动，主要情况如下”。二、开展的具体业务活动。（一）党建引领出实招，主题学习多样化，德育教研迈征程。一是抓党建引领，强化责任担当，增强凝聚力。联合基层学校开展了4次主题党日送教活动；力促教研员下沉课堂，全年教研员下校听评课人均60节，专题讲座人均3次，进行教学指导累计180余人。二是多方争取，补充了三位专职教研员，特别是伍庆、张明会二位省市教学能手的加入，极大的增强了我室教研力量。三是开展了“不忘初心、牢记使命”主题教育活动，联合工会慰问退休职工19人，为16名教职员工送去了生日贺卡；通过观看《我和我的祖国》、《长津湖》等影片进行党史学习教育，组织教职员工到平利老县踏访，感受新农村变化和党的伟大。这些活动的开展进一步增强了大家敬业爱岗的奉献意识，增强了团队凝聚力。(二)深入学校开展“双减”业务指导，重点抓了“三个提高”：一是强化常规视导，提高视导内涵和指导外延。对7所薄弱学校深入开展“双减”质量提升调研工作，累计推门听课35余节次，查阅教学常规与管理常规档案等资料200余份，查看作业1000余本，召开座谈会7余场次，以查促改，力推学校教学常规规范化、科学化运行。二是提高作业管理与设计水平，举办了5场有关“双减”背景下中小学作业管理和设计的讲座；通过各种媒介推介宣传了县内各校的好做法好经验，如城关小学的段视频《狮子山战斗》、城关九年制趣味数学作业案例等，组织了义务教育学校作业管理与作业设计优秀案例评选活动，花里小学的“大课间，小篮球”作业设计案例分获得省级奖励；三是深化课堂革命，提高课堂教学水平，全年利用“送教下乡”等活动形式组织省市教学能手开展示范引领，向课堂教学要质量，全年送教15次，省市能手上示范课30节，诊断磨课110节次，开展专题讲座35次，受训教师600余人；四是积极发掘各校课后延时服务的好做法，如铁佛小学的学生版画创作，民主小学的“红心向党”手绘比赛，佐龙小学的课间足球训练等，后一步要将各校好的做法凝练成优秀案例向外推送。（三）骨干管理规范化，学习联盟显成效，队伍建设上台阶。做好顶层规划，按照立德树人总要求，围绕“为谁培养人？培养什么人？怎么培养人？”的灵魂三问，先后出台了《岚皋县中小学德育工作实施方案》、《岚皋县进校教研室关于推进全学段全学科深度融合德育的指导意见》等纲领性文件，为学校德育工作的开展指明了路径。二是持续推进思政课教师“大练兵”及精品课堂建设工作，全县各校积极动员，思政课教师踊跃参与，提升思政教师教育教学水平。2021年组织了以协作区为单位的思政课“大练兵”活动，邀请了赵玉萍、赵志新等市内有名的专家到场指导并上示范课，12名教师获得县级优秀思政课奖，推荐张明会等4名思政“标兵”和“骨干”教师参加市级思政“大练兵”活动。积极与省市教研部门联系，省教科院2021年中考试卷笔试教研活动在岚皋成功举办，多名中考出题小组的负责人实地观课并组织了讲座。各位教师准确把握了2021年中考命题趋势，明确了备考方向。中考成绩较之去年实现了质的飞跃。700分以上66人，较去年增长34人，600分以上401人，较去年增加109人。根据中考试题难度系数0.6—0.65的要求，参加中考的学生成绩至少要保证60%的学生及格，而我县本届初三毕业生及格率64.57%，这说明我县本届初三学生合格率达到了课标要求，初中教学质量近5年以来第一次总体达到了国家的基本标准。（四）组织开展省、市优秀教学成果评选活动，评选县级教学能手38人，市级教学能手17人（含2名少队能手），省级教学能手3人（含2名少队能手）；推荐学科类教学设计、论文等优秀教育成果71件参加省市评选，获奖40件。二是指导全县中小学幼儿园开展课题及主题研修结题与申报工作，其中省、市课题累计结题12项、累计立项12项，主题研修累计结题70项。三是对全县中小学幼儿园在编在岗的1400余名教师进行了校本研修学时认定。这些工作的开展基本实现校校有课题、人人都参与的良好教科研氛围，提高了教师教科研水平。（五）深入铁佛小学等学校开展“送教到校”活动15场，培训教师600余人，推动全县教育均衡发展，实现优质资源共享，共同进步的目标。二是组织全县1400余名中小学幼儿园教师开展信息技术2.0工程线上培训，着力提升全县教师的信息技术应用能力。三是组织开展省市中小学幼儿园学科带头人评选活动，李增孔成为陕西省第七批学科带头人培养对象，吴梅成为安康市学科带头人培养对象。四是组织了中学语文“教学与生活情境融合”创新案例评选活动，30件作品入围，推荐20件作品参与市级评选。五是策划承办了安康市小学、学前教育教学成果展示活动，我县伍庆6名教师在活动中做了交流。六是承办了李志名师工作室安康市第一协作区小学数学“量概念课”教学研讨活动，叶青等5名教师做了示范课和经验交流。七是组织教师参与安康市小学英语教师风采大赛，王秋惠老师获得一等奖。八是组织了岚皋县首届小学英语青年教师素养大赛和第三届小学语文教师素养暨课堂教学展评活动，汪琳等将代表我县参加市级展评活动。（六）为了统筹推动全县教育资源均衡发展，结合我县基础教育发展新格局，强化教研力量的优势互补，促进区域学校之间合作与交流，真正实现教育资源和教育智慧共享，整体提高教育教学质量，出台了《岚皋县进校教研室关于推进四个“教研机制”建设的实施方案》，从协作区优化、高学段包联低学段学校、名师团队包挂学校、教研团队包片联校四个方面进行了优化整合，通过联校教研、名师助研、专业领研，聚焦质量，多点发力，立体织网，均衡发展。（七）积极稳固脱贫成果，建设美丽乡村，助推“振兴”事业。严格落实驻村工作职责，深入开展“六查六问”“进、知、解”活动。持续选派驻村队员，组织教研员每月到村开展入户联系工作。因户施策，引导农户通过“产业增效、就业增收”等渠道稳定收入来源，防返贫工作成效显著。（八）“点餐”送教更精准，薄弱帮扶成机制，抱团发展促提高。2019年开始，我们开始探索“名师大篷车”和“送教到校”工作的改革，由教研室“配餐”变为学校“点餐”，教研机构“送餐”。经过一年来的探索，我们进一步优化了这种“点餐式”送教服务，各校根据校情教情，向县教研室提出申请，县教研室将根据各校所点“菜单”有针对的组织送教服务，2021年有11所学校提出了教学诊断申请，8所学校提出了名师送教申请，5所学校提出了教研组业务指导的申请，组织各学科省市能手上示范课100余节，进课堂开展教学诊断80余节，参与教研组活动20余次，开展讲座20余场，900余人次参与了活动。通过这一改革，学校与教研机构联系更紧密了，教研员教研的方向和目标更明晰了，学校对教研活动的开展更重视了。（九）面对我县教育资源不均衡的现状，我们提出了重点校包挂薄弱校、教学名师指导薄弱校的学科建设的思路，加强对教学质量偏低的学校的精准教研帮扶，得到了主管局和重点校的大力支持，城区学校主动下乡找“亲戚”，让薄弱校教师来跟岗学习，派省市能手到薄弱校诊断和送教，将薄弱校教研组纳入自己教研团队，据不完全统计，城区四所中小学分别帮扶了3至5个农村学校，中心校分别帮扶了2至3个乡村校，向薄弱校捐赠器材、图书近2万元，举办联校教研活动20场，7名省市学科带头人与30名乡镇青年教师结对。进一步促进了教育资源的公平发展，主管局看到这一措施效果很好，将这种帮扶凝练总结，形成了均衡发展的一种常态化帮扶机制。三、取得的成绩和效益。1、培养了省市县教学能手共49名。2、推出了1名省级学带，4名市级学带；建立了5个市级学科带头人工作坊和3个省级学科带头人工作坊，建立县级工作坊6个。3、通过师徒结对、教师培训基地校（园），为骨干教师作用的发挥和年轻教师的成长搭建平台，充分发挥名师工作室、学科带头人工作坊、教学能手工作站的作用，实行“导师制”，采取“浸入式”影子培训的方式对乡镇学校的中青年教师进行跟踪式培养。4、利用教育信息化平台，创新教研新模式，开展了“直播课堂同步教研活动”、“智慧课堂实录课展评大赛暨网上教研活动”。5、全面推行主题研修，提高校本研修的实效性。2021年我县确定的教研主题是“基于学科核心素养，准确设定教学目标，努力构建有效课堂”。各校结合本校校情，围绕这一主题确定各校的研修主题，各学科围绕校主题选取角度确定子主题。四、存在的问题及改进措施。1、存在问题学科教研员不齐，缺术科教研员，教研员组织策划教育教研活动的能力有待提高。2、改进措施培养现有教研员一肩多挑，加强教研员业务培训，提高综合业务素质。下一步工作思路。关注薄弱学科建设。组织德育、体、音、美、科学、道德与法制等薄弱学科教学的研讨、培训和观摩活动，配合市级教研部门完成好这些学科的研讨、培训活动。2、强化教研室内部建设，构建浓厚教研文化。加强教研员的学习与管理。修改和完善各类制度，实行制度管人；建立健全教研员学习机制，通过行政干预、专家引领、自我研修的方式，年初定学习计划和目标，单位实行过程检查，年终依据目标完成情况进行考核，扎实提升教研员业务水平3、全面推进主题式校本研修。各学科将围绕“基于学科核心素养，准确设定教学目标，努力构建有效课堂”的主题，结合本校校情，结合学科特点，按照“三段式主题研修”的模式以教研组为单元展开研修。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |