铜川市金谟小学
发布时间：
2022-03-03 15:22
| 单位名称 | 铜川市金谟小学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育,促进基础教育发展。小学学历教育 | |
| 住所 | 铜川市新区金谟东路11号 | |
| 法定代表人 | 张贵伟 | |
| 开办资金 | 1558.9万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 铜川市教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 1976.95万元 | 1603.85万元 | |
| 网上名称 | 铜川市金谟小学.公益 | 从业人数 129 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2021年，能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 2021年，在市区教育主管部门的领导下，在深化职薪绩效改革春风的鼓舞下，铜川市金谟小学全体教职工团结协作，锐意进取，坚持力行育人为本，重抓德育教育；力行素养提升，发展学生核心素养；力行内涵发展，全面提升学校发展内驱力和核心竞争力，办人民满意教育。认真抓好学校各项工作，努力构建和谐校园、平安校园，顺利完成各项工作任务，成绩斐然。现将我校2021年度主要工作任务完成情况及深化职薪绩效改革情况汇报如下：一、开展主要业务活动1.创新金石德育提升品牌凝聚力学校坚持立德树人根本任务，明确育人目标，完善工作机制、健全体系制度、扩展德育阵地、丰富德育活动，将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育五项德育内容落实到德育工作的各个环节，落实“全员”德育，不断创新德育工作思路，发挥德育途径整体效益，提升学校德育育人效果，形成了“双层目标精准、五位一体全面、六项途径明晰、十大教育覆盖”，简称“二五六十德育体系”。实行“正副班主任”管理制度，落实一年级“一正两副”，二至六年级“一正一副”暨每个班级配备正班主任与副班主任共同管理班级。细化《金谟小学班主任考核方案》，推行班主任双向选聘副班主任制度，有效分担班主任的工作，在大型活动、日常管理、请假离校等重要环节做到责任明确，协同合作，有利推动班级管理，量化班级考核，体现多劳多得。2021年学校以“金石少年悦读阅精彩”为主题打造“书香”逸夫楼文化。从诗词歌赋到四大名著，从当代儿童作家优秀作品到中外名著推介，让金石少年畅游书海扬帆远航，营造育人氛围，有效扩展了德育阵地。坚持每周利用少先队活动课、班会开展班级德育活动，通过学科教学活动充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，渗透德育教育。以大型节假日、纪念日为契机开展主题教育。少队部、学生成长服务中心积极组织开展“我们的节日”系列活动。在春节、元宵、清明等传统节日开展“寒假‘家’年华勠力共成长”“话诗意中秋倡文明和谐抒家国情怀”等活动传承中华优秀传统文化。4月15日开展“童心向党党的故事我来讲”演讲暨讲故事比赛；6月30日，举行力行教育硕果盈之金石学子犇赴锦程2021届学生毕业季活动；7月开展“不负假日展现最好的自己”暑假德育综合实践活动；10月13日，举行“请党放心强国有我”庆祝中国少年先锋队建队72周年主题队日活动，11月25日开展弘扬非遗文化传承秦腔艺术戏曲进校园活动等。2021年，学校坚持以政策为向导，以精准为要求，明确工作重点，扎实做好控辍保学各项工作。坚持免试就近入学原则，公开范围、程序、时间、结果，认真落实招生入学方案，积极接收学区内符合条件的适龄残疾儿童入学，保证我校留守儿童和进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。2.守正创新话双减提质增效赋动能学校课程质量、课堂效率、作业优化是落实“双减”的主渠道，金谟小学聚焦课程构建，深耕“赋能1+2课堂”，提升教育质量，做到“两坚持”----坚持以学生为中心，坚持教为学服务。金谟小学以文化建设为抓手，顶层设计，组织核心素养视域下构建学校赋能教育课程体系，着力夯实“赋能1+2课堂”，具体表现为培养道德品质----赋德；提升学业水平----赋智；发展运动健康----赋体，学会艺术审美----赋雅；参与实践体验-----赋思，促进交流合作-----赋情。延伸定制课程，探索综合课程，架起课堂、课内、课外、线上线下认知与体验、学习与实践一体化教育新生态。学校以教育科研为先导，以课程改革为契机，以集体备课为突破口，细化常规工作要求，严抓全过程管理，高度重视教学创新，进行了一系列教育教学改革实践。4月，精心构建“以学生为主体，以教师为主导，以发展为主线”的新型课堂教学模式，围绕“核心素养导向下的自主化课堂教学--学讲方式”行动计划，积极打造“学讲课堂”，力争学生行为的“五学”化、教师行为“五步”化，突出“小”“细”“实”，以“学”促“教”，以“赛”促“升”。学生社团成果化，成效显著。学校围绕“力行教育”课程建设，梳理出“心、体、礼、乐、习”五大社团板块，打造“艺体合一，实践育人”东韵民乐、小海贝合唱、博雅美术社团、“金雕细镂”剪纸、“泥泥屋”泥塑社团、梦之声管乐、云想创客等30个特色社团，培养全面发展的人。学校充分挖掘劳动教育资源，组织学生进行实践，厚植劳动情怀，以劳立德，以劳育人。学生在玻璃容器中栽培苔藓、小型草本等植物，同时搭配山石、主题玩偶各类饰品，运用美学设计构思来组合搭建的苔藓微景观。生态坊外侧的区域，班班联手种植生态园，自主播种，自主管理，主题与生态文明契合，打造室外一体、一步一景，春夏秋冬四季交替的诗意生态园。3.提高服务水平，建设人本校园后勤服务中心提前规划，做到教师办公用品、环境清扫工具、防疫消毒物资等物品提前到位，及时发放，确保教育教学工作正常开展。定期对学校的校舍、电路、公共设施进行安全检查工作，发现问题及时维修，确保师生安全。及时对损坏的课桌椅、门、锁、窗、水电、护眼灯、电扇、走廊护栏、门窗、水龙头、管道、智慧黑板等进行维修保障，做到随叫随到。公开收费标准，确保财务透明。严格财务管理、监督制度，提高学校财务管理的透明度和民主化，实行财务公开，保证收支行为的规范化。教材、教辅资料征订坚持“一个渠道、一个目录”的原则，教辅资料按家长自愿的原则征订，无硬性要求。创建优美校园，优化育人环境。2021年，学校对原有树木进行移栽培和修剪，分包给班级挂牌认领，种植三叶草50余平方米绿化地面，为金石广场、生态坊、教学楼、厕所购置花卉100余盆，在时光里设置十五个花箱，供各班种植实践使用。同时，选派专人负责对校内苗木、花草、草坪进行日常修剪、维护与管理，通过优美环境熏陶培育人。加强项目建设，提升效能改造利用寒暑假改善教学环境,实施了教学楼外墙保温工程，办公室内部提升改造工程，楼道、教室提升改造工程，保证师生有一个温馨舒适的学习工作环境。全面改造提升校园监控系统，科学合理设置160个摄像头，实现教室、楼道、体育馆、操场等活动场所全覆盖，确保校园安全无死角。坚持定期消毒，疫情防护不放松。及时足量采购消毒液、测温枪、口罩、防护服、手套等防疫物品，按时将防疫物品发放到班主任手中。坚持每天对教室、楼道、厕所和其他公共区域进行消毒，做到让师生家长安心，社会放心。二、取得的主要社会经济效益2021年，我校顺利通过陕西省家校共育示范基地验收，成为铜川唯一一所省级家校共育示范基地，学校美术学科荣获“陕西省中小学学科优质教学基地”，学校被评为“传承红色基因，争做新时代好队员”主题教育工作优秀单位，荣获陕西省“诵读红色经典凝聚中华力量”展演活动优秀组织奖；在全市“316工程”督导验收中，金谟小学总分第一，学校被评为铜川市素质教育暨教育质量提升优秀学校，铜川市教育工作先进集体，铜川市中小学德育工作先进集体，铜川市教育系统创建全国文明城市工作优秀学校，荣获铜川市“市级文明校园”称号和铜川市市级“德育示范学校”称号，“铜川市青少年毒品预防教育工作优秀禁毒社会团体”称号；被评为新区教育工作先进集体和信息宣传工作先进集体。三、存在的问题深化职薪绩效改革全面推开以来，在实践中发现预定方案在落地实施的过程中还存在考虑不全与短板。“双减”、五项管理、综合防近、创新评价机制等一系列新政策、新理念的有效推进，还存在诸多困难和不利因素。3、德育活动校本系列化不足，家校共育工作中针对家长分层家庭教育专项培训力度不足，少先队大队委战斗力还有待加强。4、专任教师缺乏，师生比不达标，影响教育教学工作有序开展；各项工作均取得一定实效，但是还未形成体系，加以推广应用。四、改进措施深化职薪绩效改革工作是关系到学校发展和每位教师切身利益的大事，必须立足校情，深入调研，充分研判，全面统筹，发挥好教代会的作用，不断在实践中提升和完善。“双减”等各项政策的落地落实，必须从全员的学习领悟和大力宣传做起，在理念认同的前提下稳步推进，同时虚心学习典型经验，兼蓄并收，结合校情科学改进，加快推进速度和落实力度。结合学生年龄特点，累积以往活动经验，在未来一年内初显校本系列化德育活动一至两项；充分发挥社区资源，联系专业机构，调动教师积极性，分年级有针对性的开展专项培训，促进家校合作，提升家长家教理论水平；调整工作思路，将大队委工作目标落细落实，加强指导与学习，加强活动组织，不断磨炼提升大队委工作战斗力。五、2022年度工作计划1、建立健全科学有效的德育管理和评价机制，通过“小、近、实”的活动载体和丰富的德育课程提升育人成效。2、强化“两个服务”，逐步改善办学条件，不断提升办学品质。3、按照“职薪绩效”改革的总体思路，坚持问题导向，完善评价机制，细化过程管理，激发老师们干事创业斗志，促进学校均衡、优质、快速发展。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |